心理健康辅导对教育的影响 论文.docx

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1、心理健康辅导对教育的影响在陶行知教育思想指导下关注学生心理健康状况【摘要】：陶行知主张“爱满天下”。对于学生的心理健康问题，我觉得不容忽视，本文分析了一部分学生的一些不健康的心理，根据0月的实践提出了要加强对学生的心理健康状况的关注，并提出一些对学生心理辅导的一些建议，以促进学生身心的健康发展，使学生能够全面发展、健康发展。【关键词】心理健康枳极向上阳光学习关注学生心理爱满天下宋庆龄赞誉陶行知为“万世师表”.毛泽东赞誉他为“伟大的人民教育家”。在学习陶行知教育思想过程中，“爱满天下”这句具有陶行知代表性的铭言在我的心中深深的扎根。陶行知的爱满天下”思想几乎涵盖了师爱的所有要点，现今国家提倡素质

2、教育，要求学生全面发展，但是在面对升学压力卜.，仍有个别教和家长口上支持素质教育，但实际上并没有理解并实施，全面的落实素质教育尚且需要所有的教师努力，那么面对这样的情况个别的学生的心理健康情况不容忽视，家长带来的压力，升学带来的压力，和教师一些行为带来的压力，都会造成学生的一些心理问题，本文旨在让读者重视学生的心理健康情况，并给与一些心理健康专业知识较弱的教师一些帮助.一、r解常见的非健康的心理状态1、自卑心理。个别学生由于学习困难，学习成绩差，受到来自各方面的负面影响，如父母的训斥、同学的轻视、嘲笑和挖苦，再有一些不称职的教师的“另眼相待”，促使他们产生一种处处不如人的感觉，产生强烈的自卑的

3、心理“他们有的表现出在校沉默、孤僻，回到家抗拒与家长交流；有的面对批评十分敏感，不能正视钳误，脾气暴躁易怒，情绪不稳定：也有一些表现出面对困难极力的回避，害怕与人产生竞争关系，喜欢用借口来回避并伪装自己，使自己变成小透明。自卑心理严重的公会产生极强的应激反应，如周遭发生了一些事情，自卑的学生就会莫名的感到恐慌，但是在面对关爱自己的家人时，却会产生不正常的心理宣泄，严全的会与家长产生争吵，更甚者会离家出走，最严重的可能会感到被大家抛弃这样的反社会心理，这种心理极其可怕，稍不注意就会造成不可挽回的后果。2、逆反心理。逆反心理是指在某些特定条件下，莫些人的言行报当事人的主观愿望相反，产生一种与常态性

4、质相反的逆向反应，这种逆反的心理多常见于中学生，但是在现今学生生理发展和心理发展加速的情况下，个别学生在五、六年级时已经有的逆反心理的状况，小学阶段学生的逆反心理多是面向家长，个别公面向不喜欢的教师，需要及时引导，严至的逆反心理的教师会出现对周遭的人、事产生多疑、偏执、不合群的病态性格，一旦遭受打击，更容易造成信念东涛、理想破灭、被动学习、生活上的萎靡。这种不正常的心理是心理矛盾和冲突的体现，这样的心理产生的负面影响十分巨大，时学生的健康发展会产生非常巨大的影响，对学生的生活和学习产生巨大的影响。3、盲从心理。每一个人都有若从众心理，这是一种非常常见的现软，但是若是从众心理太强，到J人云亦云的

5、地步，就非常危险1.为学生的心理健康发展具有很深的危害。一些学生目的性不明确，不明白为什么学习，没有任何主见，没有理想没有目标，做任何事情没有枳极性。我教过一位学生，学习上本来还是很优秀的，非常聪明，但是在成长的过程中，由于没有主见，别的同学做什么他就做什么，没有主见，导致成绩不上不下。没有主见的人是没有根的，没有根的人做什么都是不会由类拔萃的，盲目的从众心理促使学生失去独立性，轻者导致最终成就平平，严重者自暴自弃，对自己对社会造成伤在。4、自我放弃。这些学生会认为自己的思想品饯上或者是学习上全方面的“差”，如今已经积重难返，努力也没有作用，长期以来形成r“我不行”的刻板印象，即使想要也难以改

6、善。他们觉得自己的未来一片黑暗，缺乏前进的信心与动力，以一种自暴自弃的心态来对待学习与生活。那么表现出这样心态的学生是不是无可救药了呢？并非如此！每个学生都是不断成长不断发展的，我们作为教酎j,需要给与他们帮助，帮助他们树立信心，做他们的掌路灯。今日一些小成就、明天一些小成就，慢慢的，学生会夷拾自信。二、用陶爱、师爱全心转化学生心理情况1、学会发现学生闪光点并加以引导。对于学生的进步和成长，哪怕仅仅是进步一点点，也必须要及时给予鼓励，对于一些心理状态不是很好的学生更要适时的给与表扬。由于各种原因，这些心理问题相对严重的学生的心理就像是经历了长久的干旱一样，而教师的表扬就是能够滋润土地的露珠，需

7、要让学生感受到教师对他们的关爱，让他们能够克服心理的问题，去争取下一次的优异表现，以获取教师的表扬,这样可以形成一个良性循环，慢慢帮助学生拜托不健康的心理状态。班里一些成绩较差的学生.最容易产生自我放弃的不健康心理，有“破陲子破摔”的倾向。我就抓住他字写的好看这点，经常的在他低落的时候表扬他的字，让其他同学向他学习。他的信心逐渐增强/,学习也有劲了,上课也有神/,课后也访欢和小朋友们一起玩了，成功摆托了臼我放弃和自卑的心态。2、阶段性引导，促进转化。教师的爱心、关怀和理解是填平师生直接感情沟壑的利落.修补他们受到不良因素影响而形成的不健康心理状态，点燃他们心中的希里，用加他们的信心。我们需要用

8、爱心去拄想孩子们受伤的心灵，让心理障碍的学生感受到集体的温暧和魅力,在集体中找到自1.1.的位置，给予他们展现自己的机会：我们要和这些学生建立起信任的桥梁,为他们展示自我，提升自我建立平台：我们还需要耐心的帮助他们转化，鼓励、引导和为他们确定阶段性目标，不断的肯定他们的进步表现，促使他们挣脱不良的心理状态。我曾经遇到一位学生，他的心地十分善良，却不会表现，喜欢用恶作剧来表示自己。初接班时，我就注意到了这位同学：上课不主动发言，作业不认真甚至是不写，批评他的时候又低头不出声，有的时候与同学闹不愉快，i隹劝都不愿意承认自己的错误。怎么办？我试着课间与他聊天、玩耍，微慢发现他只是不会表达自己，并I1

9、.他很清楚自己给人的感受不好，衍生出了自卑的心理，这就造成了他越想融入集体，越与集体脱离，知道这个情况，我并没有去讲太多大道理，不过是在平时的沟通中慢慢的引导、辅以表扬和奖励，他感受到我的真诚，自然放开r心扉，并且在相处的过程中，渐渐的也学会如何去融入集体，以善良结交朋友。3、营造友爱第困，实现集体改变个体。爱是教育的基础，爱是沟通的桥梁。陶行知先生的“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。这句话告诉我们在工作过程中要以爱来经营班级。只有个有爱的班集体，才是一个学生依赖的、信任的班集体.学生只有在充满爱的班集体里才能锅健康的成长，实现共同进步、共同发屣。个别学生压力较大产生不良的心理健康状况的时候，

10、由于健康向上的班级卯国和友爱的同学的引导，能够更快速的实现心理状态的转变。我工作的第二年遇到一位学生，由于第二学期初，她的母亲去世，造成j她心理上的不安全感以及对母亲的思恋，导致学习、生活都不在状态，当我了解这个情况的时候，我并没有去特意约谈，只不过我更加的组织一些活动，让班集体更加团结起来，在同学们的影响下，这位同学虽然仍然思恋自己的母亲，但是能够正常的学习、生活了,也能够正常的与同学们玩耍/04,建立家校沟通平台共同转化学生心理健康状况。个别学生的心理健康状况已经到了相对严峻的状态，这种情况卜.，我们教师千万不能忽视也不能过度紧张，当常规辅导手段已经帮助不到学生的时候，我们首先要与家长进行

11、深度沟通，详细f解学生不良心理状态的诱因，在因病施药，必要时要求助专业的心理辅导老加，在家长与学校共同努力的情况下，让学生安全的转化不健康的心理状态，能够积极向上的面对学习与生活。例如我班名同学，开学初产生了极强的厌学情绪,逃课、逃学,怎么劝都不行，宁悠在保北处待一天，也不愿意听一节课，在这样的情况下，我与家长展开极详细的沟通，了解到由于这个孩子有苏州转学过来，环境变化太大，加之周围没有熟识的好朋友，造成了极强的不安全感，在这样的情况卜.，我们与家长一起劝导,由接近同学开始到接近课堂，最后实现成功克服厌学情绪，正常学习。现代教师追求的是在科学的发展观意义下，保证学生的完整性和健康性，由陶爱到师爱，我深深的了解到：本质上师爱是一种神圣的职业道德，就是以微末的自身去奉献以追求育人的崇高理想。对于每一位学生来说，教师是他们心里的一道光,我将牢记陶先生的“爱满天下”的教诲，时刻关注每位同学的心理健康状况。参考文献1陶行知.陶行知教育文集M.四川教育出版社，2007.2杰西卡米纳汉,南希拉帕波特.破解问题学生的行为密码：如何教好焦虑、逆反、孤僻、暴躁、早熟IM.中国青年出版社，2014.3约翰桑特洛克.青少年心理学M.人民邮电出版社，2013.4毕淑敏,你很重要一一破译青少年健康密码M.世纪出版社，2013.