浅谈大班幼儿自主性游戏材料的投放 论文.docx

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1、浅谈大班幼儿自主性游戏材料的投放摘臬：通着3-6岁儿女学习与发展指南、幼儿园教育指导炳要（试行）的颁布，区域活动在幼儿园活动中已经是必不可少的一部分，区域活动的课程实施形式在幼儿园中已广泛应用。在大班幼儿自主性游戏活动中需要游戏材料的投放，那么怎样有效的进行材料投放，就需要我们教师结合环境、幼儿的发展等实际情况，选择多种彩式、多种材料进行投放，本文就此进行的要论述，希望能修提出一些见解。关我刘：大班幼儿：自主性游戏：材料投放前言：在课程游戏化教育背兔下，如何促进幼儿的德智体美劳全面发展，是我们老册需思考的问题，与传统的一言堂教学模式相比,幼儿课程游戏化的开展能够让幼儿更加自由、自主、创造和愉悦

2、，促进孩子对所学内容产牛.更浓厚的兴趣，教师作为活动的引导者、支持者和观察者，教师应提供丰富多彩的游戏材料，供幼儿开展不同的游戏。特别是开展户外的自主游戏，并且以适宜的材料进行投放，促进幼儿身心健康和谐发展。同时激发大班幼儿的积极性和参与性，让孩子们感受到快乐同时也能够锻炼其综合素养的提升。为了满足大班幼儿的需要，。一、进行能力分区，由浅入深进行投放在进行大班幼儿自主性游戏材料投放的时候，我们耍考虑材料投放要与幼儿能力、季节、主题有关。如：我们在开展幼儿户外活动的时候，首先耍从孩子的能力入手，大班幼儿相对来说己经有一定的游戏经验，他们己经在幼儿园学习、生活了两年，对于游戏材料的把握程度也相对较

3、高，所以我们要投放些适合大班幼儿的游戏材料，不仅要提供大员精细的、有难度的，创作余地更大的材料，而且要多提供丰富多彩的半成品及废111物品，同时也有助于大班幼儿创造及合作能力的培养，锻炼他们的创造性、灵活性等，这样才能膨对使孩子们各方面的能力得到提升。例如：教师可根据不同的年龄和能力需求为孩子们的户外自主性游戏设置专区并将相应材料投入其中。比如在大班年龄阶段孩子的能力分区中可设置.“跳跃区”，将小沙坑、树桩、轮胎等材料放置其中，引导孩子们通过避过障碍物的活动锻炼跳跃能力。可设罚.“绿坪游戏区”，聘足球、草球、沙包等材料放置其中，引导孩子们在广网的绿地上进行相关运动从而培养幼儿走、跑、跳能力，有

4、利于孩子们的健康成长，还可以投放竹梯装爬架、吊环等，培养幼儿的灵活能力、协作能力和攀爬能力1二、丰富建构材料，提高孩子建构水平建构游戏可以锻炼孩子的身体素质，培养孩子的认知、交流等能力，可见区域游戏对孩子的重要性。不过对于幼儿来说，他们容易对新鲜事物产生兴趣，同时也容易对某件事物失去兴趣,所以，教师在组织区域游戏的时候，一定要丰富建构材料以及设计不同的建构主题，让孩子对区域游戏始终保持新鲜感。当然，“丰富建构材料”主要是为了让孩子有更多的选择，让他们可以发挥自身的想象力去创建作品，这是一种能够有效提高孩子建构水平的手段。所以说，丰富建构材料是开展区域游戏的重要前提。例如：开展了以“欢乐世界”为

5、主Jg的建构活动，小朋友们每天都会抱到户外建构活动区搭建作品。一天早晨，涛涛、诺诺以及乐乐吃完早我之后来到建构活动区，三人不约而同地拿起枳木以及纸筒等，随后，三人进行拼搭、构建，经过观察可以发现，三位小朋友搭建r不一样的东西。诺诺选择构建摩天轮，涛涛选择搭建碰碰车，月月则是选择建r一个太阳镜以及篮球架“虽然此次的构建活动成功开展，并且取得r不错的效果，但是孩子的搭建方法相对比较单一.为什么会出现这种情况？主要是投放的构建材料不够丰富、比较单-O因此，教如要及时往构建区添加不同材质的游戏材料，同时也可提供一些“欢乐游乐园”大型的玩具图片给孩子参考，让他们能够搭建出更多游乐园的游玩设施，优化游戏区

6、的材料。三、观察幼儿行为，及时调挖材料投放教师通过谢杳幼儿的喜好来投放活动区域，使活动区域能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的关注，发挥推动幼儿积极参与活动的作用。通过观察幼儿在活动中的表现或在活动中遇到的问即，从幼儿的角度出发，调整活动区域中的材料。【观察】活动时间到了，小白、小泽和小浩三人一起跑到闯关区域相约进行比赛.三人每人迅速从道具框抱走5个娃娃来到r第一个情培前.小泽不用摆放娃娃就得出了答案，笑嘻嘻地对小白和小浩说：“我先走喽,拜拜！”过r一分钟，小白和小浩也先后完成了第一个关卡，在接下来的关卡中，三人偶尔聘娃娃分成两组，各自摆放为情景中相应的数量，时而不用摆放娃娃直接做出判断，他们走走停

7、停，有时小白领先，有时又是小泽领先。最后，小泽突然对小白和小浩说：“我不想玩1.总是比大小，我都累r.”小白和小浩也表示同意,感觉游戏没什么意思心三人又一起到其他区域进行游戏。【分析】可以看出1.幼儿对闯关的游戏形式感兴趣2.幼儿的专注能力有限3.游戏的题目太多，形式过于单一,使幼儿逐渐丧失了兴趣。因此，需要及时调整材料的投放：1 .适当删减关卡数量.通过观察幼儿积极性能够持续的最多关卡数和统计幼儿认为最佳的关卡数量，将关卡数量删减至6个。重新规划关卡在墙壁上的位置，重新粘贴布置关卡。2 .更换关卡内容。将关卡题目分为三个易、中、雄三个等级，简雎雉度的关卡共2个，使用图画呈现情景，可直接通过数

8、数完成判断。中等难度的关卡共2个，同样通过图画呈现情景，但情景中涉及数量变化，需通过演示道具判断大小，较难的关卡在中等关卡的堪础上增加数量变化的难度，幼儿需要通过演示道具理解情景后做出判断，完成关卡规划后，将图片贴置于墙壁的对应位置.3 .展示材料,此游戏中投放的材料要有印有关卡信息的纸张、供幼儿演示情景的娃娃道具、用于划分前进步数的格子和关卡区域的胶带或彩带。幼儿在粘有关卡图片的墙壁前以摆放娃娃的方式进行游戏,通过关卡提示在胶带划分的格子上直线前进，最后到达终点为胜利。通过I时观察幼儿的行为，及时调整材料投放，能够有效的促进幼儿自主性游戏活动的有效性，提高幼儿的参与性和兴趣，进一步完善游戏活

9、动的开展。由此可见，在幼儿园开展区域游戏的时候，除了根据孩子的年龄、环境和投放的材料等方面的因素进行分析，还应遵循材料的投放原则。如：目的性原则一一在材料投放上，既要考虑班级幼儿的年龄特点，又要与所要达到的教育目标紧密相连，有针对性地选择投放哪些对大班幼儿发展有促进作用的操作材料。通过游戏材料调控幼儿的操作行为，以达到游戏H的。开放性原则-有目的、有计划地提供可让幼儿自由选择的各式操作材料，让幼儿按照自己不同的兴趣爱好、自由地选择喜爱的材料，结合自己的认知特点和能力水平、以各自不同的活动过程与材料互动，运用材料探索发现，这些具有开放性的材料更能促使孩子们在自主游戏中发挥他们的想像力，无形激发幼

10、儿自主创造的愿望。层次性原则一一在投放材料时，预先做思考，按照由浅入深、从易到难的特点，分解出若干个能锅与幼儿认知发展相吻合的操作层次，使材料细化，为不同发展水平的幼儿提供不同届次的材料.提供的任何一份材料都尽可能满足不同以次幼儿的需要，使孩子在与材料的互动中不断发现、并不断调整自己的操作行为,从而不断的产生新的发展。游戏材料的投放还要继续探究下去,希望孩了们能按自己的意愿和兴趣自由选择材料，这样自主游戏的内容才会更丰富、更充实,对幼儿独立、自主的发展才能起到了重要作用。参考大赋1高秀平f士迪讦豪下我折幼儿因区域材料投放的有效系略J1.找方界：技师培训，2019(4):145-146.向腊海.中班幼儿区域活动材料投放的何处及对策J,赤年与社会.2019(29):245-246.3黄惠筠.幼儿园区圾材料投放的有效姓用究J.福建教有.2020(26):50-51.4杨春幼儿区此材料的投放策略J.早期效耳：栽苗孜学,2020(10):52-53.