作文教学的应然选 论文.docx

《作文教学的应然选 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文教学的应然选 论文.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、作文教学的应然选择摘要：本人在教学中发现学生写作水平两极分化特别严重。擅长写作的学生，可以说文思如泉，行如流水。而俱怕作文的学生，语言枯燥干澧，似挤牙膏般结巴不扬,每次习作对他们都是搞苦的折磨。怎样让这部分学生也乐于表达,爱上写作，我想从以下几方面培养，能收到病半功倍的效果：一、制造阅读京国，激发说的欲望.二、高效利用教材，训练说写能力。三、条持写日记，提高写话兴趣。关筵词：写话阅读兴趣仿写续编本人在教学中发现学生写作水平两极分化特别严重。擅长写作的学生，文思如泉，行如流水“而惧怕作文的学生，语言枯燥干涩，似挤牙膏般结巴不畅,每次习作对他们都是痛苦的折磨,怎样让这部分学生也乐于表达，爱上写作，

2、我想从以卜几方面培养，能收到事半功倍的效果。、创造阅读氛围，激发说的欲望。阅读是写作的基础，阅读量大，词汇量即多，知识面则广，语言表达就强，落实到笔上，当然也就下箔如有神了。所以，如何培养学生阅读兴趣至关亚要。我校的一个办学特色是阅读，每学期都制定合理的阅读计划，提供科学的阅读书目，创设固定的阅读时间。我充分利用这便利条件，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣“午读时间，我会捧着一本书，站在讲台前津津有味地看。榜样的力量是无穷的，孩子们看到老师如此投入，也不由自主地沉浸在书中。教室里鸦雀无声，只听到翻书的声音。阅读课上，我会与大家分享阅读体会，把精彩的内容讲给他们听。在我的影响启发下，孩子们

3、都急不可待地想表达，说的欲望异常强烈。二、高效利用教材，训练说写能力。1、仿写。三年级孩子刚进入写作阶段，受生活经验、知识储备的限制，很难语句通顺、条理清晰地表达所见,所闻、所想。学习了秋天的雨第二自然段时，在欣赏了大量秋天的庄稼、果实图片后，让学生也学著写一写秋天的雨还会把颜色分给谁。孩子们受图片的启发，同学相互的带动，思路越说越宽，写出来的句子超乎我的想象。我让他们把仿写的精彩语段发到班级群里，让更多的人欣斑，孩子们都积极地照做/.当家长们不吝赞美时，孩子们的喜悦自豪溢满脸上，内心充满若成就感，无形中激发了他们的创作热情。花钟第一自然段中写各种花的开放时，语言表达形式极其丰富，运用大量的比

4、喻、拟人等修辞，把花写活了，仿佛从书上开出来股，都能闻到她们的香味。在如此精当写作的影响下，让学生仿写时的语句可谓妙笔生花，.思维很活跋，让听者不由自主地在头脑中形成富于美感的画面。仿写贯穿教学始终，许多课文都能找到仿写的素材。如学铺满金色巴华的水泥道课，我创设如下情境：“”铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到J什么样的景色？能借鉴作者的写法，运用恰当的修辞把观察到的美景写下来吗？让学生仿照文段写一写。虽是熟悉的景，有了作者方法的引领.学生都能仔细地观察，抓住里物的主要特征，把它们最引人注目的地方展现出来。搭船的鸟一课，对翠鸟外形的描写虽宴宴数语，但其美丽形象跃然纸上.

5、作者描写的成功之处在按序观察，抓其特点学完此段后，我出示了一张金鱼图片，让学生说说小金鱼给自己留下的总印象是什么，再具体说说小金鱼的头、身子、尾巴，按从“头”到“尾”或从“尾”到“头”的顺序介绍。学生描写的很精准，能突出金鱼的特点。学习了赵州桥一课“采用总分结构的构段方式，困绕个意思把一段话写清楚”后，让学生学以致用，写-写泗阳大桥的美.有的学生写到：泗阳大桥真壮观啊。走在大运河边，远远就望见一座雄伟的大桥，犹如一条出水的巨龙横跨在运河两岸。走近，一搭排路灯排列地整整齐齐，像等候检阅的队伍，把大桥装点得十分美丽。桥上行人车水马龙，川流不息。站在桥中央向下里去，碧波粼粼的运河水冲击着桥墩.激起两

6、米多高的浪花，泛起无数个浪涡，看得我头晕目眩，心惊胆寒。在我循序渐进训练下，学生的思绪如脱缰的野马喷涌的泉水，一发不可收拾，随口而作。当学期末，在大自然这本“读不完的大书”中都读到了什么？仿照课文写写。孩了们的文笔明显成熟了许多，可以与课文相媲美了。当我展示篇篇充满无限乐趣的作品时，孩子们都聒做自豪极r.2、续编故事。许多课文结尾都戛然而止，留有想象空间，我抓住这一特点启发学生进行想象训练。教学E总也倒不了的老屋一课时，在乐丁助人的老屋帮助了三个小动物后倒下了吗？若没倒下，他又会遇到哪些动物的求助？他们之间又会有怎么的对话呢？学生们依着课文情境驰骋想象，续编的故事非常有趣。仃个学生这样写到：“

7、好了，我到了倒下的时候了！“老屋自言自语着，准备往旁边倒去等等，老屋！”一个细微的声音在他脚边响起，“再过一会儿，行吗？狮子在追捕我。它钻不进你这小小的门洞和黑窟客，让我再躲一躲吧！老屋低下头，墙皮哗啦啦地往卜.掉：“哦，是小兔呀！那我就再站一会儿J这时，门外传来阵脚步声,“是狮了！兔仔呢？哎呀,不会跑了吧？抓不住它，我可要挨饿了！”狮子走了,兔子一蹦一跳地跑出来：“谢谢老屋！”在教学胡萝卜先生的长胡子一课时，让学生联系生活，发挥想象，说说长胡子除了成为风承线、晾衣绳外，还可能成为什么，还有什么用处。想象接卜.来会为谁来了？他乂遇到了什么困难？胡萝卜先生的长胡子出现后，他是怎么想的？又是怎么用

8、长胡子的？有个学生说：小驴砍/很多柴，需要一根绳子把柴捆起来。这时候胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动者。“这长胡子真不错！要是能剪卜.一截来当绳子，那不就解了我燃眉之急了嘛J想到这儿，小驴拿起柴刀砍了被胡子，并用手拉了拉，觉得很结实，干是就用胡子把柴捆好，哼着小曲，开开心心地回家r.小狗学叫中的小狗又会向谯拜师学艺呢？你觉得它学会狗叫了吗？中间又会遭遇怎样的挫折？孩子们沉浸在思绪纷飞中，与小狗同命运共欢喜，续编出来的结尾妙趣横生，跌宕起伏，其他同学都听得津津有味，身临其境。可以说，他们的创作不输课文，同样精彩.教材中可利用的说写训练俯拾即是，每个单元的口语交际及习作，都是不钳的训练素材。三、坚

9、持写日记，提高写话兴趣.占语云：“日日行.不怕T万里：常常做，不怕T万事J做任何事贵在坚持.我婴求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，写身边实实在在的东西，哪怕只能写一段完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，日日写，一定能写出条理清晰、有血有肉的文率。有的孩子实在想不起主题，我就会适当给予提示。如今天我和某某某发生了矛盾,我们因何而起？和好了吗？怎么解决的？把事情的起因、经过、结果写下来。又如今天我值日，我是怎样值日的？心情怎样？把值日的过程感受写下来。再如今天我帮谁做了一件好事？对方有何表现反应？我的内心怎样？把所做所感表达出来。学校组织的件项活动：运动会上，运动员们是如

10、何奋力拼搏的？拉拉队员是怎样呐啾助威的？秋游时看到了什么景？发生/什么有趣的事？有什么新发现？引导学生把活动过程、感受写下来。每逢孩子们再爱的节日，端午节，儿童节，中秋节，圣诞节,都会提醒他们留心自己当天的生活,是如何度过这一天的？收获什么样的礼物？把难忘的刻记下来。因为都是孩了们亲身经历的事，无需过多的绞尽脑汁，就能把事件有条理地记叙下来.:八妇女节、教师节等感恩节日，你为妈妈、老师做了什么？怎样回报他们的养A1.教育之恩？春节有趣吗？等等，让学生在欢庆节日的同时也完成了写作训练。孩子们用心写,我则用心改。每天到校第件事就是批改他们的日记，本本的读，留下批改痕迹.每次都会选择几篇好的作品在课上与大家分享。当自己的H记被当作范文展示时，孩子们的骄傲写满腌上，无形中激起了他们的写作热情。新课标在第一学段写作的教学目标强调了兴趣的重要性：“对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”兴趣是教学获得成功、自信的金钥匙。当我们在教学中千方百计激发学生写作的兴趣，呵护他们的创作激情，我想，学生的写作水平一定会如同一粒种子，慢慢的发芽，开花，长叶，最终绿树成荫。冬考文献：关金明，陈树宝.小学语文教克科研.杭州：浙江教育出解社，2001.冲以僚，龙丈禅.校育科学斫究方法.合肥：安也大学出版社，1997.语文谭衽林渔北京仲范大学出版集团，2011版，