最是书香能致远-小学生课外阅读指导探析 论文.docx

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1、最是书香能致远一小学生课外阅谀指导探析摘要课外阅读是指学生在课外独立的、自由的阅读活动，是课堂阅读的延伸，是阅读能力训练的变要方面。学生视野的开拓，语言的枳累，知识的丰富，情操的陶冶都需妥课外阅读支撑。教师该怎样针对小学生“小”的特点进行有效指导呢？作为教师，应从兴趣入手，营造良好的读书氯固，指导学生选抒书蒋，教给他们读书方法,多种方式并举，全面提高学生的闺球能力。关健诩课外阅读兴趣Sta方法语文课程标准对义务教育阶段阅读方面有如卜.要求：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩大自己的阅读面”，“扩大阅读范围,拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”

2、;二是规定课外阅读量,小学阶段阅读员不少于150万字。由此可见，在大语文时代，仪苑课内阅读是远不能达标的，课外阅读的重耍性溢言表。由于不受语文课堂教学的约束，课外阅读更自主灵活，同时也具有不确定性。经调直发现，大部分小学生对课外阅读兴趣不高，不能合理运用正确的阅读方法,阅读习惯较差。而对这些问题，作为一名小学语文教师，在平时的工作中，教师如何有效指导学生的课外阅读呢？一、从弓I号阅读兴趣入手布鲁姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣可见兴趣是最好的老师。学生对阅读仃了兴趣，才能从内心深处渴望阅读。这就要求教师在激发兴趣上下功夫。(一)了解学生，呵护兴趣。在与学生的相处的过程中，我发现：他们

3、往往不喜欢读老师和家长推荐的书，而同学间互相推荐介绍的拈，他们读起来津津有味。他们喜欢读6植物大战僵尸淘气包马小跳3以及漫画杂志以爆笑校园等等。了解这种情况后，我们应该分析原因，从学生喜受的书籍入手，与学生共读一本书，走进他们的内心世界，保护和培育学生读书的偷快。久而久之学牛.自然会产生浓厚的阅读兴趣。(二)立足课本，激发兴趣教师应充分利用教材，以教材为点，通过以点带面，牵出该作家的其他作品或相关作家的作品，做好课内向课外的拓展阅读。例如学了民间故事S3人海力布嫦娥奔月，可向学生介绍中国民间故事机利用课本中的“快乐读书吧”向同学推荐经典著作等。这样，学生对课文内容的理解就在不知不觉中加深了，并

4、轻松完成了课内向课外的延伸阅读，且觉得兴趣盎然。（三）开展活动，保持兴趣.教师引导学生积极参与多种多样的阅读交流活动。比如开故事会，小学生爱表现，定期开展课外阅读故事会，既可以提高学生阅读的积极性，乂能培养学生的口语表达能力。还可以举办优秀读书笔记展，供学生观摩、学习。此外，还有演讲比赛、课外知识竞赛、佳作共赏、交流心得、推荐一本好书等活动。在活动过程中，学生会改变自己，提升自我.同时，学生能切实体会课外阅读的意义，从而对课外阅读保持者比较持久的兴趣。二、创设阅读环境和条件良好的环境对人的影响是“潜移默化”的.要保持学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书环境是前提。1、以身示范。教师定要融入学生的

5、生活。刚接这个班的时候，学生的语文阅读理解能力一直是弱项，原因在于他们普遍没有养成阅读课外书的习惯。我曾用多种方法学生.看书，可是效果差强人意。后来我把“办公泉”搬到教室，上面摆放上教育理论书籍,读书笔记本等等。每天午休前，我就坐在教室里专心看书、学习。情况有变化了，渐渐地，孩子们已经养成了习惯，不管是课本还是课外书，他们都会主动去看了，阅读理解能力也自然得到了明显的提升。“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从”.小学生具有向师性，教者自己就是很好的教育资源，用自身行动去影响学生，让孩子在不知不觉中爱上课外阅读。2、用好图书角。班级图书用能方便学生在教室获取更多的课外知识。图书角的书生要由学生

6、准备.由班委拟定倡议书，鼓励学生捐书，每人两本，教册对书进行统筹，书目尽量不重身.教师也可以买书放到书柜，学生看到老牌主动用节，内心会涌起一阵“感动”，这种心理变化能极大地剌激他们阅读的欲望。课间，他们常在i起看书，不知不觉问，班级的读书氛围愈加浓厚。3、保障阅读时间。没有时间是妨碍孩子们阅读的最大障碍。现在学生的休息时间基本被兴趣班、辅导班占用。稍有闲时，他们还需完成家长安排的各种教辅练习.而且学校的作息时间表显示，学生在校的阅读时间也是不充足的.这就需要语文教师拿出足够的魂力，少布巴机械亚豆作业，尽量从每周的语文课中挪出一节课让学生阅读，让阅读的时间得以保证。三、逐步指导，让学生掌握灵活的

7、阅读方法（一）课外读物选择有方向歌德说：“读本好书，就是在和高尚的人谈话J可见读本好书的重要性，那么适合小学生阅读的好书有哪些呢？因小学生年龄跨度大，教师应该依据学生年龄特点、知识水平引导学生.选择合适的书籍。低中年级孩子可以读些绘本、童话、寓言故事等.中高年级学生可以科普读物、小说、诗歌、优秀报刊杂志、至名家名篇。这些宫有思想性、教育性、趣味性的读物不仅能培养儿敢高尚的道德情操,而11有助于培养他们各种的多种能力。要坚决抵制不利于小学生身心健康的书籍.（二）课外阅读指导有方法语文课程标准指出：“让学生学会运用多种阅读方法:教师需要教给学生的是打开知识宝库的金钥匙，即阅读方法。1、传授科学的阅

8、读方法。清代教育家唐彪在读书作文谱中认为“有当读之书，有熟之书，有当看之书，有当再三细看之书，有当备以杳考之书。”面对种类繁多的课外出籍，需要我们灵活运用多种阅读方法，这都离不开教师的正确指导。对于般性书籍，如报刊、说明书等，了解大概即可，学生可以运用略读或选读其中部分章节或片断来完成阅读。而对经典作品和书中的重点篇章段落，应用细读和精读方怯，要求学生用心品味其中的优美语句，体会真情实感，学习作者的写作方法。略读主要做好以下几点：（1）收索信息，为我所用；（2）不求甚解，浅六辄止；（3）把握要点，扩大知识.课外阅读中的精读，引导学生注重以下几个方面:（1）读准字音，理解词句;（2）抓住语段，细

9、读多思：（31反纪琢磨，用心研究：（4整体感悟，分析评价。2、做好课外阅读的积累.俗话说：“不动笔墨不读书。”一个人只读书不做笔记，其效果远远比不上边读边记。学生在读书时，要求他们边读边记.读书笔记大致可分为：.类：一是摘抄式，摘抄文中优美的词句或精彩的句子，这种方式适合低年级儿敢。二、批注式，在书上写下自己的思考与见解，边读边思边写。三是心得式,与读后感相像，记下自己读完一段、一页、一本时的感受与心得.后两种方式适合中高年级学生.四、跟踪督查，让学生在不断阅读中养成习惯阅读不仅可以扩大孩子的知识面，还可以提高学生的学习能力。小学生毕竟自主能力差，教师在课外阅读方面光有指导不行，还必须加强检查

10、。教师如果只布置不检查，就必然会挫伤学生的阅读积极性。学生课外阅读的效果的好坏，教师以下两个乂面考查。从说的整面，我们可以根据课外读物，设计以下几个活动来检杳，如，介绍一本书，讲故事，说笑话，表演小话剧等。从写的层面来看，可以通过检查学生的读书笔记，读后感等，还能结合作文教学，采用多种方式，如仿耳、缩写、续写或改写等，来考查他们的阅读效果.在不断地督促、检查、评比中，学生一定会逐步成读书习惯。课外阅读不仅丰富了学生的生活经验，还提升了他们的语文素养。在教师循序渐进地指导下，阅读的种子已悄然在孩子心中慢慢生根发芽，他们渐渐养成自主阅读的好习惯。大语文时代已到来，让我们撒-路书香，向阅读更深处漫溯。参考文献：1、语文课程与效学论陈玉秋广西师范大学出版社2004.52,义务教育语文新课程标准20114V4）北京师范大学出版社.20123、和孩子聊书吧蒋军品中国人民大学出收2019.5