幼儿手印画教学初探 论文.docx

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1、幼儿手印画教学初探摘委：手印画是一种特殊的绘科形式，它立接用手掌、手指各部位M.水枪颜料作画。教学活动的彩式与方法相对比较白由、灵活多样，能让幼儿体脸到玩的乐匪，在玩玩画画的过程中感知到手彩的多变和组合所带来的不同印西效果。通过眼、脑、手并用，发展幼儿干部肌内群，加深对事物的记忆能力，使幼儿身心愉快.本文运用指南指导思想，通过创设良好的找学氛,困、选择幼儿春闻乐见的题材、采用丰富多彩的教学方法苓多种途径，让孩子在手印曲过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。关键词：指南：幼儿：手印曲活动手印画是一种特殊的绘画形式，幼儿运用手的各个部位,娘手掌,掌侧、手指、指尖等祉1.颜料印出各种偶然造型，

2、再用水彩笔、蜡笔等辅助材料进行漆画，创造出各种活泼诙谐的画面。就如同天上的云彩可以联想为羊群、驳马样,幼儿的手印画也属于联想成像的种。手印画提供了幼儿以皮肤直接作用于颜料和纸张的机会,促使幼儿在玩弄色彩和偶然造型中产生丰富的联想，是启迪幼儿智慧的项有益活动。幼儿期是培养创造力的最佳时期，E指南3指出：要在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而手印画活动正是培养幼儿眼、脑、手并用，激发想象力的有效途径，也是引发幼儿感受美、创造美的过程。那么，如何引领幼儿自主地融入到奇妙的手印画世界中，从而培养幼儿的动

3、手能力和创造意识，形成枳极的审美情趣呢？一、激发兴趣一一开展手印画活动的关键兴趣是最好的老肺，是孩子乐于学习、枳极创造的动力。1 .营造自由、愉快的空间，激发创作兴趣。学指南指出：要“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”让孩子有动手的机会，他们的好奇心才能得到满足,孩子只有在动手中才能获得成功,成功后会进一步激发其动手的热情，使其创造力得以更大的发挥.因此，教师应创造条件，为儿童提供动手操作的环境与物质材料.在我班的活动室中，设置r专门的手印画区域，其中投放了各种颜料、蜡笔、水彩笔、纸张以及适合手印画创作的各种实物材料等.在手印画过程中有时会遇到困难，纲要中指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解

4、决问题”，“能用适当的方式表达、交潦探索活动和结果J因此我积极鼓励幼儿与同伴或老师共同探讨问题，正如陶行知所说：“发明干干万万，起点是一问。”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥其创造力。”如，在画青蛙活动中，刚开始讲范画时我就让孩子们想想青蛙的身体该用手的哪里来印呢，还有青蛙家族中小蝌蚪用手的那个部位来印呢？孩子们说出了自己的想法，大家都有自己的想法，后来我们进行讨论，去试后,总结了，青蛙的身体象我们的手掌，所以更好的是用整个手鸵来印，而小蝌蚪样子像手指，所以用食指更好，孩了们很有兴趣的开始了活动，在活动中，我发现很多孩子在印青蛙身体的时候，手掌在藏颜料是不能很好控制手心的方向

5、，颜料到手掌不是很均匀，到画面是不能覆盖住，另一种结果是蘸取过多颜料,孩子们手位不能很正下方，一直颜料外延，画面不能保持清洁，但是，在整个活动中，孩子们对于手印画的兴趣不减，开始注意力集中，学会和同伴交流自己的想法，在最后欣赏，交潦环节，我让孩子们一起欣赏手印画，说说自己画中的意思，感受美。这样不但培养了幼儿的探究精神，而且也使幼儿增强了自信。当孩子们看见自己的一件件作品诞牛.、展示时，都会掩饰不住内心的喜悦。允许孩子自由发挥，营造宽松的匏围是有效开展手印画活动的重要手段。2 .创造美的环境，激发创作兴趣,环境对幼儿身心发展具有不可忽视的重要作用。幼儿园工作规程明确指出:“创设与教育相适应的环

6、境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件J因此，创设个富有美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于积极、活跃的状态。对幼儿进行艺术教育,首先耍求我们教师自身具备良好的审美情操，注重室内外环境的装饰与布理,为幼儿营造一个艺术氛围浓郁的日常生活学习环境，让幼儿去欣赏、去理解、去感受、去发现。如，为J给幼儿身临其境的感觉，我在活动室悬挂一串串彩色的千纸鹘，在“娃娃家”的花瓶中插入一朵朵鲜花，在种植区用一个个心形剪纸装点花盆，我还把活动室的墙面布置成树林场景，上面黏贴手印画作品小鸟、小弥、松鼠、菸菇、花朵等。我还专门开辟了手印画展示区，其中包括手的各部分名称示意图、范例欣赏、幼儿

7、作品展览等，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，加强了幼儿对美的视觉感受，充分调动了幼儿的好奇心和枳极性，大大提高了幼儿对手印画的兴趣.二、让手印画活动与生活环境相融纲要指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。因而在教学中选择符合幼儿年龄特点、兴趣以及日常生活有联系的题材作为教学内容,可以让孩子产生表现的欲望，使他们能在创作中尽情地表达自己的情感。1.选择幼儿身边的题材，拓展创作素材.纲要3中指出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活。这就是说要以幼儿的生活开展幼儿教育.绘画的题材内容来源T孩子的生活，才符合孩子的认知水平及年龄特点.活泼可爱的小动物是孩子的最爱，特别是一些昆虫也可用手指

8、画来表现。如：用大拇指画出的我家的小鸡、快乐的小鸭子等。这些题材较为接近孩子的生活，是他们所熟悉的，是能“手到擒来”的创作索材.用手指旋转点印出美丽的蝴蝶,拖拉短线点印出小蝌蚪h颊虫、蚂蚁王国等。这些作品不仅能激发孩子们的创作热情，还能激发孩子们的创造能力，为他们提供了广阔的表现空间。2.选择幼儿感兴趣的题材，激发创作欲望。指南指出：应该让幼儿无拘无束的发挥自己的想象.充分利用自己的感官去感受和体验生活，发挥他们的艺术创造力。手印画对幼儿来说是个行趣的手工游戏，不同部位的手里可以演变出形态各异的景物.选择幼儿感兴趣的手印画作品作为教学内容能激发其好奇心、主动尝试的愿望以及参与活动的积极性。比如

9、：用五个手指头点印出大小不同的指印，组成的石子路构成图画雨花石、S林间小路，点印出色彩斑辆的花草构成图画花园，点印形态各异的水果蔬菜成C一串葡萄hG大南瓜等等。这些材料都是比较容易表现的，且特征鲜明、形象生动可爱，能够引发孩子创作欲望，都是很好的题材.三、采用卡富多彩的教学方法指南指出要“利用多种途径提供艺术表现的空间”。因此，我为幼儿的手印画活动创设了多种途径，让孩子多动手、多动脑，在操作过程中激发他们的创作灵感，发挥他们的创造力。1 .手印画与故事有效结合，挖掘创作元素。幼儿时期，故事能激发幼儿兴趣，发挥幼儿想象。而且纲要中也指出要各领域厅.相渗透，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿各方面的能力

10、。因此在开展手印画活动时，我们选择经典的童话故事，从中挖掘绘画元素来开展教学活动。如，为了让幼儿学印小草，我们设计了可爱的小白先，请你来做客的活动：先组织孩子们到草地上打滚、翻跟头，感受草地的茂密、柔软，通过触摸小草来观察草的色彩及外形，即“在玩中观察:然后，在室内设置情景,以小兔的口吻,简洁明了地向幼儿提出要求,激发他们的印画愿望，即“在情景中产生兴趣”。接着在幼儿印画过程中紧紧困绕怙境表演向幼儿提出要求。“草长得什么样?它是什么颜色的？”“如果你的草地鲜花盛开，小兔肯定会更高兴”等，激发幼儿大胆想象，即“在活动中思维想象”。这一做法既面向了全体，又对有一定印画技能的孩子提出了相应的要求。坡

11、后给孩子留出充分的印画时间。印画完成后，将事先准备好的纸兔奖绐孩子们，让他们贴在草地上，并鼓励他们：“这片草地又多又绿，真好!瞧，可爱的小兔来做客了！”这些鼓励能使幼儿积极创造、表现，而那些印画胆小或缺乏毅力的幼儿也会因此增强信心，即“在鼓励中创造表现”。通过这样的方式创作出来的作品,情节生动、有趣。由此可见，故事教学在幼儿手印画活动中有若不可低估的作用。2 .利用多元创作手法，延续创作热情。纸的选择。初学者在作画中，还无法完全控制好颜料的加水量;，常常加太多，纸就易湿易破.为了解决这个难题，我试用其他的材料来代替画纸.比如：废旧光碟盒,由于光碟盒是鳖料制品,表面光滑，画错r可以擦拭，可以反灾

12、使用。光碟盒的中间有个圆盘子，可让孩子用各种纹样来装饰这忸盘子，制作出有创意的作品。类似的辅助材料，如：蛋壳、瓷曲木板等，这些不仅能激发孩子的学习兴趣和想象力，而且制作精美的还可以垂吊起来，用来装饰活动室。笔的运用。手指画起源于笔画，与笔画有互为影响而不可分割的关系。中国传统的手指画运用的是黑与色的配合，可以说是完全脱离了笔的配合，因为大人可以很自由地控制自己手指的力度、部位的运用。但儿童的年龄特点，决定着孩子无法点画出那么细的线条和小点。如果整个画面用的都是粗线条，那么就会影响整个画的效果，所以我让幼儿在制作中除了运用黑色的水粉外,还运用了黑色记号笔，即先用水粉画出来，然后在需加墨处用黑色的水粉颜料调色加色，等顿料干后用黑色的记号笔勾线。例如：画我家的小鸡中的草地时，先用黄色的，再用淡绿色，最后用绿色的、紫色的，待颜料干后再用记号笔勾枝条*”笔助指功，指借笔法”，笔的勾勒能起到画龙点睛的作用.这样“双管”齐下，孩子就能画出一幅幅栩栩如生的手指画/.实践证明，6指南对幼儿艺术教育有者及其理要的指导意义，在其指导下开展幼儿手印画活动，能让我们的孩子爱上手印画，同时全面提裔各方面能力。叁考文叔：13-6岁儿童学习与发展指南陛读.首都师范大洋出板社，2012.2周凤敏.涧泽幼儿心灵的手印商学/我音研究.2009,09)