用心让传统课堂绽放精彩 论文.docx
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1、用心让传统课堂绽放精彩摘要当下,小学数学教育结构在不断的调卷,从单一的史祖敦学知识学习转向实用性、悠考型能力的培养.本文就小学教学故学中的培养学生独立思考的能力,提升学生独立思考能力褂要探讨0关键词小学教学:独立思考能力:培养黛略数学课程标准中提到:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教和是学习的组织者、引导者与合作者.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和更有个性的过程。在小学数学教学中,首要培养学生独立思考的学习意识和习惯,为学生创设良好的问愿情境,是激发学生独立思考的有效途径。倡导学生在豆习中独立思考自主学习的精神,
2、并鼓励学生做学习的主人。所以我认为,学生主动学习、独立思考,需要教师经常给予引导、启发和点拨,更需要有计划、有目的进行独立思考能力的培养。一、激发学生独立思考的兴趣数学是抽象的、理性的,因此,数学课一不小心就会变得“枯燥”“难懂”。这就给数学教师提了较高的要求,要把抽象、难懂的数学内容化解在学生熟识的生活现象中。将数学教学融入生.活,挖掘牛活中的数学,去发现数学中新颖有趣的东西,能更好地激发学生的学习枳极性,让数学教学不再枯燥、乏味。新颖有趣的东西总能引起学生的兴趣,激发学生的积极性与创造性。同时,教册也可以转变传统的教学模式,创造出新型的更加有活力的教学方式,如利用教具和多媒体进行教学,让学
3、生能够更加快速的融入课堂氛用中,提高学习效率。强化独立思考意识,从而提升自己独立的思考能力,提升学生的数学素养。例如,教在教授10以内加减法时,可以利用学生的手指进行教学:在讲授100以内加减法时,可采用小棒、算盘等小工具进行教学:在教授乘法法则时,可根据生活中购物时的经验,让学生能够将数学联系生活。例如在开展整数加法运算教学的过程中,有这样一道题,计算“29+39=?”,解决这道题如果运用一般的方法进行教学,学生算起来比较慢,这时老师就可以把这个算式转化为29+40-1。但是,当出示这个算式时,学生对为什么要减去1比较茫然,雄已理解其中的意思,这时老师就可以抓住时机创设一个付整找零的生活情境
4、的表演场景,这样生活化的场坟,创设可以让学生很快的理解所变尊式的含义,使上述的问题得以解决.数学是一门与生活联系十分紧密的学科,它的教学不应该是枯燥、乏味的,所以教和能不能去发现、创造数学教学中有趣的东西至关重耍,这不仅能够激发学生学习的积极性、创造性,还能让学生在学习中学会联系实际,培养学生独立思考的能力。二、充分发挥学生的主体作用传统的小学数学教学中,教师只是机械地给学生灌输硬性知识,不注重学生的学习体验,这样的学习翻围对学生独立思考能力的培养是不利的。学习的主体应当是学生,教师在教学过程中应当起到主导作用,通过引导学生进行思考,促进学生自主学习,发挥学生的主体作用,这才能够激发学生对于数
5、学的学习兴趣,培养学生独立思考的能力。例如,在教授学生乘法运獴时,可以这样引导学生:先跟学生说,一只小鸡有两条腿、两只翅膀、一个尾巴,然后让学生回答两只有几条腿,学生脑海中立即浮现出两只小鸡的样子,一下就发现是四条腿,即2X2,然后是三只鸡、四只鸡,最后,老师向学生发现了什么规律,学生只要加以思考就能说出:如果有n只鸡就有2Xn条腿,2Xn只翅膀。这样学生的思维主动性就会被调动起来,发挥主体作用,提高独立思考能力。三、营造民主的教学环境在传统模式的教学下,更能体现教师的主体地位,但长期在这样的束缚下,会导致小学的数学课堂气定压抑,学生只会被动接受知识,无法激发出学生的学习热情和主动能动性。要想
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