小学低年级体育游戏教学的意义 论文.docx

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1、小学低年级体育游戏教学的意义摘要：教克的任务，是发现并且满足儿童生长和发展的需要，在教育中出现的许多问卷，实际上是儿童生长发展阶段的必然现象,是一种诉求，需要我们去发现、理解、尊点并尽力使之满足。小学低年级体育教学中，应做好基础体育知识和技能教育，想要将这些枯燥乏味的知识生动的传授给小学低年级的孩子，那就要提升孩子对于体省的接受度，所以游成教学势在必行。低年级的孩子对户外活动有充足的热情和旺期的楮力，抓住孩子的发展特征及时教学。将来的学习和生活不仅需要发达的头脑，更需要健康的体魄和婺忍不拔、勇于挑战的性格。因此，小学低年级体育游戏教学有着不可替代的恚义。关便四：小学低年级体育游戏趣味故学1 .

2、寓教于乐寓学于理布鲁纳是美国历史上赫赫有名的心理学家，他曾说“学习最好的兴趣，乃是对所学材料的兴趣:如果合理的利用体育游戏激发孩子的学习兴趣，增加课堂趣味性，让孩子从被动学习转变为主动研究学习，对于学生的学习和生活都会有事半功倍的效果。传统的小学低年级体育教学殷以讲授基础体育知识为主,忽视r学生欢动爱玩的发展特点，特别是低年级的学生很难集中注意力，这就需要我们反复备课、优质备课，将较好的教学方法提供给孩子，揩体仔游戏代替单纯的讲授方式。首先可以课前编队名，吸引学生的注意力。低年级的小学生刚进入小学，对于小学生的行为规则和课堂纪律还不是很熟悉,经常上课铃声响起，他们会找不到位置，出现拥挤混乱的场

3、珏。我们可以在课前排队的时候绐学生进行编队，起几个让学生感兴趣，有共鸣的名字，当然这需要我们要研究学生，关注学生的生活，才能投其所好。像动物类、颜色类的名字，也可以分别为男生起汽车类的名字，为女生.起公主类名字。用“看谁先找到家”的口令吸引低年级小学生的注意力从而找到自己的队伍，以便我们快速进入课堂活动。课上设计些小游戏，在学习完垫排球的时候，如果只是让学生自由练习，那学生不会就因为枯燥的练习放弃r,我们可以通过传球的互动游戏增加练习的趣味性。课堂结束前，也要适当给孩子进行放松和休息，做一做预备操，讲故事，自由活动等。2 .多种游戏方式，提升挑战性促进合作学习2.1 竞赛类游戏-接力赛通过分组

4、竞赛的方式绫解单纯的体育活动带来的枯燥疲倦，增加趣味性和竞技精神。比如：练习蛙跳的课上，举行分组接力赛。10人组，进行50米蛙跳接力，以5米每个同学蛙跳接力。或者在一年级学习跳绳这项体育运动的时候，对于已经学会跳绳的孩子来说，坚持跳绳太难了，大部分同学跳了一会儿就开始追逐打闹，玩耍了。如果将他们进行男女生的分组，比一比雎跳的多，相信他们更有训练的激情。竞赛类的体育游戏不仅能够让学生快速熟悉肢体活动，让肢体的协调性达到定的发展。更能够进入游戏情境,激发孩子浓厚的兴趣和高涨的情绪2 .2合作类游戏低年级学生活泼好动的性格使然，对于简单或者已经学会的体育项目，持续性的机械锻炼学生体会不到快乐，反而会

5、因为训练的无趣排斥锻炼身体，影响学生.对体育的印象，在练习跳远技能时，低年级学生对于提升跳远成绩很难仃认知内驱力,往往把训练变成简单的重史跳动的练习，为了提升学生的跳远成绩同时增加趣味性，使学生获得愉悦的学习体效。帮助学生营造氛围,玩个叫做“小马过河”的游戏，“小马妈妈”在河对岸接“小马”,只有跳的足够远才能成功“过河”完成过关任务。在距离起跳线2米的地方搭配一个小伙伴，来扮演小马的“爸爸”或者“妈妈”，站在原地不动，尽可能伸出手拉住“小马”，没有拉住“小马”的组，游戏失败。还有在学习我们办学特色体育项目一一排球的垫球中，初步学习垫球较难，很少有学生能够连续垫球5个，但是如果以编排好的游戏形式

6、，学习垫球,以此增加体育项目的互动性，学生不仅可以快速学会垫球并逐渐抓住、总结举球的技巧，感受能够控制球的再悦，同时也增加了课堂的枳极性，让学生在乐中学，在学中乐。3 .尝试模仿游戏，促进自学能力随着新课改的不断推进与改革下，小学体育课越来越受重视，对体育课的要求也越来越高，这也就意味着我们要与时俱进，采用不同的教学方式。现如今是信息时代，多媒体的运用极大的提高J教学的效率，也让大家感受到信息时代的快捷方便。不同于语文、数学这样的静态教学，体育课大多在户外进行，很少用到班级的多媒体，但是随着生活条件的提升，学生已经提前接触了手机、平板等可以联网的电子产品，在拓展孩子黑界的同时也在无形中提升了孩

7、子的求知需要。所以在传统的体育项目规划好后，可以抽出2.3课时,跟着视屏学习简单的韵律操,教师指导，巡视纠错。使学生跟若视屏学习，体验沉浸式学习带来的乐趣,在模仿学习的过程中，将复杂的问题通过简单的肢体表达出来，充分调动学生的感官，熟悉体育技能的同时提升自身的自学水平和能力。在短哲的课堂中，高效的学习技能。在训练弹跳力的时候，可以模仿袋鼠，先播放一段关于袋鼠活动的视频，学生观察袋鼠是如何跳动，学试用语言描述出来，然后再到户外根据回忆，进行模仿学习并且掌握技能。等学生在指导下冬提了基本方法技能后，再用比比谁能摘到指定旁边树上的几片叶子的小活动，创设教学情景，融入大自然的氛困，引导学生想象自己是一

8、只袋麻，在草原上努力的锅若树叶吃。教师换一种讲解方式，对于低年级的学生，充满的吸引力和体验式学习。像这样通过模仿来调动课堂气氛,加强课堂效果的游戏有很多。尤其是低年级的学生自制力不强乂充满好奇心和探索精神，如果在课前准备活动中，取消刻板的转动脚腕、做预备操，取而代之的是模仿老虎走路，大胭展翅.或者是“螳螂拳”这种生动而贴近自然的活动中，学生更容易充满激情，活动完全。就像我国传统的“五禽戏Z相对的，在课程结束后的放松活动，可以学一学“太极”，学生感觉新鲜又好奇，另一方面也弘扬中国传统文化。4 .多种游戏方式并存，激励学生成长“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”这是列夫托尔斯泰的原话

9、.在低年级学生体育教学中，因为低年级学生的活泼好动的发展性特点，不听从指挥，或者集队的时候找不到方向，教师经常会以批评训斥的方式，希望他们快速归队，其实效果并不理想。多以引导和制造悬念、引起好奇的小游戏“变魔术”、“猜左右手”驱使小学生主动参与课堂，积极完成课堂学习任务。多发现学生的闪光点，特别是对于不太令群，或者内向的学生，鼓励其增加自信，并及时表扬其改变和进步。时刻关注学生的心理健康，健康的心理和教师的目标化导向，是激发学生兴趣的基础.注玳能培养学生学习能力、智力开发的游戏。在课堂学习中，鼓励式、激励式的评价语言有利于激发学生的枳极性，使学生带着饱满的楮绪进行学习。提高学习效率，快速完成体

10、育项目的学习,像传统的小游戏“老狼老狼几点了”中，不断的替停和起跑，练习“追逐胞”体育技能的同时，潜意识里也培养了学生的预估和预判的逻辑思维能力。还仃像老鹰捉小鸡”这样的传统游戏，学生高涨的游戏情绪下，其实是“母鸡”和“小鸡”的配合、合作精神，“鸡”和“老鹰”的斗智斗勇。结束语当然在小学低年级的体育课中，自由活动也是必要的，自由时间是课堂活动的延伸,也是检验你课堂教育效果的最直接的实践。注意保证学生的安全,多观察孩子的自由活动的内容，发现孩子的兴趣所在，尽可能的“因材施教”。苏霍姆林斯基：“教师的智慈就在于寻找一种平衡，既帮助学生寻找和体魄学习的快乐，又要让学生在学习过程中养成吃苦耐劳的能力和习惯J而体白游戏也有异曲同工之处。综上所述,小学低年级的体育游戏对于学生意义重大.怡当的运用体育游戏增强体旗、促进学生的身心健康，增加学习的兴趣和积极性,为以后的学习保驾护航“叁考文叔：1沈小平.寓教于乐，激发潜能技能游戏化在小学低年圾体育技学中的应用Q.田a,2020(11):70-72.曲江.体育游戏在小学体育教学中的价值及实践J.文体用跖与科技.2019(06):20-21.3找育雷汉，李政;4,华东师范大学出服社,2016年4月不二依.出版人：王培，14Q-143.4李长宝.在小学体育教学中应用体育涛戏的策略分析J.天天爱科学(教再忖;5),2020(12):57.