小学德育的价值现状及对策研究 论文.docx

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1、小学德育的价值、现状及对策研究摘要：小学生的思想道检品格*质直接决定了我国未来的社会风尚面貌与民族精神，所以，小学检育在社会中具有很大的真辰意义。为了进一步增强隹有的针对性和理论实效性，本文就当前中小学检育的发展现状问超进行了深入地分析和研究，从学校师资队伍力量、家糜教育、俭育课程的实践性、德育评估等几个方面，提出了其相应的措施和对发，力求培养和提高学校师生的职业道险品格，提升学校思想道德教育的实施成效。关健词：小学德育；师资力量；家庭教育；偿育评价人无德而不立，国家有德而不兴.立德树人是我们人类赖以生存、立身的根本，事关我们党的切事业薪火相传,有关整个国家欣欣向荣。把立德树人作为教育的根本任

2、务,对于学校而言,其重要性自然是不言而喻。在党中央、国务院各个历史时期的重要会议和文件中，再强调德育的重要性,特别是在2014年教育部卜发的关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见1中，更是对在全面深化课程改革的背景卜加强中小学德育工作提出了明神的指导思想、目标任务和实施路径，一、德育的价值（）推进党和国家教白方针的贯彻和落实党和国家的教育方针是党和国家有关教育工作的总体性方向和纲领性规定。切实贯彻落实党和国家的教育方针既是各级各类学校的基本职贡，也是党和国家领导、管理教育事业的重要内容，更是丰岔党和国家教育方针的时代内涵的重要举措1999年6月，中共中央、国务院印发的关乎深化教育改革

3、全面推进素质教育的决定明确规定进步改进德育工作的方式方法,富德育于各学科教学之中,加强学校德育与学生生活和社会实践的联系,讲究实际效果。22000年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁发的关于适应新形势进步加强和改进中小学镌育工作的意见指出，镀育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节:（二）促进教书和育人的有机结合教书与育人工作是我们当代高校教师的根本性工作和职责。教书是一种手段,育人也是一种目的。但二者并非彼此独立和各自为政的,而是两者相辅相成的，是一种手段和H的相协调统一。二者缺一不可。然而，在具体的教学实戏中,不少老师盎在授课,忽略了向人。甚至还有很多的同类型学科教师片面认为，

4、自己的天职就是要指导老师教自己所学的课程,而且对道德教育工作的评价也是道德教师分内的事，与自己没有什么关系.再者，即使有些专业学科的教师已经具有J育人的意识,但由于他们缺少了相应的育人知识与技术，因此在其育人的工作中望而却步。老师们有意或不知情地将传统的教书与育人肢解隔离开来的方式和做法，难以培养出福才兼备的第二时期新人。（三）激发教，巾育德能力的提高由于我国小学生的年龄阶段及其心理特征与成年人不同，小学生的思想可塑性很强,教师的语言举止对他们的发展产生了影晌。不仅仅是我们的教师对他们知识的传授，更重要的是对他们思想的培养。这在中小学德育大纲中也已经得到了清晰的体现南德育于各科教学内容和教学过

5、程之中，是每一个教师的职责。这就给教师的角色建设提出了全新的内涵和挑战。这就必然要求所有的学科课堂教师都耍在充分地结合学科不同特征的基础上正确地认识、理解和准确地把握本专业的德育，认真地落实本专业课堂德育的目标和要求,从学科德育工作中的消极看待者角色中解放出来,成为一种自觉能动的参加者、实践主义者和推动员。（四）推动学校德育工作走向务实很多学校把道德课上成其它学科的课,也没行配备专门的道德教师I有的学校甚至开学把道德与法治的书发给学生,让学生自学或者放在家里不带入学校，而课堂上却不讲。这种做法显然是极端错误的。课堂相关知识的讲授主要是为了让学生形成一定的道德认知。教师开好品德课，认其上好品德课

6、,这是一条底线。认知引领教学在实践中，认知层面的问题并不能有效地解决好,实践中认知层面的问题也很难有效地解决。我们很难能够理解和准确地想像,一个人对道德规范基础性的法律知识社会主义价值观为核心的.思.想和道德观等都是缺乏认识，被称之为出于道腮和合乎道憔”.（五）助力学校德育品牌的打造树立良好的学校德育品牌是培养一个具有学校特点的发展思维体系的根本单位和内部要求。从个学校的家庭地位和学情角度出发,创立个学校的德育素养品牌,是个促进学校文化内涵和社会发展的重要衡员指标，表征和体现彰显了个学校的整体办学思想与其教育水平。没有了特色鲜明的学校德育素质品牌,就难于推进学校德育工作的持续创新性发展，实现对

7、学校德育事业的自我突破和超越,这也势必是困难重重。二、小学德育面临的现实困境（一）缺少专业教肺团队老加的使命就是进行讲授、传业、释疑解惑,并且能够帮助我们的学生进行个个健康和快乐地成长。老师们是我们大学生成长之路上的个良师益友,在我们大学生的健康成长中直扮演着引路拧的重要作用。但目前，由于我国各地学校对中小学生进行福育教学工作重视度不足，德育课的专业老师很少，一些老师基到了身兼几职。我们学校开展的德育教学活动存在短板,教学效率低。（二）教学模式单一化缺乏创新精神传统的教学模式仅仅着限于向学生濯输基础科学课本中的理论知识,却忽略了理论与实际相结合的玳要性,尤其是在镌育教学中。由于中国中小学生的认

8、知接受能力和理解能力有限,而i育教仔的意义和出要性也就在于它将永远地陪伴着中国学生的终身,对中国学生的核心价值观和自我人生观产生巨大的推动作用，若不能够给予中国中小学生真正切合实际的感悟和体脸机会，他们就无法真正地领会到课本上的道路和理论,这就极大地妨碍了我国中等学校科研教育质量的改善与提高及其教学目标的达成。（三）教材不规范教材是我们进行知识都输和传递的重要媒介和戏体,它也是现代中小学数字化教育的一个重要组成环节之一,教材质量好坏在于它所带绐我们的教学内容、时空以及所带给我们的教学形态等方面都具有至关重要的决定性影响。然而就目前我国的中小学镌育教材体系而言，多数谯育课程都不够规范。其中一些内

9、容太过理论化,没能和小学生的现实和社会生活密切地联系起来，没能很好地把握和运用小学语音教材中的中华民族传统和文化按理，更没有很好地考虑和适应小学生这个特殊人口群体所存在的各种特殊状态。加上老师照本宣科的讲授方式,使得小学生在德育教学中的理解也就更为困难。三、小学德育实效性出路为r摆脱小学品德教育所面临的严峻现实困境,需耍我们从中国小学品德教育的根源性本真内涵和促进小学生自身道德形成与发展的角度入手,积极地探索有效发展途径。（一）师资力量:打造高素质的学科德育教师老师是我们开屣学科德育工作的骨干力量。学科德育课教师团队的德育案养.直接地关系到学科德讲课程的具体实施水平,影响并决定了学科镌育课程的

10、教师培训育人效果.我们聚焦研究实践,不难看出，学科德育工作的实效性并不强,这些问题与学科老牌的馅育素养的欠缺常常是由此而来,所以，打造一支高素质的专业学科德育课堂教师团队就越来越显得尤为重要.其一,增强r教师对学科德育的自觉意识,强化了使命担当。教师们要始终站在为党育人、为国育才的战略高度,牢记自己的初心和使命,从思维深处树立学科退课教育的自觉性,强化在学科课堂上对于学生所进行的思想道德教育工作的能列。其二,锤炼专业学科型教师团队的职业道德修养。”学为师，身正者为范。”正人必须先正己。学科老册们应端思想，以身作则,确立“打铁还需自身硬”的发展观,并且力戒功利之心在我们的学科福育中,我们要始终保

11、持以人为本的话,理念,循序渐进地培养充盈和丰富臼我的人性,涵养学生成长为培养德、智、体、劳全面健康发展的第一代时尚新人。其三,积极开展各个学科任课教师的,构建各个学科任课教师的德育共同体。（二）重视家庭教育的重要性我们孩子的身心健康成长除r高度地依靠下学校的教育和社会地区的教育外,还离不开少年儿童在早期所需要接受的乩好家庭教育.所以努力加强对中国小学生的思想政治素质教育，这不仅是我们学校的使命和职成，更是我们家长的使命。家长们应该积极地配合和参与学校对中小学生的思想和德育教育活动，重视对于孩了的思想和家庭教育,密切地关注他们孩子的思想和举止以及他们在学校的日常学习情况,规范自己的思想和言行，为

12、他们的孩子建设和树立一个良好的榜样，梢助他们的孩子形成和培养良好的思想品质。与此同时,家长还应当高度地重视对中国现代小学生的是非和判断能力培养,让我们的孩子懂得什么事情应该做,什么事情不该做,要想到一个清楚地明辨是非.3（三）重视对德育教育的实践性德育教育工作不仅仅应该只停留在课本中枯燥无味的理论知识,而是要始终保证理论与实际相结合。所有事情都要从我们的现实出发.实践是我们检验科学式理的唯一尺度，只有我们通过实践，学生才有可能在课本中对纯粹的理论知识进行有更深入的认识。大多数的小学生都希里能从他们的课本中学习得到尊老爱幼、勤俭节约的良好品质,但如果我们不再给予具体的实践和探索机会,他们就没有办

13、法真正认识其中的适合性。学校能够提供给学生的各种实践性活动很多。这些实践性的活动与课本中枯燥无味的知识相比,将会使学生在实践中得到很大的收获。（四）重视网络对德育教育的影响随着移动互联网对我们的社会生活产生影响的不断推进，人们的日常生活、学习都越来越多地离不开计算机、手动设备等这些社会交潦工具.但由r网络信息房大,且其瞪盖面广、内容复杂,各种不良的信息及不健康的暴力类游戏,这些对于殷的小学生来说,理解能力和判断能力都会受到个极其挑战性的测试。因此,学校必须进一步加强对中小学生的宣传引导，使中小学生真正做到了文明上网,避免中小学生长期沉迷在网络上的不良消费信息和玩耍。同时，学校还应该尽可能多充分

14、利用我们党和国家所提供的网络教育资源,使得德育教学工作真正实现了信息化、网络化,提高了教学的效率和质量,使得学生.真正能够充分利用网络教育资源,做一个懂法、依法、守规矩的好学生。再次,政府还应当枳极主动配合我们这所学校的德育建设,为我们这些年轻人的学业发展创造一个绿色的网络环境。（五）把学校德育的特点多样性绩效评价、过程性绩效评价落到实处当前我国中小学对德育的评价仍然还是依靠教师尤其是班主任等人来评价，其过程大多数都是靠教师自己来完成的。评估方式大多数采取“写评语”或者是填写张纸版”成长档案袋”成长记录单”等评估文件。这种评估具仃其单、封闭、主观、终结等特点,而且往往只是个学期乃至个新的学年末

15、才会再进行次，评估的时空跨度太大，既不能很好地反映出学生思想品福发展的动态变迁，也不能真正起到指导和引领学生自身发展与成长的推动作用。4新时期中小学对德育评估工作不能只停留在一张纸和笔上,唯有我们应该充分利用现代化的信息技术和手段,发挥互联网具有的存储容量大、方便快捷、受众多、容易互动的优势,突破了时空的限制，才能其正地让学生、各个专业的学科老师、家长和社会上的相关组织者成为评估的主体,提高每一方对评估主体的参与程度。四、总结诚实、勇敢、正直、善良、眼苦朴素等各种情况都反映出了学生们个人精神内涵的优秀品质与行为习惯部离不开我们学校德育课堂教学的积极发挥.加强对我国中小学生的思想道德教育,不仅可

16、以有利于引导和促进我国中小学生培养他们良好的思想道德文明习惯，帮助他们从小就能够树立积极正确的世界观和核心价值观，更可以有利于引导即学生实现更美好的未来。这才是我们学校高度重视对小学生进行镌有修养的教育。也较话价衡量学校优秀课堂教学效益的重要衡量标准。因此,针对当前我国中小学生.在镌育课堂教学过程中普遍存在的有效性及其对策,弥补r教师在课堂教学中存在的共同点，以期达到实现我国中小学生身心健康的人格培养。参考文献1中共中央国务忱关于社一步加强和改送未成年人思想道需虚议的若干念兄32004年2月26日2国务院关于总础教密改革与发展的决定(P1.200121-)3北京仲范大学出版社；品徒与生活课椽标浪(4首都理疱大学出版社；新深作中教师行为的变化