小学德育案例分析-德育.docx

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1、小学德育案例分析-德育小学德育案例分析(一) 一、基本情况 李思甜是一位四年级的学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑.上课从不主动举手发言。面时激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她造强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析 1.个人因素口通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和熨习工作不能有序进行，课外作业也不能及叶、认真地完成。长此以往，学习成给便越来越不理想,每一

2、次考试郎很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，1.次比一次考得差，经历的挫折多了，失政也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正琬评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很转体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 李思甜的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成肯里心理，怀疑自己,否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素 在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多，就容易迨成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几

3、个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风. 三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。教肖学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生,只有不会部的老师。为了去除李思甜的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲快，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开

4、点名批评她，发现她有所进步及时表扬.在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：看，李思甜今天坐得其端正，听课非常认真！李思甜同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。李思甜同学渐渐的，李思甜开始喜欢和我接近了。一次，我迸行课堂巡视时，她主动冲我笑了。 2.家校沟通，促进自信。 李思甜自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了李思甜在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，赛议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老

5、师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，李思甜从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。 四、辅导效果 通过师生、家长的共同努力，李思甜现在有了很大的变化,她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意叁加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲为父母听，主动相家长做些家务。 五、结论 学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：我能行。我是

6、战棒的。面对李思甜的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似李思甜这样的学生教师要循得善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。 小学德育案例分析（二） 一、基本情况介绍 赵某,男孩，五年级学生,两年前随父母从泰安老家来到这里。泰安人特别重男轻女：什么多子多福啊。由于他是男孩，加上他上面是两个姐姐，赵某自幼在爷爷奶奶、爸爸蚂妈的百般呵护下长大，深受宠爱，被家人称为小皇帝,他要什么就有

7、什么，什么事必须依他。加上离开了家乡，离开了特别宠爱他的爷爷奶奶，他的性格变得倔强，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自控能力差，意志较薄弱,一碰到挫折就爱发脾气。上课做小动作，注意力不集中，再加上本来动作就慢，导致作业经常不按时完成，成绩在班上倒数第一。 赵某的爸爸在开出租车，整天忙着生意，妈妈在上十二个小时的班，加上又是个文盲,根本就没有时间照看孩子。一到双休日,孩子就像一匹野马，四处去玩。有时，一天到晚地找不到其人。他的父母这才知道问.题的严重性，可是心有余而力不足。当我与他的家长交谈时，家长无奈地向我诉苦：这个孩子，我们也不知道如何管教，反正打也不是，骂也不是，只有靠你们老师了。 二、个案

8、分析 根据赵某同学的种种表现,我初步诊断为：自控力差,意志薄弱,学习习惯不好，行为习惯羞，缺乏自信。这一切导致他不爱学习，学习成绩下降，经常无视上黑纪律，行为散漫，随意讲话，而且他的这些不良行为还在日趋加剧。在他觉得这很了不起，有时.会引起全班同学哄堂大笑,在他觉得这是为了引起别人注意。这是因为他褥开了老家，得不到以前爷爷奶那、爸爸妈妈的宠爱，现在又被班上同学所排斥，这些情况造成了他对被接纳的需要或满足受到了一定的压抑，使箕心理严重失衡，渴求受人关注。因此，他想方设法引起别人的注意。这是由于他缺乏正确的道律观念和道德无知所造成的。这也是他行为习惯不良的具体情况。 一个人的意志是用正确的道健观念

9、克服个人不合理的欲望的决定性因素之 一。赵某他不能严格地约束自己的行为，注意力经常转移,这是自控能力差的表现。 上课不专心听不愿意听,作业拖拄，不好好做,这是他失去学习兴趣之后所形成的不良行为习惯。 三、辅导方法和效果 1,消除顾忌，建立信任感 我想这个孩子的所作所为，主要是因为缺少情感，教师要多给他们爱抚。首先要用爱去融化他那颗泳冰的心，消除他的不良情绪。所以，我总是暗暗地注意他的行为，默默坨走近他的身边，让他经常到我的身边来.帮我做一些小事和淡一些日常的事务，让他觉得老师是他的朋友。 2、帮助提高，增强自信 功课辅导 一次偶然的机会，我发现他对成绩还是挺在乎的。那是一次听算练习，20道邈目

10、他居然写对了18题，大大出乎我的预料，我表扬了他，他的脸上顿叶充满了喜悦，而且一整天都很开心。可是他讨厌做作业，尤其是语文作业。一次拼音训练，他写得很差，我把他叫到办公室，帮他找到错误的原因。从那以后，我就经常针对他的薄弱环节加强辅导。同时，还特别安排一位拼音特好的学生坐在他的旁边.每学一课生字，都让他反复拼读，直到拼熟为止。终于，在以后的单元考试或作业中，看拼音写词语这类题目.镀做到大部分写对。 心理辅导 一次与家长的交淡中，我得知这个孩子经常不吃早代，我就借晨间淡话之际.询问一些学生：你们早上都吃些什么？学生都妗好说出自己早上吃的是哪些.当问到他的时候，他脸上一阵红一阵白，结结巴巴说不出来

11、。我釐机教育学生为什么要吃早饭？并警告他们：下次如有不吃早饭的同学，我就让他叁加国径组,天天锻炼跑步，看看有没有力气跑？这样同学们都很货成。同时,我汪经常问他：今天你吃了什么？U当他值日生工作做得认真，就及时给予鼓励；当他主动帮助教师拿教具等则立即给予肯定。经常与家长沟通，得知他在家中能帮助父母千力所能及的家务，我就在班级学生面前表扬他，号召学生以他为榜样，并且她励他继续坚持做下去。每当这时，他就表现出那种积极向上的表情，可以看出他有很强的愉悦感、满足感、成就感。 一段时间过去了，我发现他的脸蛋红洞了，精神也好多了.人也变得开朗些了。 3、及时与家长沟通 根据学生的实际情况,我及时与家长沟通，

12、要求家长不管有多忙，梆要亲自到学校去接他，时常向我反映孩子在家中的表现和作业情况。让他们安排好自己的工作，好好照顾好孩子的生活，教育好孩子的言行，并尽力辅导孩子的学习。 看到孩子的点滴进步，家长也开始认识到了教府孩子的重要性。并且会经常向我了解孩子在校情况。 4,营造没曜的环境 每次发现他的点滴进步，我就会当着全班学生的面表扬他，让全班同学改变对他的看法，愿意和他做朋友。他和同学的关系越来越融洽，朋友也越来越多。以前那种打骂、吵闹的恶作剧也逐渐少了，更多的时同放在学习上。 四,总结 对于缺少关爱等因素造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。家庭环境，学校教育对学生成长的影响巨大。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康之路。当然，由于人的性格不是一朝一夕就能彻底改变的，它具有稳定的特性，要想彻底改变是要经过长时间的努力的。因此，对于每一个有问例的学生，绝不能轻易放弃,要了解其原因,多从心里的角度去分析，并治于真诚的指导和教育，不断地引导，让他健康地生活和成长。