童话与美育 论文.docx

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1、童话与美育摘要:童话是每个孩子的梦,每个人在他的生命之初，都曾接触过那些令人雎忘的故事：从丑小鸭到白天鹅，我们的童年在这些五彩的童话中变得丰富多彩。我想无论时代如何变迁，儿童时于童话的热情都不会改变，因为童话是他们对现实世界的幻想理解与把握。美育也是一种帮助幼儿提高审美能力的一种方式，同时也贯穿于幼儿一日生活之中。关M河：童话：童话收有活动；美有一、幼儿童活美育的形成幼儿的美育应该贯穿于幼儿日生活之中，让幼儿认识美、感受美、发现美、欣赏美，增强幼儿对丁美的分辨能力.(一)教学认识方面为什么幼儿再欢童话呢？幼儿心底是纯净的，向往童话故事里的美好生活，可以利用户外活动和散步期间让幼儿感受幼儿园里的

2、大自然的美，随之记录下来,切身体会美。同时在班级环境布置时也可让幼儿参与其中，让幼儿当小小设计师,从材料到投设，都可以让孩子们设计。孩子们最喜欢游戏，游戏可以放进美育教育中吗？美育完全可以参与到游戏之中，把探索成为幼儿学习的方式，从绘画、剪贴、颜料等让幼儿充分发挥自己的想以力.同时孩子们可以利用小兔跳、小青蛙跳等让幼儿进行模仿，从中感受动物的动作，加深幼儿对动物的形象，这样是不是又进一步加深孩子的记忆力了。美术小游戏：跳跳乐“小朋友们学学吉蛙跳，学学兔子跳，你们还想怎么跳？”利用幼儿的肢体动作引发幼儿创作灵感。春天是万物或苏的季节，关于春天的故事会有很多，春天小记。童话课观察记录：我和春天的约

3、定故事梗概：春大到r,小燕子们都在练习飞行，可是淘淘却不愿意练习飞行，经过一系列的过程让淘淘了解到飞行是一件垂要的事情，是自己的一种本领，同时故事里对春天的场景也有一定的画面,其实春天是孩子们最好的童话课，孩子们可以利用故事、歌曲来引导幼儿展示美，培养幼儿的想象力，从中让幼儿欣赏美。这个童话很符合孩子们的思维，总会有小朋友不愿意做事情，可是教师是怎样来进行这个童话教育活动的呢？教师出示绘本“故事的名字是什么？”“故事里都有谁？”“发生r什么事？”“这教育我们以后做事要怎么样？”幼儿体会/么？通过一系列的提问和孩子们的欣赏.，孩子们在讨论的过程中就已经在理解美的含义。通过活动，在美丽的画面里幼儿

4、感受美，理解故事内容，但不能因此而忽视了童话的最本质的功能一美育功能。他们在其中还是获得了美，只是他们获得的是一种意境美。（二）科技的发达对童话本身的创新随着科技的发展，大部分幼儿依赖于电子产品，手机、平板等，另方面，童话自身创作精品很少,一直以来都是那几部的经典故事，如：小红帽、白雪公主等等没有新意,很难引起儿童的兴趣.二、童话里的美（一）正确的认识童话的美育功能如何让幼儿更好的感受童话世界的美，首先要让他们相信美，善良是美，诚信是美，利用一些美好的词语让孩子理解美的意义。（二）童话世界的美好幼儿是具有灵性的思想的，切事物在他们眼中都是有生命的有灵性的，有一次一个小朋友对我说：“老师，小猫咪

5、哭了,你猜为什么？，我想他想妈妈r.我都看见他掉眼泪/而在童话中，各种动物，植物都是可以人格化的，小白兔会种萝卜，风儿可以讲话，蛆蚊之间会发生大的战争，这正符合了幼儿这种“泛灵”思想，在我们成人看来可能会觉得这是不可思议的事情，可是在幼儿看来这一切都是很自然的，因为这就是他们的生活，这就是他们眼中的世界。我在幼儿园，每天都给孩子们讲童话，孩子们都用漆黑的眼睛紧紧的盯着老师，连平时最调皮的孩子也会安静卜来。童话的一些写作手法，夸张，荒诞，重复，都非常符合幼儿的思维发展水平，深深的吸引着幼儿。所以童话对于幼儿具有无限的吸引力也就不足为怪（三）正确的选择童话教材首先，教和在童话教材进行选择时，要选择

6、审美趣味高的作品，而不能只是按照世俗的眼光或者只是根据幼儿的审美观点，世俗的眼光往往只at视教化的作用，而儿童的审美能力毕竟不高，且会听从大人们的意见。另外还要注意删除一些价值取向不对、审美趣味不高的作品，以免它们毒宙幼儿的心灵。其次，要根据幼儿的年龄特点来选择。不同年龄段的幼儿对于童话故事有不同的喜欢和理解，小班幼儿比较寻欢画面感强的、色彩鲜艳、和人物可爱的，比如K汤姆是一条鱼3,利用故事的色彩培养幼儿的美感,中班孩子喜欢内容好理解的，想象力丰富的又具有趣味性的绘本，1.:山米的新发型，同时选择童话故事也要尊亚男生和女生不同的兴趣去选择内容。（四）不断的改进教育方法要想幼儿从中感受美，首先要

7、了解孩子们内心的想法，让孩子选择童话故事，让孩了亲身体验童话故事的美，感受其中的美育。不要让孩了觉得美术是一件很雄的事情，可以让美术内容生活化，贴近幼儿的生活，例如：水果的颜色、动物的颜色，将他们搭配在一起好看吗？怎么搭配好看呢？教肺也要采用多种方法极其孩子的兴趣，如想象法、探索法等，而不是一味的去说，也可以利用多媒体等软件让孩子欣赏美.（五）丰常的材料让孩子从童话故事再到美育，需要吸引孩子的材料。不仅童话要选择孩子们感兴趣的，同样材料也是，如果每天都是油画棒孩子们会没兴趣，教师可利用多种材料，让核子在轻松的氛围中以自己喜欢的方式创造美。息之美育对于幼儿的全面发展有着重要的作用，让幼儿树立正确

8、的美育还需要不断地努力，要直去摸索幼儿感兴趣的事物，这样才能使幼儿主动参与其中.（六）家园结合领会美让家长们也向幼儿传递美的意义，家长的审美也能带动幼儿的审美，帮助幼儿初步理解美，包括每天的服装搭配，都可以让孩子自己选择。睡前故事也可以以美好的童话故事为素材，提供美的美好愿望。最好的美育教育便是来自于孩子们的身边，春天家长们可以带领孩子去感受大自然，放风筝、郊游，在玩的过程中孩了们已经感受到了美，周围的花、草、树等都可以让孩子觉得美，包括每样风景的颜色，这都是最好的美育教育。童话课视察案例：小熊醒来了故事梗概：“小熊，快起来，小白兔叫道0小熊翻/一个身，继续睡了“不管哪一个动物朋友叫小能起床，

9、小熊都不愿意，为什么呢？教师讲完后可以听听孩子们的意见，什么小便起床了，是小旗醒来吧。“他们是怎么叫的？”“妈妈是怎么叫的？”“你想怎么叫小熊起床呢？”可之后这次童话教育就鸵结束了。其实在过程中可以听听孩子们的想法，如：你想怎么叫小熊起床呢？为什么要这么叫呢？你有什么办法叫小熊起床呢？而不是只有教册在不断的问。换个方式就会有不同的效果,孩了对于美的创作也就不T轧其实在活动组织时纪律是不错的，但活动结束后孩子们却对故事内容没了印缴，等在过几天的时候，孩子们大多已经忘了故事情节，因为孩子们对故事的了解不够深刻，如果在活动最后，教郎可以和幼儿一起总结讨论，这样就会加深孩子们对故事的印象。同样孩子们对

10、于美也有不同的见解，比如灰姑娘3的故事,女孩子会沉静在美好的向往中，而大部分的男孩子却会觉得无聊，不感兴趣，这时教师应根据孩子的兴趣选择童话故事。如：在说完类似灰姑娘或者白雪公主之类的故事后可以说个皇帝的新装激发男孩子们的兴趣，这样使之活动得到平衡，而不是偏F一半.美是无处不在的，多带领孩子接触大自然，感受大白然之美，多和孩子做游戏，让孩子感受游戏的快乐，多聆听孩子们的想法，让孩子主动创造美，多与孩子交流，倾听孩子们最想要的东西，理解孩子心中之美，总之既要让孩子相信这个世界上有圣诞老人的存在是件美好却又困难的事情，而教师要做且能做得就是尽力为他们保有一个拥有丰常想象的快乐童年。季考文献1王泉林.儿会文学枇咨仪.北京：首都师范大学出版社.2008:462杜卫.美方论M.北京：教育科学出版社.2000：783史爱华.交活与幼儿的成长J.早期教育，2005,(11):154J冈桑梅.童语审英秋育初探华忖教育研究,2007,(02):7