未成曲调先有情 论文.docx

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1、未成曲调先有情浅谈如何在音乐教学中渗透社会主义核心价值观【摘要】：中小学生学生处于身体成长和思想价值观发展形成的重要时期，音乐课程作为素质教育不可块少的科目是非常重要的。作为一名音乐老师，在看乐教学中，借助音乐教学的审美功能，情感功能,让学欣曾美、认知美、制造美的同时，更好的渗透社会主义核心价值现，我觉得是非常有必要的。【关键词】：音乐教学，社会主义核心价值观，渗透.常强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善，这24个字分别从国家、社会、公民三个层面，反映出现阶段全国人民的社会主义核心价值观，而中小学生正处在价值观形成的启蒙阶段，作为一名音乐老师，怎样才能将社会主义核心价值观教育与课堂相

2、连接呢？音乐教育作为教育事业中的一个重要组成部分，它除了与其他教自学科有相同的共性外，还有若其特殊的性质。音乐教育是美的教育，它可以渗透到学生的内心深处。在学生雄知节奏，鉴赏音乐的同时，体会音乐带来的旋律起伏、节奏变化、速度的快慢,能够更直观的让学生在情感上得到审美体验、情感升华、心灵上的净化：在培养和发展学生的世界观，人生观和道德观方面有着非常遮要的作用，也是其他学科所不能替代的。一、引导学生科学认识音乐教育与核心价值观的联系。小学一年级音乐课本上下册扉页分别是W义明军进行曲和国旗国旗真美三.以“国歌”和为“国旗”出发点，从小培养学生社会主义核心价值观，作为典型教材，不仅要使学牛.体会这首歌

3、曲的强大艺术之美，更重要的是向小学生学生宣传和弘扬歌曲背后内建的历史背景、意义和时代精神，学生可以通过对国歌B音乐中一字一音、号角音调、三连间等旋律、节奏的感中,体会其中强大的精神力量，区正透彻地理解和体悟特殊历史年代下人们不甘受奴役、与外敌殊死搏斗抗争的英勇大无畏精神，用充满童真的幼小心灵了解国旗国旗真美丽五星红旗的鲜艳颜色代表着先辈们浴血奋战,舍生忘死的爱国主义情怀，四颗小星都有一个角正对着中间的大星，代表着全国各族人民仅仅围绕在中国共产党领导下团结奋进，开拓创新，深切感知现代幸福生活的来之不易，较好地增强自己的爱国主义精神和时代意识。可能有人会提出质疑：这么小的孩了能了解这么深刻的东西吗

4、？我想说的是，一年级的孩子就是一张白纸，我们给他什么样的影响，就会开出什么样的花朵。在我们的校园里也不乏看到，课间正在玩闹、打扫TJ生的同学在听到国歆响起时，会停下一切活动对着校园里国旗台的方向行少先队礼，唱国歌：疫情期间，因为不能正常开课，我校一个十岁的留守儿童在爷爷的楮助F.用木桩在院子里搭建的简易国旗台，像以往样每个周早上升旗仪式时间，用手机播放国歌音乐，向着国旗敬少先队队礼：天安门广场上，一个说话还不太清晰的孩子看到一队军人走来时，他举起右手向当兵的叔叔行礼，军人叔叔也向孩子回敬军礼这些都说明，有正酹的价值观教育引领,孩子会在不经意间带给我们惊喜。当前多元文化渗透和碰撞的时代背景下，学

5、生面临各种思想文化的侵扰和影响，为r帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升自己的社会主义核心价值观,可以让学生欣赏优秀的音乐作品。欣赏学习我的中国心歌曲时,正值2021年中国共产党成立100周年之际。我们一起学习了歌曲,了解了歌曲的基本知识，我还拓宽些知识，在课堂上一起探讨.谁是我们最可爱的人？国家是什么？有句歌词是这样说的,“家是最小国，国是千万家J国家是国又是家，是我们情感的寄托，当我们受委屈时想回去的地方，当我们取得成就时想分享喜悦的地方;是我们安身立命的保障，我们不用担心吃穿住行，我们走在街上不用担心安全问题：更是我们能挺起胸膛大步迈进的坚强后盾，没仃后顾之忧，携起袖子加油干！

6、学生结合作品背及有联系现实，学生的爱国情感被充分调动起来，当学生们再唱歌曲：“无论何时无论何地心中一样亲学生的眼睛里都有泪花。社会主义核心价值观是索绕在音乐之中，内涵于音乐世界的关键元素，可以说社会主义核心价值观是音乐的教育灵魂，当前音乐选择的教学内容多是较为经典的佶息，这些音乐的背景、情感元素应积极利用旋律、音调来彰显音乐的魅力，帮助学生摸索音乐的内涵，趣味盎然的展现音乐信息，让学生在自然的环境中，自然而然的吸收社会主义核心价值观，歌词承载了社会主义核心价值观的精神利用音乐展现生活情感，利用歌诃曲调挖掘社会道第内涵，鼓励学生通过学习音乐，形成深刻的道德反思.二、多种教学方式渗透核心价值观。传

7、统的音乐教学，教师采用的教学模式，主要以教师的教为主，学生的主体地位在教学过程中无法真正的体现出来，影响了课堂效果。六年级上册之前第单元歌唱祖国，这里面的歌曲非常的老.在这一单元的教学中，学生的积极性就调动不起来，我在备课的时候若歪的看了此单元的课程。在教授走向复兴这首音乐时。我首先让同学们欣赏一遍这首歌曲之后，我有感情的朗诵了歌曲的第一自然段。然后问学生如果就用歌诃来参加朗诵比赛，怎么样才能更好地参赛？以此调动学生的积极思考.然后我鼓励同学又找儿位朗诵非常有感情的学生朗诵了其他的歌词。又让同学们分组协作，有会多媒体的学生给朗诵配上背景音乐，配上视频，让他们自C1.去参与。当作品出来以后，同学

8、们的作品已经打动了他们自己。让学生们更深刻体会诃曲作者在当时的年代对理想的追求。同学们的自由合作让他们的作品更加精彩和谐.2020年初，一场席卷全球的新冠肺炎疫情悄然袭来。学校的教学工作也从线卜转为线上。对此我们枳极探索，在网络授课的形式和内容上作出了一系列的调整，充分发挥网络课堂的优势，实现停课不停学。网络课堂教学有别于传统的线下教学，师生交互方式受到局限,在很多孩子的眼里，老师的身份也由老师变成了“主播”。如何在身份的“转变”的同时,维续发挥教册的主导作用，尽可能地吸引孩子们的注意力，激发学生的学习兴趣成为项难题。我们就在备课过程中,搜集大盘的视领、音频资源，深挖音乐的美育教育功能，拓展r

9、课堂教学的新视野一一智慈整合课程资源.在原有听、看、学的堪础上又加了引、演、感、悟的理念：引的是学生们的喜欢，演的是老师的带动，感的是师生的情意，悟的是人生哲理。我校师生凝心聚力，结合当前抗疫工作，音乐课上以你的样子为主题，唱g你的样子，那是谁的孩子、爱人、父母？你迎着灾难走来，你迎着朝阳走进工地，你身负行囊逆风而行，你穿梭在空旷的街道，拳拳之心，铮铮誓言唱的孩子们泪潦满面，泣不成声。颂你的样子，“我不知道你的名字，但我记得你的样子：你的样子，就是中国的样子；明天，我也是你，你什么样，中国就什么样！”让每个聆听者内心激荡,热血澎湃,也在孩子们的心目中树立了孽定的信念一学做“你的样子”！其中领你

10、的样子取得了市经典诵读第二名的好成绩。创作抗疫音乐歌曲的感染力，枳极传递爱国主义思想和人文精神，让孩子们赏析作品的同时，建立大爱情怀，培养孩了们在国家大义而前，自己能与社会、国家、民族之间发出同频共振的“声音”,培养学生勇于担当大任的贡任意识.在举国上下携手抗击疫情的背景下，这节特殊的音乐课所绩含的德育理念更彰显了音乐课堂独特的魅力和丰富而深刻的内涵。三:让社会主义核心价值观在你我之中。习近平总书记曾指出：“青年的价值取向决定J未来整个社会的价值取向.而青少年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成卜分IR要。”在学校，教师是对学生影响最大的群体，教册的师德价值观潜移默化地影响着

11、初中生，对学生人格的塑造、身心健康成长成起若至关重要的作用。因此，提而教师对社会主义核心价值观的认知水平与实践能力，是培育学生积极向上价值观、推进社会主义核心价值观的战础与保障。一支德才就备、与党同心同德的教新队伍，在做好传授知识的本职工作的同时，也能在社会主义价值观的引领上做出表率。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，而是首先培养人J让所有的教有对象受到音乐美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力很重要。音乐教师是音乐的R要传播者，又是工作者、引导者。要把学生培养成为有理想有道德有纪律具有爱国敬业诚信友善等品质的人，这对音乐教师的要求非常高。假如老师不爱国，对自己的民族和家乡没有爱

12、，对追求真善美没为热情.缺乏诚信、友善等品质，他就不可能从音乐教材中挖掘教材中的深刻内涵,也不可能把社会主义核心价值观渗透到教学中去。好的老师才有好的教育，教师的精神素养和自身业务能力直接关系到对学牛.进行社会主义核心价值体系教育的效果，想提升中小学生对社会主义核心价值观的认同感，必须要提升教师综合素质。首先一个献身于教育事业的老师，必须要有远大的理想，高尚的情操，丰富的知识,认我的态度，这样才会对学生起到良好的示范作用。就从教断的着装来说吧。衣装一定要按洁、大方，不能穿奇装异服：其次，还要有非常端庄，大方的教派，形象生动的语言，再加上富有激情的歌唱，配上优美动听的琴声，自然大方的指挥，工整认

13、真的板书，都会时时刻刻地影响着学生，使学生潜移默化耳濡目染.特别是教师的品质、道德行为、价值观念对学生的-生都可能产生的很深刻的影响。因此，每一位教师都必须从你我做起，平时要严格要求自己做好个人师在修养，重言传又重身教以良好的思想政治品侦和道德风范影响教育我们的学生，做社会主义核心价值观教育的积极践行人。音乐教育是情感的艺术，它是一种奇妙的语言，无时无刻不在滋涧若人的心灵。党的十八大上，习近平总书记围绕培养社会主义建设者和接班人深刻回答了“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”这根本性问题，作为一名音乐教师，我们不仅耍让学生学会欣赏音乐本身带来的美，还要有明确的目标，那就是聘社会主义核心价值观贯穿在整个美育教学中，因为核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家繁荣发展的精神支悻。社会在进步教育也在不断地发展，作为名新时期的音乐教师，应当把社会主义核心价值观教育作为项长期任务，贯穿于音乐课堂和音乐活动中，把它化作风和细雨在音乐教育中逐渐渗透，才能更好地培养对社会有用的人。参考文献：1任璘宇.论大学生社会主义核心价依规内化敦有的机制It谟J,故方现代化，2017(05).2张奉城.常胜.红色文化资:&与社会主义核心价值现培育J.求实.2016(11).3赵凤艳.论音乐教师的去养口.黄钟武汉乐学报.2005(03).