游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合 论文.docx

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1、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合摘英游戏是幼儿园教育教学的基本活动。将游戏融入学前教育，尖现儿童身心健康发展量必然趁势.在此基础上，本文从游戏在幼儿园教育教学中的意义入手，结合实践探索游戏在幼儿园教育教学中的应用与整合策略，以优化幼儿园教育教学.为幼儿健康成长提供参考。关使刊：游戏数学：幼儿因：教学实践；运用与融合在总则中,幼儿园教育指导纲要明确要求，游戒,是原本活动，保护与教有并立,注克个体差异，促进每个孩子个性发展。游戏是儿童探索和认识世界的重要方式，对儿童身心发展具有重要意义。然而，在这个高科技飞速发展的叶代,孩子们更喜欢电子游戏。在家庭教为中，我们经常看到一些核子沉迷于智能手机中的游

2、戏图片，对探索外部环境失去兴他。长期以来，儿童的身心发展将受到严重影响。有基于此，幼儿园应积极贯彻幼儿园教育指导方针，探谕游戏教学方式，将游戏融入儿童成长过程，为儿童提供更多探索和了解世界的机会，促进儿童身心协调和健康发展。一、优化游戏环境，营造游戏氛围环境是重要的教育资源。在幼儿园游戏教学实践中，教师应加强对环境的创造和利用，使幼儿在良好的环境中自主参与游戏，实现臼我发展。在幼儿园游戏硬环境的构建中，教册应注意区域空间的设置，根据游戏类型的不同，以及儿童认知发展、情感塑造、行为规范、语言训练、社会发展等方面的多样化要求，设置不同的区域，展示自我，参与游戏空间环境。如合理规划游戏教育空间，划分

3、角色区、探索区、艺术工作区、音乐区、阅读区、体育区，引导孩子们通过材料传递，开展有趣的区域活动.教师要注意材料的传递，引导孩子们利用丰富的材料资源进行游戏，如在“探索区”为孩子们放置破布、纸壳、罐头、矿泉水瓶等废弃材料，鼓励孩子们发挥丰富的想象力，制作工艺品，在评价和挖掘中竞赛材料的游戏价值可以提1.游戏参与的乐趣。在幼儿园游戏“软环境”建设中，教师应制定合理、人性化的游戏规则，并用标语等方式呈现，潜移默化地渗透到孩子的内心，规范孩子的游戏行为。教师要注意对儿童游戏过程的干预和引导，平等参与，与儿童建立深厚的友谊，提育儿童参与游戏的乐趣，做好游戏评价，鼓励儿童在游戏中树立自信，形成良好的人际交

4、往，实现身心健康发展。二、设计游戏过程，强化情感体验游戏缄含着丰京的情感内涵，儿童参与游戏的过程就是体验情感、塑造情感价值的过程。因此，幼儿教师在设计游戏教学的过程中，应结合儿童的情感发展需求，完善游戏环节，加强儿童的情感体验.比如，教和以“快乐购物”为主题，为中产阶级儿童设置角色扮演游戏。在游戏过程中，教师首先将孩子分成不同的合作小组，鼓励孩子自主协商，分配角色，加强同伴之间沟通协调，渗透团结合作的情感理念1下一步，教师结合生活情况，为孩子们提供超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具，鼓励每组学生根据自己的生活经历，畅谈超市、银行的性质和内容，丰富自己的生活体验,调动他们对生活的观察力，了解生活的

5、主动性。然后，老师展示超市、银行、幼儿园等的主逑游戏玩具，直接介绍游戏内容，不能要求孩子们根据游戏关键词创建游戏过程，并在购物和取款过程中发挥作用。最后，老师组织每组孩子独立、有条不素地分类摆放玩具，整理游戏场地，鼓励孩子评价自己的游戏情况，加强孩子对游戏过程的情感体验，促进孩子对游戏的复习和思考，并提高儿童对游戏过程的认知理解，并在游戏中接受情感的影响。三、丰富游戏形式，拓宽游戏空间在幼儿园游戏教学实践中，教师应结合幼儿的发展需要，拓展思维，探索不同类型的游戏,使幼儿在多元化的游戏参与中实现健康成长。在幼儿园游戏教学中，常见的游戏有几种。语言游戏中，教帅在语言课堂上，根据语音、节奏的变化为孩

6、子们设置游戏项目。比如，在教孩子正确洗手的过程中，教师可以用儿歌配合洗手的动作，调动孩子的游戏情绪，掌握娱乐氛围中的洗手方法.以技能游戏为例，在体目教学中，教师可以为孩子们设置“两人三足”游戏，使孩子们逐渐掌握协调配合的技能，激发出竞走的潜能，从而达到体育锻炼的目的。想象游戏，教师可以利用故事、游戏情境等激发孩子的想象力，鼓励孩子在虚拟想象的第图中完成游戏活动。比如，在“三小妞”的角色扮演中，教册通过虚构的角色激发孩子讲文明、懂礼貌，从而实现角色与自身的沟通。交际游戏,即教师应根据共同的规则组织两个以上的儿童进行游戏，以促进儿童的社会发展。例如，在“有趣的运球”游戏中，老帅设置一个小组游戏，要

7、求每个小组站在起跑线上，然后在指定时间内运球次数最多的小组获胜，在幼儿园教学中，教师要敢于探索和设计更生动有趣的游戏类型，实现游戏与教学的有效结合。四、引入民间游戏，渗透人文教育民间游戏是幼儿园世代传承和文化沉淀后不可缺少的游戏资源。在幼儿园教育教学中，教师要合理探索和使用民间游戏，首先要注意游戏内容的整合与创新。一些民间游戏虽然趣味盎然，但与时代相去甚远，不能适应当代儿童的实际生活。盲目的介绍只会影响孩子的接受。因此，教师可以对民间游戏的内容进行适当的创新.比如，在橡皮筋跳跃游戏中，老师可以和孩子们一起编创新的歌谣，让孩子们积极参与到更贴近生活的游戏内容中。其次，要注意游戏玩法的创造和挖掘。

8、比如，“斗鸡”游戏充满了对抗性,深受那些活泼好动的孩了们的喜爱。然而，过多的肢体冲突很容易增加孩子之间的冲突，甚至意外伤害的风险。为了解决这一问题，教师应适当调整游戏的玩法，采用“石头、剪刀、布”的方式确定攻防双方，从而完善游戏规则，减少对抗中身体的直接碰撞，提高游戏的趣味性.最后，注IR材料的更新和创造。材料是游戏的基础。民间游戏的素材简单易得，但也有巨大的变化和创作空间。因此,在引入民间游戏的过程中，教师应鼓励孩子们获得多样化的材料，创造使用材料的方式，丰京游戏内容，进而培养孩子们的创造力和想象力。五、家园配合，开展游戏化敦学儿童正处于身心发展的关键时期，除了在幼儿园，大部分时间都在家庭中

9、，所以家庭教育也非常重要。教师可以准备一些家长和孩子一起进行的游戏，让家长和孩子一起玩，让家长把游戏和生活结合起来，培养孩子的良好生活习惯“比如，幼儿园可以利用节日组织开展各种形式的游戏活动。在妇女节这天，幼儿园可以组织“我的好妈妈“、“给妈妈送礼”等教育活动，加强家长和孩子之间的沟通和交流.这种游戏不仅加深r孩子对父母的情感，也激发孩子参与教育活动的兴趣和热情。六、结束语总之，游戏在幼儿教育中起着重要的作用。在幼儿园工作中，教师应加强游戏的设计与实践，优化游戏空间，改进游戏过程，丰需游戏类型，挖掘游戏的教育价值，教师应选择能激发孩子兴趣的教育游戏，使教育游戏具有一定的一致性,贴近孩子的生活。他们还可以利用多媒体技术实施游戏教学,提供充足、安全的游戏素材，充分发挥游戏教学的指导作用，与家庭合作开展游戏教学，使游戏教学发挥更重要的作用，帮助孩子学习知识、成长健康向上)考文71乔莹莹.游戏在劝儿园教育中的运用与触台J.科学咨询(技育44研.2019(11)：103.(2崔峰.游戏在幼儿园教有教学中的运用与k台J.中国农村教有，2019(29):39-40.3关延游戏在幼儿园教药技学中的运用与浜合J.洋用刊.2019(23):175.16芋之路学海无林