提高核心素养理念优化体育教学模式 论文.docx

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1、提高核心素养理念，优化体育教学模式摘要：随着教育改革的不断深入和教学水平的不断提高，核心素养作为一种新型的教学理念已经广泛应用于教育行业的各个阶段的各个教学科目中。核心素养是在特定阶段形成的自我可持续发展的终身学习能力。体育课程是在一个开放的空间内完成，强调互动和实践的课程。传统的体育教学模式下，以培养学生体能为主,忽视了他们对认知能力和实践能力的培养。结合多年从事小学体育教育的经验，从小学生的成长规律出发，结合体育核心素养的要求，探讨如何将其在体育教学中实践。关键词：核心素养小学体育教学模式现阶段，在我国小学体育教学过程中，培养学生核心素养已经成为小学体育教学的主要目标。相较于传统的体能教学

2、目标，新时代的核心素养对小学生.体育品格的养成更加地符合社会的发展需求。新时代的体育教育需要我们提高小学生综合素质的同时，也为其今后的良好发展奠定坚实的基础，所以如何优化体白教学模式，培养镌、智、体、美劳全面发展的小学生，成为教师的又一大挑战。一、小学体育核心素养的目标要求(一)鼓励小学生形成锻炼的危识在小学体育的教学中,培养小学生主动锻炼的意识，从课程安排上要结合学生的实际能力，必须达到锻炼身体的目标，也不超出其身体承受范围.增强课堂的趣味性，由于小学生年龄小，注意力不容易集中，如果课程乏味就会使他们失去兴趣,达不到锻炼的目的。灌输课余时间继续锻烧的意识，课堂的时间毕竟有限，需要将课堂知识融

3、入到课余时间，增加锻炼的机会。(二)明确教学目标，培养全面技能体育课程的设置,必须严格按照教育部门新出台的课程标准执行，每节课都需耍制定相应的教学目标，并在课堂上贯彻执行，教师还要有意识地对实施效果进行测评，对不合理之处做出修改。教册通过系统的教育课程，确保小学生在体育课中学到的知识和技能深刻全面。（三）在体育教学中实现提1身体索质的目标提高小学生身体素质是核心素养最根本的要求，体育教册为小学生设置的体育锻炼项目，必须充分发掘小学生的运动潜能，按照正确的锻炼方式，使他们从小打下正规方法运动的良好基础，减少运动损伤，同时提升体能。二、小学体育核心素养的教学作用（一）发展小学生的运动能力体育教学的

4、基本在于培养学生健援的体魄，而核心素养卜.的小学体育教学同样也不会忽视对小学生运动能力的培养。教育行业在培养全面综合型人才的过程中，身体素质的亚要程度不言而嗡。学生只有拥有了健康的身体，才能在巨大的学习压力卜良好地完成学习任务。健康的体魄及良好的运动能力是学生在体育学习中，逐渐形成的适应终身发展所需要具备的乩好能力.这种能力的养成，对学生体行技能的学习或是其他知识的学习都是裨益良多的2。（二）促进小学生的健康行为核心素养下的小学体育教学能够良好地促进小学生的健康行为.健康行为的形成，能够梢助小学生.更好地适应社会的生活以及发展自己的身心健康。核心素养下形成的健康行为,会使小学生积极地参加各种校

5、园活动，并使学生在参加活动的过程中培养自己终身为之发展的爱好和建立充沛良好的自信心。教师要在提开学生自身交流合作能力的同时，使学生养成开朗的性格，促进小学生.综合素养的形成，使小学生得到全面的发展.（三）提淘小学生的体育品德核心素养下的小学体育教学，还能够提高小学生的体育品德。体育品德的形成，能够让小学生不光在体育锻炼和竞技中遵守相应的行为规范，还能够让小学生在日常生活中也自觉地遵守各种各样的行为规范，这是一种良好意识和习惯的形成。良好体育品饯的形成，能够让小学生在各种困难中，不悲观、不放弃，而是通过自己的努力去挑战和克服“这样一种性格的养成，能够有效提高学生今后学习、工作和生活的效率和质量3

6、。三、小学体白核心素养的教学方法（一）营造有趣的课堂氛围小学体育教如需要创新传统的教学模式，营造充满趣味性的课堂氛围。受社会信息化快速发展的影响，当前小学生接受了许多新鲜的事物，对于过去落后的教学方法已经不再感兴趣，教师应多选择学生感到新鲜的课堂教学方式，在教学中多增加一些趣味游戏板块。教如可以将这些传统的教学方法进行改良，将趣味性十足的游戏应用于体育课堂中，教学可以实现寓教于乐。教师在指导学生.做游戏时，锻炼了身体，无形中也掌握了体育项目的规则，培养了学生独立思考的能力。（二）激励小学生枳极参与教学活动体育课堂如果仅仅有教师的讲解，缺少了学生的参与，将失去r体育教学最近要的目的。教师作为教学

7、活动的引导者，可以给予学生做出示范，但是更重要的是鼓励学生可以对教学内容提出问题，积极参与。比如，在操类课程教学中，将规范的动作由教和示范后，由学生来进行编排完整的动作，教师可以在一旁进行指导和修改，同时学生之间也可以进行讨论，对动作的完成质量提出自己的意见，从而在以后的学习中总结经验，提高自身能力.（三）丰富教学内容，促进小学生全面发展按照新课标的要求，在小学体育教学中，需要小学牛.了解的知识有许多，体育课程的设置不应仅仅局限丁此，常握知识固然重要，但是开拓小学生的眼界更为关键。学校应更加重视体白教学，加大体白设施的资金投入，丰富教学版材。作为体育教Mj可以借用互联网平台，发掘教学资源，创新

8、适合小学体育课堂的教学内容.鼓励教肺参加继续教育培训，多观摩学习，增强自身的教学能力素质。（四）体育教学要创设研究问题的情境,激发学生的智力活动体育教学的目的是使学生认识和掌握他们还不知道或不完全知道的东西，这个未知晓的东西，对学生来说就是问题体育教学中要创设研究问题的情境，引起学生探究，从而激发学生的思维活动。例如在教“象形”教材时,教师先不告诉学生教材的名称，而是设下“悬念”，引起学生的好奇心，好奇心是含位待放的花朵、是智力的摇篮。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。（五）激励教学模式1 .通过情感激

9、励式教学的民主对于促进教学效果的提高具有很重要的作用，师生之间融洽的关系是种粘合剂,也是种催化剂，是促使学生学习效率提高的保证。学生虽然小，但是也有感情需要，他们尤其看Iit老师对他们的评价，希望被老师盎视和肯定，来自老师的坤重和鼓励，是他们前进的动力。拥有这种鼓励和肯定，公激发他们无穷的潜力，他们便会以超越常规的激情进行体育课的学习，进而上好体育课。在课堂教学中如碰到些问题应当婉转处理，并及时进行评价激励，帮助学生解决面临的问题，从而提离学生的学习热情，促进学生的身心健康发展.教师在教学中还应根据学生的特点进行分组，让每一组通过努力都有获得胜利的希里。同时，教师还可以在比赛中，多给表现不太好

10、的同学机会,在他们取得胜利时给予表扬，让他们也能享受到成功带来的喜悦，从而提高学习的枳极性。2 .教师期望激励式教如在教学过程中，因所处的位置特殊，所以一言一行都会对学生产生非常大的影响。老师对每名学生的鼓励和肯定，都会在他们的心灵中燃起把火，给他们提而了学习的劲头。学生以得到老师的令奖为荣，以得到老师的肯定为进步和成绩的标准。所以老师的期望和夸奖，往往会给学生一个心理暗示：我能行，老师等着表扬我呢。老加满怀期望的肯定，对学生是个莫大的鼓舞.会促使他们向更高的目标前进.如果老师冷言冷语，都是否定和打击,那么学生是不会进步的。(六)根据教学实际，建立教学反馈实现核心素养要求，需要提高教学效率，教

11、学效率的定量评判需要教师及时进行教学反馈才能掌握。教师要设计科学的教学评价问卷，在每堂课后，学生的学习情况和问题及时进行反馈.教师根据学生理解能力和实际来评判教学效率，数和根据反馈，及时调整课堂教学方法。教师还可以根据某一时间段内的反馈情况,及时总结。将这些教学理论进行梳理，以便于更好地指导教学。四、结语学生是祖国的未来，小学生的德、智、体、美、劳等方面性格、体质和思维的形成，直接影响着我国未来的人才素质和储备。因此，在小学体育教学中加强小学生的核心素养的培养至关重要。核心素养下的小学体育教学，能够增强学生的体质，还能鲂使学生.养成阳光积极的性格和灵活应变的思维能力。提高学生们的核心素养，打造适合现代学生发展的体育教学模式.参考文献孙风.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学聚略分析(J),青少年体.2019.12(02):62-63.0唐仁海核心索养培养视角下小学体育教学探究西部素质教育,2018,4(04):62-63.网祭兵.核心素养视角下小学体育教学中学生意志力培养探究目.名帅在,2017,15(02):55-56.4贺妍禄.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究J.中国校外教育2017(31):3-4.