让儿童站在课堂中央 论文.docx
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1、让儿童站在课堂中央“15慈动”课堂下小姐合作学习的探究摘要:当今社会,合作是一种方式,更是组织学习的重要手段。就是教师采取合造的教学方法,潴发学生主动学习的欲望,尊亚他们的意见,蛀励他们在课堂畅所欲言,为他提供轻松、愉悦的学习环境,他们才能在潜移默化中学握知识.获得成功的体验。为了改变学生在课堂上万马齐哈的现状,充分调动他们学习的主现能动性,使他们能谚带着一个问题走向另一个问鉴。关林河:合作学习“15慈动”主动性2019年中共中央国务院出台了关丁深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见B中指出,要强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质室。我校在此背景卜顺势推出“15低动”课堂教学模式,这一模
2、式关注3个着力点:导学、合学、测学,而小组合作学习是其中的重中之重,不管是生生合作还是师生合作,目的是为了把课堂的自主性还给学生,让学生在课常其正的“慈动”起来。小组合作来自美国心理学家布件纳的6发现教学法和瑞士著名心理学家皮亚杰的建构主义理论.6发现教学法的指导思想是以学生为主体,学生根据教师提出的些事实和问题,积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的种学习教学方式,包括用自己头脑亲自获得知识的切形式。教师则扮演学习促进者的角色,其作用在于梢助学生形成一种能够独立探究的情境,引导学生对这种情境发问,自己思考并发现和获得知识的过程:建构主义理论则强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被
3、动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这两种理论在教师与学生的角色定位方而的看法具有致性。如何调动学生的学习积极性,增强学生探究知识的内驱力,让学生学会自主学习、探索和发现真理,始终体现学生的主体地位,这是我们提出“15慈动课堂”出发点。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,三者相辅相成,缺一不可。强调“教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习J课标还明确指Ih“引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作
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