自信心理课教学设计7篇.docx

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1、自信心理课教学设计7篇自信心理课教学设计篇1一、教育目标抓住典型事例，组织学生进行“怎样做生活的强者”的讨论，使他们懂得要自信、自强，热爱生活，做残而有为的生活强者。二、活动准备1 .录像剪辑丑小鸭2、小品、投影、录音带的准备3.联系小嘉宾一一九六届毕业生4、编排手语歌真心去拥抱三、教育过程（一）激发情趣1、看录像画面，（师手势）讲故事丑小鸭2、讨论观后感：。）丑小鸭“丑”在哪？（2）别人是怎么看它的？（3）它是怎样做的？（二）联系实际，发现问题过渡：在我们同学中，也有这样一位丑小鸭，不信，请看1、小品表演一（某同学由于自己是聋哑人，很自卑，不愿做任何事，也不愿参加任何活动。）2、老师提问：生

2、活中你们有这些想法吗？（分别指名学生回答）生：由于自己是爱哑人，爸爸妈妈不喜欢，带妹妹出去玩，不带生：我是聋哑人，不会说话，写作文更困难，我认为没必要写作文，所以我不看作文书，也不和别人多说话，只想玩。3、老师总结：老师真替你们担心，你们的这种想法就是（幻灯）“自卑、自弃”（三）学先进，树榜样？过渡：现在老师给大家看一封信（出示信），你们知道吗？这么长，这么漂亮的字，是一位聋哑人自己用电脑打出来的，老师选其中的一段给大家看：1、出示实物幻灯：毕业生李玲写给班主任的一封信。（边读加强调：“拼命地干，拼命地打”）2,介绍写信人，并请她出场。师：今天，老师请来了写信的人，她就是我们学校九六届的毕业生

3、，李玲。接下来，我们听她来介绍一下，她是怎样从丑小鸭变成小天鹅的，大家欢迎。3、李玲讲述自己奋斗的足迹：怎样面对丧父的不幸，从困境中走出来。怎样在聋技校刻苦学习，顽强拼樽。怎样在社会上求职成功的。4、老师小结：李玲用她顽强的毅力，战胜困难，取得了成功，她的这种精神和你们的想法比一比，她的这种精神就是“自信、自强”,也就是我们今天的七、八年级联全主题班会，出示主题：自信、自强一一做生活的强者5,由此及彼，引出身边的其他榜样人物U）老师：李玲是我们学习的榜样，现实生活中，我们周围也有李玲一样自信、自强的残疾人，说说你们所看见的成功者。（学生各自发表意见）师：这么多榜样，足以给我们一种精神力量，从而

4、使我们自信、自强，努力学好本领。其实，我们的同学中，也有许多自信、自强的事例。（2）找一找身边的同学中，通过努力获取成功的事例。生：王佳蒂常常获得校黑板报评比一、二等奖。生：王川写的毛笔字也得奖（结合教室里的奖状）师：这些奖状都得来不易，这都是靠他们平时努力、勤学苦练的结果，接下来，我们让他们来表演一下怎么样？（3）学生当场展示：书法，捏泥，魔术等。（四）总结主题，明白事理1,老师：同学们，你们真的很能干，你们也能看到自己的成功，说明你们都非常自信，不知刚才小品中的那位同学现在在想些什么？2、小品表演二（某同学改正了“自卑、自弃二充满朝气，活泼向上）3,老师总结：对！我们一定要自信、自强，做个

5、残而有为的生活强者，让我们的“自信、自强一一做生活的强者”联合主题班会在歌声“真心去拥抱”中结束吧！（五）手语表演真心去拥抱自信心理课教学设计篇2活动目标：通过活动，训练学生的专注力，培养学生完成任务的持之以恒的心理素质。通过活动使学生明白，做什么事都需要专心加毅力才能成功的道理。培养学生对他人对集体负责的优良心理品质。活动重点：专主力和毅力的训练。活动准备：学生分一号队和二号队，每人二本书，一条毛巾，气球若干。活动过程：一、激趣、揭题1、同学们，看老师黑板上的题目：专心+恒心=?你能告诉老师答案吗？（学生回答后，教师板书“成功”或其它）2、同学们说得真好，我们都知道专心和恒心是事业成功、学习

6、进步的二大基石，我们同学长大后都想成为建设祖国的大材，那么大家想具备这两种心理素质吗？好，今天的游戏就让我们来检测一下自己是否具有专心和恒心这两种优秀的心理品质。二、游戏1：顶物缚巾1、方法与规则：每人拿二本书放在头上，用手扶住，当老师喊“开始”后，松开手，再用毛巾头，还要数十下，书本没有掉下来的才算胜，奖给一颗金星。2、为了确保游戏的成功，老师给你们两分钟时间试验，然后我们一起来讨论游戏的要领。3,学生讨论后，教师小结。4,学生正式比赛开始。先由一号队的同学游戏，二号队同学做裁判，然后再互换。5,请优胜者谈谈取胜的体会，失利者谈谈失败的原因。6、小结：从刚才的游戏我们可以体会到，要具有专心和

7、恒心的.优秀心理品质不是件容易的事，需要我们从小事开始训练自己的专注力和毅力。三、游戏2：一分钟计时1、下面让我们再来比一场好吗？这次比赛比前一次更难也更刺激，更需要专心和恒心，谁想参加？同学们都想参加，那么让我们先来一场淘汰怎么样？2、淘汰赛：一分钟计时当老师减“开始”时，你心里开始默默计时，如果你感觉到巳经是，一分钟，了，就举手表示。谁的感觉与老师的表最接近，谁就是下一轮比赛的幸运参赛者。3.计时以后，选出六位参赛者，进行下一轮比赛。四、毅力旋转1、规则：画一直径为一米的.圆圈六个，在圆圈外标上开始记号，参赛者肚子向上背向下，双手撑住身体，将手脚作稍许移动，在圆圈内旋转，看谁旋转的次数最多

8、。当然，手脚跨出圈外的则违规算输,移动气球或压爆气球者也算输。这可是既需要专注力又需要毅力的游戏啊。2、比赛开始。3、请胜者和败者各自谈自己的感受。4,让其他同学进挑战5、表扬、评议、小结。五、总结：专心加恒心是打开成功大门的金钥匙，要拿到这枚金钥匙还得靠大家平时的训练。希望同学们在今后的学习、生活、工作中有意识地培养自己这方面的心理素质。自信心理课教学设计篇3一、活动主题：适应新环境二、活动目的：1,让学生能较好地适应中学生活，尽快完成从小学到中学的过渡期。2、引导学生正确地与同学友好交往，开始快乐的中学生活。三、活动准备：多媒体设备、心型卡片等四、理论分析：分析初中生入学心理适应问题；1、

9、生活环境的不适应；小学生一般都是就近入学，在家吃住，生活上许多事情由父母照顾：有些小学生甚至由家人接送上下学，由家人整理书包；进入初中后，学生一般要到离家较远的学校上学，而父母也不再接送他们上下学，生活中的事情需要自理；学校及家庭都对中学生提出独立的要求，而刚刚进入初中的学生，面临依赖性与独立性的心理冲突；2、人际环境的不适应；在中学这个新的环境中，同学关系更加受杂；多样；面对新的陌生的同学，如何与他们相处，如何融入新的班集体，如何克服自己的孤独感，是刚刚进入初中的学生很棘手的问题；与小学生不同，他们不再依赖老师与父母，交友心理特别强烈，他们害怕被孤立；不合群，害怕被集体或同学的排斥；一些学生

10、在小学是班上的佼佼者，心理上有优越感，而在初中这个新的团体中，个人的优势降低，这种落差使他们产生失落感；自卑感；3、学习方式的不适应；初中的课程门类多，内容有深度，作业量大，老师对学生自学能力的要求加强，一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应，学习成绩开始下降，出现学习焦虑；五、教学活动过程：活动一：找小组成员活动目的：为学生提供交往的机会，促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解，增加学生对班级同学的情感，促进学生对班级的归属感；活动步骤：1 .教师将全班同学随机分成几个小组，每组8人；按小组数剪几个“心”型纸片，再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块，在每一块上写上一位学生的姓名；2、教

11、师把活动前准备的纸片发给大家，要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组，直到小组的成员聚齐为止；比一比哪个小组找得最快？3、小组成员互相介绍自己的姓名；家庭住址；原来所在的小学；自己的兴趣爱好等；4、教师收回“心”型纸片，将其多次打乱顺序让学生抽取，导找他们的小组，以增加学生认识新同学的机会；活动结束后让学生讨论、自由发言：怎样才能用最快的速度找齐小组成员？根据学生的讨论结果，教师归纳、概括，得出结论。活动二：制定班级目标与规范活动目的：建立班级目标与规范，增加班级凝聚力，树立良好的班风；活动步骤：1、小组讨论分析本班发展状况，找出满意与不满意的地方；2、各小组订立班级发展目标与规范；3、小组

12、合作进行美术设计，将小组订立的班规制作成墙报：4、小组代表发言，介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规；5,评出最佳班规；最佳美术设计；最佳解说；6、教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范；六、活动总结：1、请每小组的代表谈谈本节课的体会和收获。2、老师致结束语：同学们，我们的中学生活是多姿多彩的，我们要共同创造融洽的班级气氛，使同学们在班级团体中感到温暖；理解，班级成员之间相互尊重；相互关心；希望你们能大胆地用你们青春的画笔，把真诚、纯洁、美丽、幸福、幻想都画进你们绚丽多彩的人生画卷中。结束时播放歌曲同桌的你九自信心理课教学设计篇4教学目标一、情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪，

13、保持积极、乐观、向上的精神状态；尊重他人，关他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。二、能力目标培养自我调控、自我控制的能力，能够比较理智地控制自己的情绪。三、知识目标了解青少年时期情绪的特点，明白情绪需要个人的主动调控；知道调控情绪的有效方法。教学重点如何排解不良情绪，是本课时的教学重点。教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人，是本课时的教学重点。教学方法提问法、讨论法、讲解。教学手段多媒体教学。教学过程1、师生问候时老师因紧张出错，请求学生的帮助。2、老师实践学生提供的方法。3、老师引导：如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果？（1）学生给老师提供放松的方法。（2）思考：这个小活动说明了的道理。（本环

14、节起激趣作用，快速抓住学生心理，也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法，并能认识到老师也需要关怀，从而构建起更加和谐的师生关系。）一、情绪需要主动调控，而且情绪时可以调适的1、老师归纳：人的情绪需要主动调控，而且情绪是可以调控的。2 .设问：青少年的情绪具有什么特点？3、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。（1）学生思考青少年的情绪特点并回答。（2）交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。（3）思考：这些反面的事例给了我们什么教训？通过本环节学习应掌握的是，青少年的情绪需要个人的主动调控。二、排解不良情绪

15、的方法1、展示选取的学生最近最烦恼的事情两件，让学生寻找排解不良情绪的方法。2 .板书学生提供的方法，并归纳总结，同时引导学生理解这些方法的适用范围。3 .学生寻找排解不良情绪的方法并交流。通过本环节活动，使学生掌握一些调控情绪的有效方法，解决自己的实际问题，保持积极、快乐、向上的精神状态。三、喜怒哀乐，不忘关心他人1、借用学生提供的方法，引导设问：我们的情绪是不是可以随意发泄？为什么？老师对学生的回答归纳总结。2、设问：平时的生活中，如果同学、朋友遇到了困难，会不会主动关心帮助？并对学生的回答归纳总结。（1）学生思考回答。（2）学生交流自己主动关心帮助同学或者接受同学关心帮助的经历，并总结自己从中明白了什么道理。（通过本环节活动，使学生能理解喜怒哀乐，不忘关心他人，尊重、关注他人的感受。）1、引导学生说说自己本节课的收获，并强化重点。2、老师送给学生快乐金钥匙。3,和老师一起朗读快乐金钥匙情感升华。自信心理课教学设计篇5【辅导理念阐述】1.对学生年龄特征的阐述：一个人在一生中