教师教学与推广语言文字工作之关联 论文.docx

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1、教师教学与推广语言文字工作之关联摘要：学校是语言文字的运用地，课啦是是语言文字的武要阵地，教师则是这个阵地的指挥者，教师有权利与义务去推广和普及语言文字的工作，从提升自身基本功出发，重点在说普通话和写规范汉字上运用策略，学校也努力营造好氛围，共促语言文字的推广与普及工作。关键词：教师，普通话，规范汉字，推广引言：作为一名语文教师，我根据自己在课堂教学中的一些体会，就如何做好语言文字的推广与普及工作，特别在口语交际和写字教学方面做了一些思考，现从以下四个方面做一些探讨。一、锤炼基本功梦想再出发孔子臼：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。“因此，我们要做学生的精模，不论是板书还是批改作业，只要是

2、学生能看到我们写的字，都要工整规范，因为我们时刻都在影响着学生。师者为范，对于教师而言，务必要写得一手好字，说得一口标准的普通话。三字一话乃是教师的基本功要求。每日一写、每日一读、每日一评，教师每天做到三个.势必会有力提升自己的基本功水平。1 .每日一写不枳蹉步，无以至千里。老师可以通过练字来提升自CI一一每日一写。写与思并行，从基本笔画着手，关注汉字的间架结构。这样既提升了练字的兴趣，也有坚持的动力。从每日一字、每日一面、每日一评三方面逐步提升。每日一字即每天练习写一个字，可以用钢笔粉笔毛笔写：可以写十遍百遍千遍字不在多，贵在每日一所得,每日一惑解。每日一面即老师每日写一面字。当基本的汉字间

3、架结构掌握后，可以写不同的字，但每天的练字的量必须达到一面。可以是一张字帖，临察一首诗，写满一块小黑板，也可以写满班级的面大黑板。总之，这面可以是墙、纸、板等工具，让一面字的布局规范工整，展示出风采。2 .每日一读不积小流，无以成江海.老师可以通过练读来提升自己一一每日一读。普通话的的练习是一个循序渐进、持之以恒的过程，还需要跟自己多年的语言习惯较劲儿。老好语言的洞涓细流，可以从语流训练开始。工欲善其事，必先利其器。语言表达最重要的武器是嘴巴，老师们或多或少有点缺陷，如唇发音不到位，吐字不清楚，发音不清楚。为了提高自己的发音质量，可以进行口部操训练，边练口部操，边做动作，可以有效地加强唇舌力珏

4、，提高后舌灵活度，使发出的声音干净明亮集中，为说好普通话打下良好根基。每日一读一一练读单音节字词。每日一读一一练读双音节字词。每日一读一一练读一段话（此段话有针对性地训练特殊音节的字词，如针对后鼻音、平翘舌、儿化等难读的音）。这些朗读的训练可以用音频记录下来,现在手机功能发达，单单一个微信就能记录好。每日复制要练习读的内容至微信收藏，继而在笔记里录音，读完再听自己的朗读，第一时间察觉问题所在，可以再读再练，直至完美，而此过程也是自己普通话水平不断提升的过程“3 .每日评合抱之木，故能成其大。老师可以通过评价来提升自己一一每日评。学生写作业老师要评价，同样老师的练习也耍通过评价来反馈.教师将已经

5、写的字和练习读的内容做一个反馈，所谓“打卡”。抱团成长，建立相应的提升助力的学习群，每日MT既可以带动小伙伴们起往前走，撰脱懒惰，也可以相互督促，相互学习，博采众长，发现自己的问题.学习小伙伴们的优点。还可以请群里的大师做相应的点评。如我们学校的胡老师，她毛笔、钢笔、粉笔字写得都很好看，她还酷爱写字，经常练得废寝忘食，我们的小群里，大家-致聘请她指导我们写字，从运笔到箔画等技巧方面予以点拨，同样在朗读方面，我们也聘请我校普通话水平很高的周老牌指导，大家一起天天坚持，渐渐地，写字、朗读成了大家的爱好，由被动的练习到主动的探究，基本功锤炼好了，才能更好地示范。追梦前行，一起出发，共筑孩子成长。二、

6、教学重情意趣说普通话作为教坤在课堂教学中，定要说好普通话，推广普通话。让学生说好普通话,我认为应做到重情重意更重趣.教学要重情，对学生要有情，上课还要有感情.老师应关爱每一位学生，尤其是关爱有困难的学生。就像于永正老师说的，要得下来看学生，掠下来才能容忍、理解孩子的泡气和好玩。当学生犯了错，不能高高地品着头批评他，需要蹲卜来好好地沟通。一座桥架起来，师生心里就像吃了糖一样甜，风雨之后现彩虹,问题解决便是美好的晴天。例如我班有个孩子浩然，一年级接F时，我发现他语言发音有缺陷，平翘舌不分，前后鼻音不分因为基r发音缺陷，他不敢表达，班上从未听到他发言的声音.他考试只能考三四卜分，注意力不能坚持5钟，

7、上课常常自己玩，拿橡皮和铅笔当道具炮和枪，不停“瞄准射击”，有次自娱自乐时。刚好把他的“枪眼”对准了我，这可把他吓得慌j神，才想起来正在上课呢。下课我找他谈/话，说他的眼力好，枪法也不赖，以后会成为一名出色的射击手。他不好意思地摸摸头笑了,我说：老师希望你每次给自己定个目标，一点点进步，先要说话，才能去当射击手。我教他练口部操，每日十遍。我们约定：每次上课只要他发言，开口说话，我准会表扬他，同时全班同学都会送给他宙呜般的掌声。当他立志二年级下学期期末考94分时，同学们笑话他吹牛,而我给予他信任的眼神，期末他考了97分。发考卷那天他笑了，他妈妈却哭了，可能是喜极而泣，也可能是为儿子自己的努力和辛

8、苦而感动，还可能是扬眉吐气了一把，儿子终r由学渣变成r学筋.重意就是课堂要有新意.当一个重点词语讲了很多遍，学生依旧写错，当老师看到这样的“杰作”时，有种如梗在喉的感觉。为什么多次讲解依旧是错呢?因而要抓住教学重点知识，让学生一开始学习就能记忆犹新，提高注意力。此外，在教学的时候，如果能多一点艺术感，是不是更好呢,每天我们都要跟学生打交道，学生对老郎的课堂教学过程和步骤、模式已经摸得很清楚j,每节课如果在课堂上能来点新意性，势必会让枯燥的课堂有意思些，哪怕是最简单的出其不意的提问，突如其来的意外惊吓，也会让他们惊喜不断。重趣就是上课时重视趣味性，让学生愿意学，乐此不彼。用普通话读课文，借助想象

9、进入文堂意境，读出普通话的味道,让学生产生美的享受，学生学得有趣r才是趣，普通话自然越说越精彩。三、教学抓稳实牢记规范字教师批改作业、板书等文字书写过程中，只要学生看得见的地方必须使用规范字。*课程标准中美于写字部分指出：能正确工整地书写汉字，并有定的速度。我们老师在教学中要做好表率，时刻用规范字教学，具体应做到抓稳抓牢抓实。低年级生字教学仍是揖中之重，教学时应花大量的精力去完成教学目标，写字认字运用字看似简单，但学扎实却很难。有时编字谜，有时编顺口溜，有时猜迷语,有时分类记忆,很多学生依然写错字。比方说“游”字右边的“子”仍然习惯性地写成反文旁，脚字的单耳写成r双耳。纵然我换位思考，认为学生

10、太小，可能是习惯性思维，但是多次再讲再教还是错。我再三反思得知，是自己在第一次教学此类易错字时，没仃将学生的识字兴趣抓稳，没有很好地稳住他们，以至于有些学生在课堂上浮想联隔，对老师和学生总结的关键之处油盐不进。后来我尝试将易错的字在黑板上写得非常大，可占据黑板的八分之一，以醒目的大字唤醒孩子所有的注意力。将学生写字的无意注意槎住，变成牢固的有意注意，让学生将这种有意注意延伸到今后的学习习惯惯中。这样的教学，实打实地抓学生的注意力.例如在教部编版二年级下册雷雨这一课时，出现了个非常难写的也是要求会认的垂字，我就借用r与大字的方法。导课时我这样说道：今天我们将学习本课最难写的一个字，你们知道是什么

11、字吗？预习认真的孩子猜到了，而有的孩子稀里糊涂不知道哪个字，但是有点我很欣慰，所有孩子都瞪大眼瞄，让我感受到了他们强烈的求知欲。注意力被唤醒了就好办，接着我把这个大字一笔一划地写在黑板上，满满占据了四分之一的黑板，底卜.四横分别用四种不同颜色表示，孩子们大呼.好大的字。这时我再让孩子们仔细观察“垂”字的占格和关键笔画的位置，小手齐刷刷地举了起来，他们回答得都很好,因为看清楚了就不会错.为了学生更好地掌握这个垂字，我让他们臼读课文，在语境中认识生字词。孩子们都迫不及待地要分享自己的心得，“垂”的意思他们懂了，只蜘蛛从网上垂下来，就是蜘蛛比网重，一头掉下/再通过看垂字的甲骨文文字，更好地记住j“垂

12、”字，可以说记记忆犹新，单元考试中，“垂”字全部书写正确。此字乃高频考点，期末考又出现C庆幸我班孩子又都写对/0写好规范字，培养学生的良好习惯更是极为重要，学生务必牢记在心：学生提箔即练字，写字姿势做到三个一：一尺一拳一寸，头正肩平足安。老师要常常提醒。每日课堂做好书写练习，教师做好相应的反馈，以评促学，助写好字。四、营造好氛围活动促推普学校推广普通话，普及国家通用语言文字，这不是简单的响口号，而是教师带学牛.参与活动中，天天打交道。作为教好的我们更是推广普通话、推行规范汉字的先行者。由此可见，规范用字多么重要。学校也应该努力营造种氛围，让师生沉浸在说普通话，写规范字的氛围里.学校可以以学生或

13、教师为中心，开展形式新颖、内容丰富的活动，活动重在锻炼师生生活中树立语言规范意识，让一次活动演变成学校生活的常态化内容，而非形式主义。规范使用汉字，传承优秀文化，人人芍货，大家深刻领悟规范语言文字的重要性。学习开展以学生为中心的活动，旨在提升兴趣，锻炼实操,让妙笔生花，秀汉字之美；以泼提挥邕，扬华星文明。如啄木鸟在行动、规范汉字听写大赛、课文朗读大赛、班级展示台（多种形式展示学生作品）。我特别喜欢在班级“啄东鸟在行动”活动，啄东鸟纠错，孩子们积极参与，在纠错中找到自我成就感，乐此不彼。班级布置此项活动后，孩了们很快找到了街道商铺的不规范字，如面馆“食面埋腹、水果店食光美好，广告牌、宣传栏等地方

14、的错别字，几次活动卜.来，学生.们已经有意识搜寻生活中的不规范字，并会有礼貌地主动劝说别字主人修改。规范汉字所写大赛，是最实用又易操作的比赛，语文老师经常布置听写，只要将听写形式稍加升级，便是听写大赛，多听写，多写规范汉字，利用班级展示台，展示优秀作品，学生欣赏优秀作品，自然主动取经助力写好汉字。同样，语文课，读这重头戏，可以形式多样，以朗读大赛的比赛形式，让学生们更清楚地感知说好普通话是重要性。学校为教师开展各种素养大赛。如粉笔字书写大赛.说课大赛，演讲大赛等等,凡是有助丁提升教师基本功的比赛，教师多参与百利而无一害.同样，肺生也可以视情况合作参与活动，共同发展。总而言之，在国家通用语言文字法的引领下，在以课程标准3的指引下，教师勤练基本功，有步骤、系统化地指导学生写规范字，说普通话。关键在于教师探索教学策略.并持之以恒地带领学生写规范字，说普通话.参考文献于永正：于永正：我怎样教语文,教仔科学出版社，2014年版，第90页。2）工出刚：统编教科柠（书写提示栏目的教学,小学语文82020年第78期，