立竿才能见影 论文.docx
《立竿才能见影 论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《立竿才能见影 论文.docx(6页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、立竿才能见影摘要:新课程倡导教师“用教材”,而不是简单的“教教材”。教如要从学生出发,关注学生,创造性的使用教材.练习的设计要全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习,建立目标多元,方法多样的评价体系:要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。将练习改变方式融入到教学中,提高学生学习的兴趣,增强所学知识的趣味性,将练习的设计融入其他学科,体现数学的价值和魅力。关键词:练习:立竿:数学价值:综合性:创造性引言听了一场讲座,一位校长抛出了四道常见的奥数题。本以为校长想测试大家的解题能力,老师们贫起笔准备解题,没想到校长话锋转,“你们觉得这样的题目繁、难、偏、旧
2、吗?,这四个字让在座的数学老师陷入r沉思。是啊,割草,进水排水、鸡免同笼这样的奥数题带领学牛.练习了若干年,却从来没有思考过这样的题目是否适合现在的孩子们。作为名数学教师,对于练习题的处理是不是应该有自己的考虑呢?一项问卷调查显示:仅10%的孩子在做练习题时有思考,为什么出这道练习题,考查的知识点是什么?绝大多数的孩子为了完成任务而练习,主动性、枳极性不高,没有做题的兴趣.不经过思考、对比、琢磨后的学生,难找到突破口,对于学困生更容易出现“乱猜”、“乱怨”、“乱写”一团乱的现象.下面将如何处理练习题,提尚学生学习数学的兴趣和应用意识,谈谈自己的一些思考和实践。作为名线教师,个人认为练习的设计要
3、“见影”即通过定的练习,孩子们的兴趣、方法、能力等方面都有所提而,我们首先要立竿。以北师大版教材为例,每一课时后,根据问题串的问题,教材配有相应的“练一练“,每一单元还有一个总练习。教如是在所有的问题申都解决后再做练习,还是招练习穿插在问题串中。需要从实际情况出发,教材中的问题串有一定的连贯性,内容由易入雄,循序渐进,每讲完一个练习后立即处理练习,有时势必会破坏知识的完整性,干扰了学生对一个问题的深入探究新课程倡导教师用教材,而不是简单的“教教材”。教师要从学生出发.关注学生,创造性的使用教材。练习的设计要依据“大纲要求,这里的“大纲”指“数学新课程标准”。教册在处理练习前,要研读教材,钻研大
4、纲,明酹编者意图,了解这节课学生要知道什么,了解什么,掌握什么。鼓励学生完成练习题前,不防先想一想:此题要解决什么问题,运用J哪些知识点,如何运用所学知识解决问题.新课程标准根据学生发展的生理和心理特征,将小学分为两个学段:第一学段(13年级)第二学段(46年级)。练习方式形式多样,低年级学生可以用开火车、抢答、猜一猜、闯关等形式完成练习。练习直观生动,增强了学生学习数学的趣味性,初步建立数感、空间等观念。中高年级可以尝试让学生当小老师,上台演示、讲解,指导学生分析问题,解决问题。更好地培养学生的抽象思维,推理能力、创新意识和实践能力。这时的练习可以安排一些实践活动。如“数学好玩”一一“象征性
5、”长跑中,结合学校周边环境特点,教师先在班级组织学生设计我运动我健康一一环湖健康行”活动方案,确定活动主题、时间、方案等具体内容。条件允许,周末让家长参与由孩子们精心设计的运动活动,让数学服务于生活,改变了以前认为数学练习就是埋头刷题的不正确看法。这样的实践性练习,积累了学生活动经验,凸显了孩子们的主导地位,拓宽了他们数学应用范围,增强r亲子之间的沟通、交流,达到强身健体的目的,更是让数学的学习有种“润物细无声”的感觉。新课程标准指出:教师对学生的评价,要全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习,建立目标多元,方法多样的评价体系.评价既要关注学生的结果,又要玳视学习的过程,既要关注学生数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 立竿才能见影 论文 才能