探索中小学基于网络的信息化教学环境的构建 论文.docx

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1、探索中小学基于网络的信息化教学环境的构建摘要：在计算机网络技术飞速发展的今天，根据网络故学的新特征和网络教学环境的观执，阐述了要实现网络教学必须从硬件、软件、人力资淞等方面完善建设，最终完成中小学基于网络的信息化校学环境的构建。关触字：中小学信息化网络教学网络环境中小学构建基于网络的信息化教学环境的目的是利用多媒体与网络技术实现高质量的教学资源的共享和传播，促进主动式、协作式、研究式的学习，从而形成开发、高效的教学模式，更好的培养学生的信息素养以及问题解决能力与创新能力。网络教学环境的构建能够使学生的学习出现四不再的现象，也就是时间不再是一成不变，地点不再受教室的约束，内容也不仅仅局限于教材，

2、媒介也不局限于黑板和幻灯片。1网络教学1.1网络教学是指充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境所实现的一种全新的学习方Ta网络教学与传统教学模式相比，更能培养学生在信息获取、分析、创新、和交流方面的能力。1.2网络教学的新特征网络教学招改变传统教学中教加的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。相对于传统的教学方式，网络教学有新的特征：（1）网络教学是学校利用计兑机技术与网络技术的教学手段，对学生实行信息化教育的教学模式。正是有这样的技术背景，才极大方便了学习资源的及时更新、学习资料的分发、共享及学生之间的即时交潦。（2）网络教学时个性自主化的，学生不

3、受地理范用的限制，在任何地方都能进行自由学习，学生还可以根据自己的时间安排学习进度，并根据自己的需求，知识背景、个人喜好、学习风格来选择学习内容。（3）网络教学过程是可以跟踪的。学生的所有学习活动都可被记录下来，作为评估学习和分析学习需求的依据。（4）网络教学是群体化的交互式学习。在网络教学环境中，学习并是根据特定的学习目的组成学习共同体，在沟通、交流、分享各种学习资源过程中，共同完成学习任务。（5）网络教学具有重复性。因此学生可以在有学习需要的任何时候调用学习资源进行侦习和史习，充分巩固学习效果。（6）网络教学具有创造性.网络学习平台包含有多种学习工具。为学习者进行知识建构、实践构架、解决问

4、题提供条件，使学习过程充满创造性。（7）网络教学是以学生为中心的学习，但是教师的作用也不可缺少，在线助学教册需要进行学习活动的设计、调控、给予学习者提示、鼓励并且提供相应的学习方法，并在适当的时候对学生进行评价.（8）从技术层面讲，网络教学由瓦联网基础设施、数字化学习内容和管理平台三部分构成，三者缺一不可.其遵循统一的技术标准，通过网络把知识传输给最终用户。2网络教学环境21网络教学环境网络教学环境是以教学数字化信息为依托.利用计算机技术、网络技术、通讯技术支持学校教学环境和管理信息，实现教学存储、传输、应用，使教学资源得到充分利用的一种虚拟教育环境。2. 2当今网络教学环境建设存在的问题（1

5、）垂硬件轻软件、重网络轻应用。（2）观念滞后，轻视管理（3）缺乏对网络教学环境的理论研尢和系统规划。（4）网络资源在教学中生搬哽套的问题。2. 3网络教学实施环境网路教学实施环境从字面意义上讲是网络教学的开展提供条件，具体则是指构建个可以实现网络教学的交互式、自主性、协作性等特性的教育、学习以及一定教学管理功能的环境，包含在网络“教与学”中所涉及到的一切物质设备和自然环境。基于网络教学实施环境的内涵与功能要求，结合中小学网络教学开展的特点和现状、网络教学实施环境的建设应基于“数字化校园”的完善：实现校园一卡通身份认证，建立教学环境管理平台和教务管理系统。围绕这一目标的实现，教育决策者和管理者不

6、仅耍重视馔件环境的建设，更应该在学校内部充分谢动教育技术人员，学科教师和管理人员的共同参与，群策群力，开发使用的教学资源0在此，从硬件环境、软件环境,人力资源环境等方面分析网络教学实施环境。2.3.1硬件环境目前学校网络可以覆盖到学校的每个角落，有对内也有外部网。硬件环境是开展网络教学必备的物质条件，是构建一个比较理想的网络教学环境首先需耍考虑的问题。网络教学硬件环境所构成的学习系统应该能够实现的基本功能：（1）学习资源的远程传输与多媒体呈现功能。2）学习资源的共享功能（3）教学过程中是交互功能4）网络教学的管理功能2.3.2软件环境软件环境是开展网络教学所依托的学习资源平台，主要包括资源库、

7、网络课程、网络教学课件等。1）教学资源库。网络教学的全要特征是基于资源学习。基于资源的学习是学生通过网络阅读或查找大量的资料进行自主学习的重要方式。学习资源可以是书籍文章，也可以是音箱材料或电子资料数据库，还可以是其它计算机存储材料。借助于资料库、资源库的管理平台和服务平台可以非常有效地实现网络环境中的学习。（2）各专业网络课程的建设。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括两个组成部分：按定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境，其中网络教学支推环境是指支持网路教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程建设的核心在于网

8、络教学平台的构建和教学策略的实施。网络课程的质量直接决定着网络教学能否顺利开展。设计和开发网络课程应该组织专门的小组按照严格的程序进行，一般按照如下过程设计开发：确定教学大纲一确定教学内容一总体设计与原型实现一脚本编写一崇材准备一课件开发一教学环境设计一教学活动设计“（3）实验、实训教学平台。构建学生开放式实验、实训教学平台，其目的是为在实瞪教学中加强中小学学生创新能力和实践是能力的培养。开放式实物实训教学平台建设包含：与开发式研究型实验教学相适应的实验教学体系建设；与开放式研究型实险教学相适应的实险室体系建立：与开放式研窕型实验教学相适应的教师队伍建设。2. 3.3人力资源环境人力资源环境的

9、内涵主要包含教学技术人员、学科教师、教学管理人员三支队伍的基本素侦极其能力。（I）教学技术人员队伍包含教学设计人员和技术开发人员维护人员，这些人员能够分析、比较和评价媒体资源和工具,探索基于网络技术及其它技术的多种教学模式和教学方法，基于其中教学设计人员居于技术人员队伍的塔尖位置，指导着学习系统的建构与管理。2）学科教师人员队伍是网络教学软件环境建设的主要力量，应具备较高的教学能力，包括教学系统开发、教学研究与设计、媒体制作的能力和多媒体教材的总体设计能力以及远程教学手段的运用能力.（3）教学管理人员要适应于网络教学的教务教学管理工作，也应掌握计匏机网络及其多媒体技术，熟练运用各种媒体及支持软

10、件进行教务教学管理和各种教学咨询活动，提面管理效率。3中小学网络教学实施环境的构架3. 1软硬兼施投资建成两个校区千兆以太网，并通过专用光纤直接相连，建设多个网络化多媒体教室，可以实现双向多媒体教学，学生在网络化计算机房学习,还需要有现代化的影像中心、多媒体制作中心、教学监控系统和智能广播系统等等。在建设中注意克股“重硬软轻”思想，逐步完善教学资源库管理平台和教务管理系统的建设。3. 2宏微并重宏观主要在管理和制度方面强化整体资源建设，完善教学资源库：参考国家精品课程建设，学习同类学校精品课程建设，完善校内精品课程资源建设.微观体现在课程建设平台建设：教学设计上提倡“主导一一主体”教学设计理念

11、注重问题情境设计，注重协作学习和师生交流，重视帮助系统和评价体系建设。开发面向教师的网站建设系统，在网站和校内刊物上开办现代化教育技术论坛等。微观还体现在校级精品课程建设评审平台的完善和实验、实训教学平台的建立:举办中青年教师课堂教学比赛，多媒体教学课件比赛等。调查分析影响教学侦量的因素，通过评价促进多媒体教学。4结束语由于网络教学的实践活动目前尚处于摸索阶段，实践活动有一定局限，开展面和开展数星都很有限。教学技术工作者必须持之以恒，积极推进中小学网络教学环境向更完善的方向发展，同时借鉴同类学校的先进经验，大力促进网络教育实施环境的完善。参考文献1 王秋轩巴络教学平台的设计与庇阳北京同络安仝技米与应用2010(11)2 孔繁之敦字化校团的构It与实隈探索北京教Ir信总化2004G)【3】钱洁刘志学等开放式研究型实险教学平台茂议上海实脸空研究与探泰2009(6)