浅谈音乐中的情与美 论文.docx

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1、浅谈音乐中的情与美【摘要】：在木质教育的今天，音乐新课标的实施，给了音乐教师广阔的找学创新空间，它对中学乐教学的发展起到了不可估量的作用。如何把握新课标下的中学音乐教甯的脉科.关注音乐课T教学的乐感、情感、美感，是中学音乐教学的核心所在。【关键词】：初中音乐课堂找学乐感情感美感音乐教学是对学生进行审美数目的IR要手段之一，它不仅可以通过唱歌、欣赏等教学活动来传授音乐知识与技能，更重要的是学生.在音乐的熏陶中能够萌发对音乐的兴趣与爱好.初步养成健康的审美情趣,逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，进而提高学生的心理素质和审美能力.为此，在课堂教学中体现乐!情感、美感这一旋律，才能最大限度地提升教学

2、效率。一、关注乐感，多练多教乐感就是对音乐的感觉能力、想象能力、表情能力的综合反映。乐感实际上是一种直觉思维，它通过音乐的旋律迅速而准确地捕捉到音乐的深U意义，是音乐能力的核心。为提高学生的乐感，我认为可从以下三方面进行：1 .对学生进行视唱训练。要求学生在看谱时，运用内心听觉，把视觉感受的音乐符号转化为音响运动的图像。钢琴家霍夫曼说：“学生应该首先致力于获得在大脑中形成音响图像的能力.”小提琴家帕尔蚣也说：“音乐才智是一种查看地图那样看音乐的能力，使你知道那里.的一切。”许多音乐教如不近视这点，从而阻碍了学生音乐感觉能力的提高。2 .对学生进行音乐欣赏教学。欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺

3、术的项实践活动，是提而学生乐感不可缺少的一都分.我们在教学中应以学生的文化、音乐水平来选择相应的作品，如优秀的儿童音乐作品、歌曲、民歌、歌剧、民族涔乐、交响乐主题片段等。甚至让学生欣赏京剧、越剧、黄梅戏等等，通过学生的听唱、模唱,演唱其中的某部分，激发学生的学习兴趣,从而达到提高学生乐感的目的。我们要求学生上课枳极配合教如上好课，课余时间大量阅读课外书籍，提高文学水平，从全方位去丰富自己的学识，提高文化修养和艺术修养，这些都有助于学生乐感的培养。二、把握情感，循循善诱贝多芬说过：“语言的尽头是音乐出现的地方J情感是人体对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体脸，它是人的心理动力机制的中心。知

4、识的传输与接纳离不开情感的参与和投入，在音乐教学中，教师应该从三个方面把握情感：1 .对教目工作高度热情。这样教师才会去关注困绕教育这一中心环节的方方面面，才会为上好每一课做好充分的准备。音乐教师在课堂上应该像一个出色的演员，用精湛的技艺与丰富的情感把教学内容演绎得淋漓尽致，通过自身的体哈.把美的情感传递给学生，从而调动学生的积极性，使每一节课都上得有声有色，让学生乐不思蜀。2 .案质教育强调情感交流、人格影响。因此，教师应有对学生的关爱之情，应该热爱每一个学生，不因学生的相貌、成绩好坏、性格差异等等而偏爱或讨厌某个学生。对学生应一视同仁，把每一个学生都看成是自己的孩子，全身心地投入，热受他们

5、并教好他们。教师对学生的关爱之情会影响学生，能使他们认真.刻苦地学习。3 .教册还要注意对学牛.进行正确的情感启发与培养。这就要求我们教师在教材的选择上要把好关。因为,朝气蓬勃、抒情优美、欢快活泼的音乐，对学生的情感培养会产生良好的积极作用：反之，缠绵、萎靡、哀痛的音乐，对学生的情感培养会产生消极的作用。我们还要根据学生的年龄特征来考虑教学内容，使学生的情感与音乐的发展产生良好的共鸣。三、捕捉美感，生动教学美感就是对丁美的感觉和体会。教学的本质属性决定了教学不能没有美.我们的学生是一群爱美的学生，我们的教材是从不同曲面显示自然美、艺术美、社会美的，因此，我们在教学中应该充分体现美、利用美。音乐

6、教师是音乐美的传播拧，是学校美育教育的实施者，教师的素质是音乐教学成功的关键因素。1 .音乐教师首先应有心灵美.心灵美的教师具有正确的政治观点，思想进步，品行端正，忠于教育事业，热爱本质工作，热爱学生，能成为学生的良师益友。同时，还要求音乐教师必须有渊博的知识，即不但要掌握学科的专业知识、技能技巧，还要有一定的人文科学方面的知识。如孔子对音乐有相当的实践和知识.同时又是政治家、哲学家、教育家：李叔同是桀音乐教育家、画家、书法家了一身；毕达哥拉斯用数学的方法研窕乐律因此，从某种意义而言，知识本身就是美。2 .音乐教师应该仃仪态美。即音乐教师的仪表、风度、言谈举止都应表现出美，让学生第一眼就喜欢你

7、。当今的社会环境告诉我们，作为音乐教师，不应只是穿得干净整洁，还应该从颜色搭配到式样的组合，都体现出审美能力与艺术品位，给人以美的享受。因为人人都爱美，没有谁会拒绝美。3 .教学内容采用美的形式，使学生不觉得枯燥乏味。首先是教材美。教材无声地显示着作者的内心世界和对客观宣传美的独特把握方式“如果教材平而不美或者教如没有把教材中美的因素发掘出来，学生学起来就不会有兴趣，产生不了愉快感，这就达不到美育的作用。所以，选择美的教材是课堂教学成功的重要条件。其次要采用美的教学手段，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。音乐是一门想象的艺术，创新与创造是音乐永恒的主题.曲调是创造者的一度创造，演奏演唱是二度创

8、造，而欣法音乐同样需要联想与创造，可以称之为三度创造。中学音乐欣赏教学中，老师应激发学生的思维，鼓励其对作品进行创造性学习。在传统的音乐欣赏教学中，学生是被动的所，教师按欣赏步骤进行；1.介绍作者，及其背毋：2.作品分析，听主题或片段：3.完整赏析：4.教和评价。在我的教学经历中，我采用看、听、评、议结合欣赏，引导学生进行创造性欣赏。例如欣赏名著梁山伯与祝英台时，我先播放动画片梁山伯与祝英台的经典片段。先通过看引导学生对作品有一个初步的了解，再引导学生回答这是什么故事。接下来老师请同学们听一小段梁祝片段，通过听加深对作品的理解。如果你来表现这个故事，你会采用哪种乐器，民族乐队还是西洋乐队？采用

9、怎样的调式？民族调式还是西洋大小调？怎样的速度节奏？同学们的回答五花八门，大多说的是民族调式或民族乐队，但几乎所有的学生都说速度是慢的。情绪是悲伤的，同学们通过互相的评、议得出大致的结论。老郎这时再启发学生发挥想象,合理创造，可能有同学说用西洋的小提琴来演奏也可以达到娓娓诉说的意境，这时老师也可以鼓励学生自由创造，不一定要规定答案，引导学生发散思维，大胆创造。在看、听、评、议相结合的情况全方位理解的前提下，达到对作品的三度创造，从而达到培养学生的创造能力的目的。欣赏教学就是要抓住学生的注意力，变老师让我听为我要听，在学生感兴趣的导入前提下，引导学生主动参与讨论与创造，通过看、听、评、议相结合，

10、在不知不觉中，让学生完成音乐作品的理解和欣赏。并延伸和升华音乐，让学生在作品的情感起伏中培养正确的人生观，世界观,培育良好的情绪，情感。这也是我们音乐老师，追求探索，不断完善的永恒课题“感受与鉴赏是整个音乐活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径。人们在聆听音乐的过程中，音乐能力得到不断提高。听是音乐艺术圾根本的特征，正是由于这特征，欣赏教学在中学音乐教育中有若重要的地位，可以说音乐教育就是欣赏教育、情感教育、审美教育0季考文献(1)庞国太.浅析乐教师语唬的能力.呆时空.2014(7).98(2)林玉云.巧用音乐桢学语言槎升教学泼法效果.快乐浜堂.2013.18(3)条倩.库姆,论音乐数学中教仲肢体语言的运用.艺海.2012(12).101