如何在活动中共同成长并取得信任 论文.docx

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1、如何在活动中共同成长并相互取得信任【摘要】:幼儿在园的一日生活是很丰富的，教师一天的工作是彼琐醉的,从生活到学习，教师很要认认真典地做好每一点。首先.要保证孩子的安全，其次,要让孩子开心地来园开心的禹园，最后，要让孩子在国学到本领。孩子恭喜炊玩耍，而J1.白拽能力没有成人好。所以老师在国时无论什么活动却要细心，不能掉以较心，要保证孩子的安全.家长把被子交给你，就是信任你，所以你要对得起家长。五个手指伸出来郎有长短，孩子们也一样。不可能每个孩子的接受能力都一样。对于按受能力较差的孩子，我们不能给予批评或.不喜欢他们，我们要多鼓励他们，要找他们的闪光点.平寻地对待每一个孩子，只有这伴，孩子们才能感

2、受到老师的鱼.开心地度过在幼儿园的时间。在很多学习活动中，我们都会要求家长带东西，只有家长配合我们的工作，家校共同教育，才能更好的教声孩子，让孩子学到更多的本领。所以家长工作也是非常变要的。我们要绘常和室长沟通，把室长当成自己的朋友，你把他们当成朋友，他们也就把你当成朋友，这样家长工作就好做多了【关键词】:幼儿家长老师家园工作教育儿童必须走进儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有若他的道理。大人和小孩分别属厂两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那切院蔽的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别

3、。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真大的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不可儿童很小就问一些具有哲学意味的问逑，如“我是从哪里来的？”“星星为什么爱眨眼睛？”在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话,为布娃娃洗脸、穿衣服。他们爱憎分明，只理解“是”与“非”,对人评价不是“好”就是“坏”对模棱两可、似是而非的问题无法理解。他们的内心世界丰富多彩,常以自己的思想方式去行动。如：对玩具汽乍的构造产生好奇,但乂不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自己琢磨,在自己拆装的实践中得出自己的理论,会用自己的哲学来构建汽车的原理。所以我

4、们应当用儿童的心理来看待孩子,孩子为什么拆坏汽车？卜.雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，如果耐心些，孩子会告诉你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解“儿童的心理”用“儿童的心理”看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从“海洋”走向“陆地”。然而，我们有时正是缺少-默童心而已，让我们全新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长.笔者试探讨如下：一、从小事做起，培养幼儿独立自主能力.1 .每次午睡，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯。针对这一情况，老师想了一个办法，把他们都睡最上面，老师觉得，这

5、样方面孩了的注意力不容易分股，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向教室。突然，一个叫欣欣的幼儿用到老牌面前说：“老肺，您别让我不想睡在上面J?我觉得睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，你就在下面睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做r一次试验，把家里的床搬到班墙的一边，然后侧身对着墙躺卜这时她才感觉到真的很不舒服！心里仃一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高,而且像是

6、要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱醛觉的孩子的床，全部搬离r那面高高的墙，重新摆好。后来这位老师又想许多的办法，比如：通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听些舒缓的摇篮曲，并自制些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。2 .现在的独生子女依赖性一般较强，我就有意识地培养汐汐的独立能力。比如和汐汐走路时,让她走在前面我跟在后面,摔跤了我不会立即扶她起来,而是先让她自己试着爬起来：鼓励她洗自己的林了：教育她要自己倒垃圾等等。习惯成自然，可欣现在经

7、常会洗自己的袜子，摔跤J自己爬起来拍拍手继续走，会把垃圾袋从五楼提到楼卜.垃圾桶里。我们让孩子独立完成一些力所能及的事，标准不必过高，但需持之以恒，对培养孩子良好的习惯有很大的帮助。在很多人心目中，总觉得孩子还小，笨手笨脚，什么事也做不好。但在现实生活中，其实需要孩子分担贵任，让她知道事情做与不做的区别，要告诉孩子，你做的这件事，爸爸妈妈喜欢或不喜欢.二、成为幼儿的知心朋友。平时上班我和孩了交流很少，孩子和我不亲近。工作之余在家我就有意识地多和孩子接触,经常和孩子一起看动画片、一起做游戏、一起吃零食、也对孩子讲自己小时候的事。慢慢地她就喜欢我，信任我。我和她在一起游戏时，尽量让可欣做游戏的主人

8、，听从她的安排。我还会和可欣争抢零食,让她觉得我们是朋友。我一般不主动问孩子在幼儿园的学习内容，但我经常去看老师公布的学习内容，在家的时候我会采用诱导的方式让她史习学习内容。比如你们学习了大耶果的儿歌，我在家就放几只苹果在桌面上，她去拿苹果吃的时候我就说：“我是一只大苹果”，她马上接着说：“小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我，然后就非常开心洗手吃苹果，边吃边问：“爸爸你怎么知道我们的儿歌呀？我就说:“爸爸也读了幼儿园呀！”打开了孩子心灵的窗户,成了她的好朋友，所有的教育就显得事半功倍。三、做孩子最好的老师父母的一言一行，决定着孩子的个性。家庭教目的特点是潜移默化，言传身教。由于孩子

9、的可塑性大，模仿性强，父母的一言一行，一举一动都是在以身示范，无时无刻不在潜移默化地影响孩子。的确，令我们惊奇的是她居然连“而且，也，“不仅”等等一些常用的转折词、连接词也能准确地表达出来。我实在弄不清她是怎么学会的。后来，我才慢慢醒悟，原来她是从父母的谈话过程中“偷学”来的。我俩说话自然会涉及到文学，孩子的记忆力不错，听到的，看到的东西都能深深印入她的脑海里。可以说父母是孩子示范者和榜样，孩子总会模仿她所看到大人的行为方式、体态姿势、说话办事。所以说父母不仅仅是孩子的父母,还是孩子的启蒙老师，是孩子生最好的老师。四、老师要有一双会说话的眼睛在幼儿园教学中，我们时常教育孩子要诚实，不能说流。但

10、是，身为一名幼儿老时1.那就更不应该做的事了。每天我们接触的都是那些36岁是核子。这个年龄段是孩子行为习惯养成的关键时期，所以在幼儿园阶段培养孩子养成良好的行为习惯至关重要。然而，有的小朋友虽然在幼儿园表现得非常好，不管是在站、立、行、走，还是自理能力方面都做得非常棒，有时还会都老师做一些力所能及的小事情，是老师眼中的“乖宝宝”，“好孩子”。但是回家以后孩子的各种不良行为习惯都出现了,坐没有了坐相，站没有了站相,什么事情都让大人帮忙做，变得极其懒情。就在一天晨间接待的时候：“吴吴奶奶和我说，我们家长的话当耳旁风，一点都听不进去，如果你们老师能够天天守在他们身边，监督他们，说不定时间长了，各种坏

11、习惯都不见了呢？“说完，无奈地“叹了口气。回家想了想吴吴奶奶说的话，要怎样来督促引导孩子呢？”第二天在晨间谈话中对小朋友说：“今天我们来玩个游戏，看看老师能不能说出小朋友回家后都干了什么,有没有淘气，好不好？”“好！”吴吴小朋友昨晚在家看动画片看到很晚才睡觉，晨晨小朋友跟妈妈淘气要玩具了，馨馨小朋友乱丢东西了，思宇在家帮妈妈扫地，彤彤到家认真完成老师布身的作业说完，小朋友们都张大了嘴巴.摸着小脑袋，并用很惊i牙地看若我。“小朋友，想不想知道老郎怎么会知道你们在家的表现的？“孩子们异口同声地说：“想。”（我拿出我的手机），“小朋友认识这个黑黑的，硬硬的,发亮的，还会“讲话”的东西么？”“老师就是

12、用它看到我们小朋友在干咻的。老师每天晚上会发信息给爸爸妈妈，在发信息的同时就可以看到小朋友们在家做什么了，有没有淘气，有没有让爸爸妈妈牛.气。以后如果有小朋友在家淘气，老师就把小贴花奖励给在家听话的小朋友，最后我们来比一比谁的小贴花地多。”孩子们异口同声地回答：“好！”在接下来很长的段时间里，每当发现孩子在家表现好的时候，我都会鼓励他.会奖给他一颗小贴花！一个美丽的谚言种植在孩子的心灵.使教师不需要再反狂地提醒孩子在家一定要好好表现，听爸爸妈妈话，养成良好的生活及学习习惯。到现在为止，平时经常在家调皮捣乱的孩子变得乖巧懂事了，时常乱丢东西没有良好生活习惯的孩了也看不到了。通过这件事，让我明白我

13、们在生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这些谎言构成的是人牛的另一种风景。它丰富了人们生活情趣的同时，更是生活的希望，是沙漠中的绿洲，它有时真的改变了我们生命的轨道，善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，流言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。参考文赋：1王振宇.学前儿童发展心理学M,北京：人民教育出收社.2004.(21A,庞丽辎.论儿交令作的发展与影响因术.J.收育巫论与实戏，2001.3常晓梅.浅议幼儿史11J,幼教博览.2001(9).4梁忠幺.学前教育学.北京师范大学出版社1998.5崔俊青.教力游或的国内外研究卷逑(J.现代教育技表，2007,