浅谈体育课中体育游戏的作用 论文.docx

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1、浅谈体育课中体育游戏的作用摘要：小学体育课开展体育游戏教学是社会发展的一钟必然趋势，体育游戏故学作为学校体育故学的史妥组成部分，其地位日益凸显.体育游戏是游戏的一种，它是按照一定的方式、方法而进行的一种有组里有KJ的的一种休克教学活动，其内容丰富多彩,形式多变，贴近生活易于学生产生良好的兴是，同时还可以培养学生团结、互助、友爱，提高学生的听觉、感觉、敏觉菁。可以说，体育游戏贯穿于整个体育教学。一、体育游戏的分类体育游戏是体育教学中使用的肃要内容和手段。体白游戏分类的是是游戏能实际的反映游戏的性质、特点、类型及特殊作用。是教师能根据教学楮况选择使用相应的体育游戏其游戏分类包括：活动能力分类，是指

2、走、跑、跳、投等.按照这些分类，可以使人清楚地J解活动过程中动作的一些基本特征,以发展某种体育活动而选择相适应的游戏：运动项目分类，是指排球类、足球类、兵乓球类、武术类、田径类、羽毛球类等：游戏活动场地分类，着重反映出在不同场地内适合开展哪些体育游戏。活动场地分类，是指足球场、篮球场、室内场、室外场、羽毛球场等。在教学过程中根据教学内容的实际情况、教学特点、教学方法、教学任务来选择适合的体育游戏项目。二、体育游戏在体育课中的作用快乐体育是现代体育教学发展的趋势，快乐体育就是要让孩子们在体育课上“玩”起来，而通过游戏化的教学，可以激发学生活泼好动的天性，激发学习的兴趣，去积极地主动地完成体育课上

3、练习的技能。体自课中采用游戏教学并不是泛滥的、无止境的使用游戏，而是要求教加要根据实际情况，本课的教学特点，能精妙的合理的使用游戏，创编游戏来完成本课教学内容.在教师使用游戏的教学过程中学生不仅得到r锻炼，还掌握r各种运动技能，同时还进行r学生团结、互助、友爱等方面的思想教育.由于学生熟悉r这种快乐体育的这种模式，那么他们很自然的就会把这种形式带进到课堂中去，学生喜欢好动而不喜欢约束，喜欢自己模仿而不喜欢教师死教，喜欢比赛而不喜欢单绒，喜欢交流而不喜欢自思，这种教学形式不仅满足了学生还让教师上课如鱼得水完成教学任务。体育游戏教学具有以下六点枳极作用。2 .1激发学生的学习热情，开网学生视野小学

4、体育教学利用体育游戏教学手段，对于激发学生的学习兴趣及发散性思维有着不可忽视的作用.可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力.然而，利用体育游戏教学方法，教学手段生动活泼、新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，激发学生的学习热情，开阔学生的视野。3 .2体育游戏教学可提高教学效率,增加学生的学习内容。首先，体育游戏教学是学生比较喜欢的易于学生接受的种教学方法，叫贴近学生，他可以从多角度、多方式科学的揭示体育奥秘，丰富体育教学内容。其次，体育游戏具备自身的特点趣味性，这有利于激发学生学练的兴趣，调动学生的热情，它往往比传统体育教学更有价值，是学生对体育

5、更感兴趣，是学生很自然的就投入到体白课堂教学中。4 .3帮助学生建立正确的动作要领，有效提面运动技能体育教学最主要的任务是帮助学生掌握一定的运动技能，并通过该技能在生活中能够灵活的运用与解决生活中的问题。在体育教学中，学生在学习难度比较大或看起来不以学习的技术动时，学生往往会产生恐惧心里，比如：在立定跳远的教学中，立定跳远的要点是：预摆、起跳、膊空、落地，如果要学生直接完成这系列技术动作久非常难,如果采用分部教学也能解决这难题，那么学生练习一段时间就会觉得枯燥无味，练习的兴趣也会下降,达不到预期的效果。但是去过采用游戏的形式进行教学进行练习，例如青蛙跳、袋鼠跳、小兔跳，这样不仅可以调动学生学习

6、的兴趣还可以达到预期的教学效果，然后在分组练习，小组讨论如何让跳得远，从而引出立定跳远的动作，在通过游戏比赛的形式进一步提高此技术，这样学生就通过游戏的方式把有难度的问题解决了。5 .4提高学生分析和解决问题的能力运用体仔游戏，不仅可以是学生在游戏中掌握运动技能，还可以提高学生分析问网解决问返的能力。在上课过程中与学生一起参与到体育游戏当中，在过程中提出相应的问题，学生交流讨论给出解答问题的方法，这样可以促进学生间的交流，同时还可以提高学生各方面的能力，如分析问题的能力、解决问题的能力等。例如：在游戏过程中给学生分成人数均等的小组，学生在小组内完成游戏，游戏结束后，让每个小组展开讨论：在游戏中

7、存在着什么样的技能以及在游戏中哪些是需要注意的，然后小组总结讨论的结果。通过这样的形式学生不仅可以获得与本节课相关的运动知识和技能，同时培养/学生学习、交流的方法。所以，在教学中利用体育游戏就简单的多r,学生在玩中就掌握了相关的运动技能.在实践时，教师在运用体育游戏时只需要稍加注意与讲解较之以往的传统教学而言，就有了明显的效果。6 .5培养学生的爱国主义、集体主义精神运用体育游戏进行爱国主义、集体主义教育，不受任何形态的约束，使教育内容更加具有感染力，实现教书育人的目的。每一项游戏规则具有导向与约束作用。因此在制定游戏比赛规则时，教师应从有利于培养集体主义精神出发，要多采取既评比个人、又强阚集

8、体在比赛中作用的评比方法。例如，学生掌握了立定跳远基本技术之后，可以进行技评。这样，团队及每个学生就会既要求个人发挥好技术，也要关心与支持全组其他人的跳远技术。又如，可以把“跑”这一教学内容分成几个小的体育游戏比赛项目来完成教学,例如：“追逐跑”、“红绿灯”、“接力胞”等几个游戏内容，利用几节课进行比赛练习。这样不仅可以把技能学到位而且还可以身体素质提密，还有利于爱国主义、集体主义的培养。7 .6提育体育教师自身体育游戏素质体育课中采用体育游戏教学是否能够取得好的教学效果,其关键因素就是教师本身是否愿意采用这种方式进行教学以及教加本身运用体育游戏的能力素质是否过硬。体育教师因为些客观因素在体育课上不愿意采用游戏教学，因为游戏教学与以往授课方式存在差异，他们更愿意采用传统教学模式授课。其实这种观点显然与新时代发展卜的体育教学不相符合。随着学校体育的快速发展，特别是小学体育教育发展的重要性，使得我们可以从游戏教学中或得大量的体育技能知识，丰富自身的教学经验。体仔是学校教育的玳要组成部分，是学校教育成功与否的一个IR要标志，我们必须裔度田:视学校体育，IR视体育对学生的影响。体目游戏又是体闫教学的一个重要教学手段，因此我们体育教师应加强对体育游戏的探索及开发来适应中学体育课教学的需耍”