小指尖大世界 论文.docx

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1、小指尖，大世界小议指印画对幼儿发展的重要性摘要：幼儿自身的认知水平及年龄挣点仍建不随诙注意占优势，时鲜明，A体形象的事物感兴趣,恰恰绘画是一门双党艺术。而指印国能更直接史近距离的让幼儿感知和触摸颜包，能给幼儿带来再实的直觉体密,同时运用其生活经脸，想象与创造能力，锻炼并提高幼儿方向感和空间关系，引导他们手、眼、验并M,把外界感受到的信息转化成再实的意象，以绘画的彩式表现出来。关使词：指印离：想象：创造：构图引文：指印画这一新奇的艺术表现方式能够很好的激发幼儿的兴趣，满足他们探索新事物的欲望,其表现形式更直观简洁，丰富鲜艳的色彩，简单的操作方法易让幼儿获得成功的体瞪.在指印上添画一些简单的笔画，

2、就可以画出许多新奇有趣的图画，更具有创造性的表现，也具有一般画笔无法获得的乐趣。随着年龄的增长，认知水平的提高，对空间关系有了新的认识，对画作有表现的意图，并能够从开始的罗列现象逐渐演变成有空间关系的安排，形成一定的主题及背最的加饰。一、从生活中选材，进行适时引导，提高动手能力1.介于幼儿年龄的因素，受环境及生活经验的影响，没有绘画的技巧，会有很大的局限性，所以，刚开始的时候教师可带领幼儿点画幼儿常见的小花，前荀，太阳,冰糖葫芦等简单的点画活动，进入后期，幼儿积照经验之后，再从单一的点画逐渐的增加难度至更具有挑战性的指印添画，用童化的语言引导幼儿发挥想象力，材料的选择贴近农村幼儿的实际生活情况

3、，以幼儿自己感兴趣并熟悉的事物为主，例如在指印上添根线条就变成了气球，添上波浪纹就变成了西瓜：又如运用多种不同颜色的印泥排列出弧度，添上当钩，就变成了小花伞：运用首席点印的方法把指纹并排印好之后，添上许多的脚就变成了毛毛虫：两个指印不同方向重置在一起，添上个嘴巴看起来更像只小鸭子。再由点印逐渐延伸至手掌印花,如用彩色反映梧桐树叶的特点，并增加练习相关的手掌印花活动，如大靖蟹，美丽的热带鱼等等。大幅的作品就能运用到身体的各个部位，如手臂、关节、脚等运用自己的想以去创造出更丰富多样的造型。2.在教授运用手指的侧面印画技巧的时候，有的幼儿竟能想到还可以运用指关节来印较小的形状,所以，只要你提供给他们

4、有用的信息,他们回馈你的是更大的惊喜。教如更应注意不要过于参与，尊重:幼儿的抽象画作，陶行知先生曾说过“当我们发现了儿童有创造力，认识了儿电有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来，所以我们首先要做的就是放手，让幼儿充分发挥他们的想象力”，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。并给予鼓励，培养幼儿的臼信心，敢于要试。做自己想做的事，做自己喜欢做的事，能让幼儿更全身心的投入到指印画活动中去，那种成就感不言而喻。二、丰富幼J1.生活经验，激发其想象力和创造力1.想象是在过去已有的记忆表象基础上加工而成形成新的形象,而想象的内容取决于原有记忆表象是否丰富，然而原有表象卡富又取决于感性知识和

5、生活经验的多少。因此，幼儿想彖力发展的基础就是知识与经验的积累;陈利琴先生曾说过大自然，大社会就是我们的活教材”，好动，好奇，好问，好模仿,求知欲强是幼儿最显著的心理特征，他们愿意接受和挑战新鲜的事物，让孩子置身于大自然中去感知客观的世界，让他们多看，多听,多模仿，给他们时间去观察，感受生活中丰富的颜色、形状和形态，通过旅行、参观的活动开阔幼儿的视野，丰富幼儿的生活（审美）经验，积累感性知识和审美情趣，让幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，激发表现美、创造美的情趣，丰需其想象力和创造力。2,欣赏优秀的作品，感受作品内容的丰常和优美，为他们的创作提供良好的养分，如说到花园，他们立即

6、会想到，会有各种颜色的花，还会有勤劳的小蜜蜂来采花蜜，花蝴蝶也会来传授花粉，还会想到曾经学过一首蜜蜂做工的儿歌。从作品中汲取经验，丰富画面内容的同时，对画面的构图也起着至关重要的作用。.三、情景创设，提高构图能力1,幼儿园教育指导纲要中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的Ig要表现形式，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。幅作品能体现出个人的情感体验，也反映着幼儿认知发展的水平以及特征。一幅作品主次关系的处理,形象的分布，远近的安排都说明r构图在绘画创作中占有至关重要的地位。2 .因为幼儿年龄阶段的认知特点，他们会以排列的形式把物体放在基底线上，或出现与主题空无联系的

7、形象，或出现全强现象，还没有准确的空间位置关系概念。教师可以给幼儿设定主题，围绕一定的主题展开想象，进行艺术创作：如腊梅花开3，从腊梅的颜色，花瓣的形状，花开的不同形态的表现形式逐一进行讨论，确立目标，也可以展示相关图片以供参考，让幼儿尝试自由添画。也可把这活动设计成小组共同创作,自由的交流，尝试，更仃利于幼儿经验的积累，同时培养他们的合作行为意识，感受合作的乐趣，积极为自己的小组出力加油，激发幼儿的集体荣誉感。3 .幼儿的空间概念为所提升后，教酎j根据幼儿自身的能力水平,让幼儿复R简单的构图练习，如多彩缤纷的海洋世界，让幼儿讲述他知道的海底世界是什么样子的，海洋里有哪些生.物？鱼群有什么的形

8、态？小螃蟹喜欢躲在哪里？水草是怎样舞蹈的？你能用指印画的形式表现出来吗？引导幼儿按自己的想法进行印画，并进行适当的参与指导幼儿除了点印的方法，还有掌印，吹印等等不同的印画技巧，肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如你画的小婿蟹真像,海洋里除r有螃蟹还有什么？”“除r红色的珊瑚，老师还见过紫色，粉色的珊瑚。”你会发现，虽然定的主题是多彩缤纷的海洋世界，但是仃的幼儿对海洋和小河没有明确的界限意识,他们会把鸭妈妈带着鸭宝宝游泳的场景也添到画面上去，这也是幼儿的可爱之处。幼儿独自构图，独立完成作品，会让他们更专注于创作，在尝试与玩乐中身心得到更全面的发展。幼儿的生活离不开听，说,玩，做，但相对丁听幼儿更喜欢做，指印画就是一个很好的契机，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的表达自己的楮感、理解和想象，让幼儿结合所学的知识，运用已有的和生活中积累下来的经验，尽情发挥想象力与创造力，并锻炼手，眼，脑的高度一致，在实践中让幼儿身心得到应有的发展并在此基础上有所提升。分才文仪:1丰窗生活经脸是幼儿艺术活动的关枝学前教有？2008年Z1.期2王始颍儿童创造力与艺术教育北京师范大学出版社2012年出版3陈的基活教育由京师范.大学出版珪2012年出版