浅谈幼儿园阅读绘本的教学策略 论文.docx

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1、浅谈幼儿园阅读绘本的教学策略摘要：幼儿早期阅读能力的培养,能为他们的终身学习打下基础。幼儿早期阅读能力培养的也要途径是绘本阅读。如何指导幼儿进行绘本闺读？幼儿教算妥引导幼儿带上敏锐的现室清晰地阅读绘本展开想象的却膀丰满地阅读绘本。幼儿教师要根据幼儿的年龄特点，选杼合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣。各领域有机整合，发挥家长力量家园同步指导孩子的绘本阅读活动。同时幼儿教师还要为幼儿创设游戏情境，使其探究她阅读绘本，采用多样表现形式充分地展现绘本。关轼词：幼儿：绘本阅读；：教学策喀新4纲要把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的荷单标记和文字符号的兴趣，利用

2、图拈、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养幼儿早期阅读能力呢?培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述个故事,表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术.绘本，画面色彩鲜，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利丁孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读!快乐成长！一、根据幼儿的年龄，选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是种具体形象性的

3、思维.是种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富,以画传达故事情节,符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣.1 .图画选择，色彩要蚱艳。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故更的重要贡任，图画不再仅仅起辅助和诠择文字的作用，图画、文字之间是种平衡的关系,相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系，当然，也有些相当著名的绘本只仃图画,而完全没有文字.而对丁幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事拈彩虹色的花它里面的色彩大都采用了暧色调，无形中形成一种温馨的怙感，深深的吸引孩子的注意力

4、，从而引发了幼儿阅读的欲望。2 .内容选择，要从孩子生活实际经验出发。与幼儿生活相贴近的，幼儿对这个绘本仃感性经验或者易获得感性经验的，内容是活生生的,幼儿经历过的，当然，教师除J唤起幼儿的已有经脸，还应想方设法帮助幼儿扩展经验。如妈妈的礼物这个绘本的封面就是蛋糕，“蛋糕”对于孩子来说是很熟悉的，所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经脸为起点，同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起，通过这个故事让幼儿明白，要多体贴妈妈，感恩妈妈：当妈妈在厨房忙得满头大汗时.，要为妈妈递上块毛巾；当妈妈下班回家累得口干舌燥的时候，可以为妈妈端上杯茶；当妈妈工作繁忙的时候，可以为妈妈我扫扫地，减轻妈妈的负担，从而使幼

5、儿的间接经验和直接经脸产生联系，扩太J情感知识面，知道什么是最棒的礼物！二、激发幼儿绘本阅读活动的兴趣幼儿有了阅读兴趣，就会枳极主动地参与活动，从而促进早期阅读能力的培养。1.图书等阅读材料选择上的激趣教师为幼儿提供内容丰富，数量充足，适合幼几年龄特点阅读的绘本。并定期更换一些新图拈，给予幼儿一些新的刺激，会增进其阅读兴趣。因此，在区用中我们首先选择了一批画面内容丰富、封面色彩鲜艳的读物，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，经过反史翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐诚小，为此.我们将图书的更换与主题活动的并展密切结合,比如每月我们班都会到幼儿园图书室选与主题相关的10本绘本供幼儿阅读，和大家共同

6、分享，并交换着观看，这样大家都能经常看到新图拈，从而大大提高了教育教学的效果和阅读兴趣。2.阅读方式上的激趣.把阅读过程变成一种游戏。当幼儿听到故事的高潮部分时或是阅读之后，幼儿的角色往往会从个听众变成个游戏者，在游戏的情境中，幼儿不是孤立存在的.有了伙伴的互动，大家可以共享对故事的不同见解，他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应，这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境

7、。游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏。如：吃/我的苹果？的“案情”，虽然比写给大人的推理故事要简单得多，但也有扑朔迷离的地方，孩子在阅读中同样要接受观察力、认知力以及智力的考验。“谁吃了我的苹果？”这个主题如同一个靶心，老鼠执著且勇敢地守找着答案，不断“放筋”却屡屡不中，一张一弛地让故事向前发展。在跟随老鼠寻找真相的过程中，孩子们通过观察会发现每种动物的特点，这些各有特色的动物吸引着孩子的注意力，也调动着他们的经验与想象.在教师完整讲述故事后，再请幼儿分角色扮演小动物,说说故事中的对话.三、各领域有机整合，为幼儿

8、绘本阅读提供手口并用的机会幼儿阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而绘本阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。如在艺术领域中，每次的绘画作品都是孩子的心灵写真,作品中都孕育着各种各样的故事情节，利用这点，鼓励孩子大胆用语言表达自己所创作的作品，给孩子充分的时间讲出自己的想法与创意，通过画与话相结合，孩子阅读的空间扩大了。如在社会领域中，鼓励幼儿给小伙伴或爸爸妈妈送自己的画作为礼物，引导幼儿采用图画的形式，表达自己对同伴或亲人的情感。这些操作活动能让幼儿自始自终饶有兴趣投入活动中，幼儿阅读的能力也在活动中得到提高。此外，绘本阅读能力的培养还渗透在日生活的各个环节中。如散步、参观、游

9、玩时好看的风发，有趣的事件都可变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料，每天教师可利用为五分钟的时间，开展“看到什么就讲”的游戏，培养幼儿的绘本阅读能力。四、发挥家长力量，家园共读策略培根说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才让书籍成为孩子终身的伴侣，是老师、家长应该送给孩了最珍史的礼物。而亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画.也是亲子间最好的沟通桥梁。因此，我们教郎可以倡议一一请爸爸妈妈与孩子一起努力丰富自己家的畋书柜，与孩子一起进行亲子阅读，一起体脸阅读的乐趣。作为老师我们可以每周故事分享，然后请家长与孩子一起商量、制订亲子阅读计划，让阅读安排更加合理、科学。每天安排时间进行亲子阅读。孩子依偎

10、在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解,让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。家长与孩子、老师、家长之间随时交流心得，分享学习盛悟，展示学习成果，形成爱书、受阅读的家规家训。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系，在孩子学习绘本阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童怛象和思维特点的图画书，同时孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看会儿书，每人都选择一些需要的B本，让孩子感觉阅读是生活中必

11、须的事情.总之，幼儿绘本阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长，在幼儿绘本阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的绘本阅读能力，让孩子生受益。绘本阅读激发了孩子的求知欲望，为孩了们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有r认识世界的窗口.绘本正以它无穷的魅力，深深的吸引者每一个孩子，让他们拥有一个色彩施斓的秋年。一本好的绘本无论是画面还是文字都充满着童真童趣，需要我们不断地挖掘其中组含的美好，给予孩子正确的人生观和道镌观。绘本阅读的世界是有趣的、快乐的，相信孩子能够在这一片广阔的天地中开启自己的阅读之梦！让我们大手牵小手，书香雅韵涧童心。让孩子在读书中快乐！在读书中成长！让阅读成为孩子生的习惯：让好书成为孩子生的陪伴.让我们用阅读点亮孩子的童年，让读书充盈孩子记忆的天空！（参考文蔽UJ陈君.全语言教育在幼儿园活动中的应用瓦格是幼儿我方出版社.2.培春父子的早期闺读能力.山东动儿数目出版社.