文件管理教案模板5篇 管理文件教学设计.docx

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1、文件管理教案模板5篇管理文件教学设计文件管理教案模板1学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2,感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2.王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子献先是了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久二他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：伤逝十二都嘉宾（都超）丧,左右白都公：“郎丧”既闻不悲，因语左右：“殡时可道。”公往临殡，一恸几绝。材料二：雅量谢公东晋名相谢安的侄子

2、在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。一一这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：人琴俱亡是世说新语伤逝第十六篇，结合其余十八篇来看，人琴俱亡作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征一一在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子就的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求一一他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，

3、同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。(甲)王子献、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云:“子敬子敬，人琴俱亡J因恸绝良久。月余亦卒。(乙)魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问日：“魏王如何？匈奴使答日：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也魏武闻之，追杀此使。1,给下列字注音猷()笃O恸()舆()2、解释加点词的含义。王

4、子猷、子敬俱病笃OO子敬素好琴O何以都不闻消息OO此乃英雄也O3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。(1)语时了不悲。译文：(2)便索奥来奔丧。译文(3)便径入坐灵床上。译文(4)因恸绝良久，月余亦卒。译文4、曹植有一首七步诗，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。5、（甲）（乙）两文都选自世说新语，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？文件管理教案模板2管理文件一、引入师：（面朝老师）我们每天都整理自己的书包，我们为什么要整理？生：为了方便找到。师：在我们生活中有哪些也要好好整理？生：书，衣服，文件1、提出分类师：老师也有一些小物品需要管理，你们打开自己的

5、电脑找到老师发的文件，完成这些小物品的分类。（完成的请把手放桌上坐正）2、生操作完成3、学生汇报分类情况师：请第一个完成的上台演示。请你一边操作一边讲解你的分类方法。二、新授师：看屏幕，这是大雄和多啦啊梦，每次大雄遇到问题，多啦a梦都能帮助他们解决问题，但这次不行了，因为多啦啊梦在飞行中撞坏了，大雄又遇到问题了，这可怎么办？我们看这次遇到什么问题，静香问大雄能不能把这学期老师发的文件给我呀？大雄说，没问题。但后来一想，我的文件太乱了，还没整理好，要不找个同学帮帮忙。找了同学，说，同学你能不能帮我整理一下文件，我要给静香的，但同学说我没空。这可怎么办呢？你们能不能帮帮他管理文件。板书课题：管理文

6、件。师：每次多啦a梦帮助大雄都一个工具，今天老师也为大家准备了一个工具，这个工具就叫做费源管理器”。板书：资源管理器师：我们看一看资源管理器的界面，（看多媒体）大家看看这个资源管理器的界面和我们的电脑窗口有哪儿不同。指名学生回答。师：直接上来指。左边变成了文件夹栏目了，那么费源管理器怎么打开的呢？老师演示一种方法，我们学习卡上还有很多其它方法，现在大家看大屏幕。（师演示）右击我的电脑，选资源管理器，打开了，在文件夹栏里面，文件夹前面的加号，可以展开，减号可以收缩（师用手势表示展开和收缩你们可不可以用老师的方法或是其它方法，打开资源管理器以后，找到大雄的文档，并把它展开，我们看谁最快。我要找一个

7、自己研究学习的方法，因为大家都会老师教的方法。师：谁用的其它方法，你来试试看。你右击开始，找到了资源管理器，太棒了，这是你自学的方法。师：我们来看一看，大推的文档里面有什么。D盘大推的文档。找到了，我们来看一看这里面有些什么文件，请同学依次说说每一个文件是什么内容。（其中会出现不知道是什么内容的文件）像这种文件为什么不知道是什么内容，这是因为在取名没有取一个有意义的文件。板书：取名师：像出现这种没有意义的文件，我们可以怎样做呢？板书：打开师：可以先打开看看，比如说这个是没有写完的文章（图画）,我们来问问大雄这些文件有什么作用，我们来问问他，（动画出示大雄）他说这可能是没有用的文件吧，他说请帮他

8、隔了吧。哪个同学能帮他删了，请你来，请一边操作，一边讲解。大家仔细，待会你们也要操作的，太棒了，一下就帮大雄解决了问题。板书：删除师：我们看看，大雄的文件夹里还有三个文件夹，（板书：文件夹）剩下的文件能不能放到三个文件夹，就像我们刚刚给小物品分类一样。老师演示一个，像作文就可以放到作文文件夹，那我们怎么把它放进去呢？在我们的电脑里，有一个很有用的操作，（板书：移动）大家看看老师是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠标左键，拖动作文到作文文件夹，我们看看，作文到哪儿啦？方便吗，你们会吗？你们帮帮大雄把不要的文件删掉，其它的文件分到这三个文件夹，方法是移动，目标是它对应的文件夹。生操作，师巡视指导。师

9、：请完成的同学帮帮其它的同学，不会的同学虚心的请教会的同学。停，眼睛看前面。请最快的同学上来演示一下，你是怎样完成的。生演示。师：太棒了，这样整理的，当大雄要看图片时，我们只要打开图片文件夹，就可以了。移动很方便，用移动来管理文件夹，又方便又快。现在大雄的文件整理好了，我们赶快告诉大雄吧！（找到大雄）但是，大雄，你为什么是这副表情，槽了，刚刚删除的“新文档.doc”是明天要交的作业，这下可怎么办呢？师：这可怎么办呢，有没有后悔药可吃？生：有，可以到回收站把文件还原。板书：还原师：还原，你会吗？老师也会，但老师有一个要求，能不能在资源管理器中找到回收站，还原这个文件。谁来试试看。你来。生操作。师

10、：找到了这个文件，怎么还原呢？好了，那么我们怎么检查还原了吗？为什么要在大雄的文件夹去找啊，回收站的文件还原到哪？在哪儿删除，就还原到哪！师：下面，我们看看，大雄还有没有其它的要求，（出示大雄）太好了，谢谢你们！这下好了，我们终于帮大,雄整理好了文件，他答应静香的事情可以做到了。我们答应别人的事情一定要做到。师：刚刚为了帮助大雄管理文件，我们（帮学生把上课内容理清思路）师：下面，胖虎，我听说大家会用管理文件，请大家也帮我管理下我的文件吧。胖虎说，其它的我都会，但不会用文件夹管理我的文件，我们先来看看胖虎的文档，我们帮他管理一下吧，我们会不会,（会）这么有自信，我们来看一看。（出示胖虎的文件）师

11、：我们先不要急着建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎样分类。直接上来操作吧。直接指名学生演示。师：给同类的文件拖一块，并说说可以怎么命名文件夹。板书：三、巩固练习师：文件夹管理是自己认为有道理就怎么管理。现在请大家用自己的理解来帮胖虎管理文件大家都会建文件夹吗？（会）好，现在大家开始动手。学生独立操作，师巡视指导。师：有同学建文件夹还有困难，问一间旁边的同学吧。师：有问题的同学待会再会，巳经完成的同学坐正给我看。我们来看一看12号是怎样来建文件夹文件的，他把它们分成语文，数学，其它，请起立，我来考舱考验你，如果我给你一个EI规的图片，放哪？（数学）配音朗诵？（语文）直尺？（数学）三角板？（数

12、学）数学里图片太多了怎么办？（再那个文件夹）如果某一个文件夹里的文件太多了怎么办？（再建）师：还有其它方法？好，你来。如果给你一个三角板，放哪？（数学）你的应该是图片里吧。我再给你一个作文，放哪？（作业）再给你一个作文，放哪？（作业）作业里的作文太多了，怎么办？（新建一个文件夹）太棒了！师：大家看，文件夹里面的文件太多了，就再建一个，有一个支干，多了就有一个分权，多了就有一个分杈，像什么吗？像不像一棵树，树干树枝树枝，我们的文件夹像不像树，所以我们的文件夹就是树型结构。管理文件还有很多方法，看一看我们的书，找到你认为最重要的，说一说原因。内容：管理文件小贴士一、文件夹结构要合理二、里面文件别太

13、多三、取名注意有意义四、文件删除要慎重五、复制一份可保障六、坚持不懈是关键师：跟老师一起来一遍。四、课堂小结你们看，今天我们通过管理文件中的任务操作帮大雄和胖虎管理他们的文件，你们学会了吗，你会不会自己管理文件了吗？今夭我们学习管理文件，希望大家在平时的生活中，在使用电脑的过程中，也能坚持不懈的管理自己的文件，做一个会管理生活，会管理自己电脑文件的人。同学们下课！文件管理教案模板3管理计算机中的文件的教学设计一、概述这节课是东莞市初中信息技术使用的教材第一册（上）第二章第四节管理计算机中的文件。这节课的内容为“查看文件与文件夹、搜索文件与文件夹、复制、移动文件和文件夹、删除文件、格式化磁盘”，

14、主要通过老师精讲、任务推动学习法，让学生理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，学会如果系统的管理计算机中的文件和文件夹。这部分内容在本书中占重要地位，在以后的个章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。二、教学目标分析1）、知识技能：1、熟练掌握查看计算机中的文件的方法2、熟练掌握计算机中文件的操作：搜索、复制、移动、删除3,熟练掌握分类整理计算机中的文件。2、过程与方法：创建一个情景，引起学生学习的兴趣；通过老师精讲，让学生快速的吸收学习的内容；通过具体的任务，让学生学握和运用知识。3）、情感目标：通过学习本节的内容，不但让学生学会如何管理计算机中的文件，还可以培养学生整理计

15、算机中的文件，合理分类,形成良好的计算机素养。三、教学重难点1）、重点1,文件和文件夹的概念和命名2、文件和文件夹的搜索3、文件和文件夹的基本操作：复制、移动、删除2）、难点树立掌握、灵活运用文件和文件夹的基本操作。四、学习者特征分析本节课的授课对象为初一年级学生，他们接受新鲜事物强，但系统学习比较薄弱，需要加以任务驱动学习。在此之前，他们已学习计算机的操作与使用。部分学生在课余使用电脑的过程中，掌握了一些文件和文件夹的基本操作，为本节课打下基础，但他们只是感性的记得操作步骤，对如何管理文件资料，缺乏系统的、理性的认识。另一部分学生课余操作较少，不懂文件和文件夹的操作。五、教学过程1)、情景创设大家看到讲台上有一堆试卷。每个同学都会有许多试卷，平时测验的、练习的、语文的、数学的，随着期末的到来，试卷就越来越多啦.如果这些试卷乱堆在一起，等到你要找某种试卷就非常麻烦。师：我们可以采用什么方法存放这些试卷时，查找起来才可以方便点？生：用夹子把他们分门别类。师：对，用夹子，或其他一些工具将他们分类，分成语文的、数学的等等。这样要找某张试卷就容易啦。不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要的，它会提商你的学习效率！引入语：同样的，随着同学们电脑里的东西多了，例如下载的图片、动画、音乐多了，电脑