浅谈小古文的趣味教学 论文.docx

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1、浅谈小古文的趣味教学摘臬：陶行知先生提出“教学做合一”的教克思想，他认为教学需要从教、学、做三方面体现，强调教师和小学生实现实践敕学。在小古文教学中实施“阮读”教学能修招助小学生在实践中深化知识从而加深记忆。因此，根据小学生身心发育特点制定出具有针对性的小古文教学能够提高教学质量。本文以“教学做合一”视角分析，让教师能够通过“读玩”模式让小古文教学能够贴合现实生活，便于小学生理解和运用，让小古文教学获得更加良好的教学效果0美堂洞：教学做合一；小学生：小古文我学；陶行知思想：提升一、引言陶行知先生提出的“教学做合一”思想，明确指出了教学实践在学习中的重要性，而小古文教学需要结合这种“教学做合一”

2、思想，创新出新的教学方案。小学生在6-12岁时逐渐懂事并且有r思考能力，但是存在精神不集中或注意力集中时间较短、容易走神、对学习产生厌倦心理的情况，因此结合“教学做合一”的教育思想，通过使用“读玩”模式让小学生在实践中深化知识记忆，实现知识教育和成长教育。小占文教学是由教师来设计“读玩”的内容，并且将知识点融入其中，从而柄助小学生提升思考能力、道德能力、逻辑思维能力，教会小学生怎样辨别是非。教师通过“读玩”模式可以进行潜移默化的教育，结合小学生身心的发展规律，充分运用教育资源帮助小学生记住和理解小古文。二、相关烂(一)小古文教学的定义部编版改版后最大的亮点就是让学生更加乐于阅读，改版后的部编版

3、从三年级开始到六年级都加入了小古文的学习。让学生在小古文中感受中国古典文字的魅力。小古文是指以学习古文课程为目的,为让学生具备文言文阅读的能力,进而提升语文学科竞争力.从小培养学生的文言文语感。川于是基于“教学做合一”视角下，教师需要根据教材的内容来确定课堂教授的知识和内容，将小古文教学重点与教学难点在课堂上和学生们讲解，帮助小学生们理解小古文内容。读玩教学就是将这些内容结合起来，通过趣味性的实践活动实现在边“玩”边“读”中掌握知识，不断蓑试发展得出的成果，小古文“读玩”模式具有非常高的研究价值,将会成为未来小古文教育教学当中的重要的一种模式0（二）小古文教学的特点小学阶段的小古文教学具有它的

4、独特性。小古文教学具有非常强的学科性、故事性和趣味性，每篇小古文都包含一部分的故事情节或道理。在学习过程中可以让小学生更加充分地发挥自己的想彖力和创造力，让学生边玩边读，充分发挥他们的学习主动性，让学生说小古文是怎样理解的，用/什么方法等等。让他们能筋用轻松愉快的心态来进行学习。小古文教学中能够让小学生们保持对语文教学的新鲜感，提高小学生的语文知识和文学素养。三）小古文教学中的“读玩”意义小古文教学通过“读玩”模式可以制造出轻松愉快的课堂教学环境，提高小学生学习的主动性和学习热情，让他们在轻松愉快地环境中不知不觉学会了知识。在小古文教学的玩读模式中，小学生们能够更好地掌握学习的内容。小古文教学

5、充分的将教学资源与“读玩”活动进行了结合，能然在更加良好的环境中学习知识，从而改变使用死板的传统教学模式让小学生对学习产生的厌恶感，无法得到小学生教学原本的目的。小学生教学过程中实施读玩模式，可以有效实现“教学做合，能够很好地填补传统教学存在的不足，激发小学生学习的兴趣，沱掘小学生的思维能力，提高小学生的学习热情和学习的主动性.三、小古文教学中选择与他重点（）“教学做合一”小古文教学的选择在部编版三至六年级的小古文教学过程中，如果想要更好地提高教学效果，就需要选择合适的“读玩”模式。充分地结合小学生的身心发展特点，选择正确的小古文教学方式将能锅产生巨大的教学效果。具体可以从以下几方便着手小学生

6、小古文教学过程中，“读玩”模式将会对教学效果产生非常歪要的影响，“玩读”模式只有符合小学生的兴趣特点，才能够取得良好的教学效果。在选择具体的“读玩”模式时，应该根据小古文教学的具体需求来选择，让“读玩”模式拥有更强的斜对性，例如：在教学部编版五年级卜册自相矛盾时，让学生自己自学小古文，同座位之间再谈论,利用什么样的方法学会了句子的意思，例如：注释法、然系上下文法。课文学会以后再延伸小古文讲述故事、四人-小组设计小古文中人物的台词和情境、寻找小占文背后的历史故事等，让学生在小占文课堂上兴致高昂，也可以让学生.学着古人的样子“摇头晃脑”的读书。让这些“读玩”模式拥有更加明显的指导性，让小古文教学可

7、以顺利的开展下去，从而提高小学生的综合能力水平，激发他们的学习兴趣，启迪小学生智超。（二）小古文教学和教学活动结合小占文教学应具有明确地教学目的，根据小学生教学的具体需求情况确定明确地教学目标，保证教学H标科学合理，提高教学F1.标的执行效果，提高教学质量。为了能够获得更佳的教学质量应具备以下几点：1、在开展小古文教学的过程中，应基石教舞引导、小学生学习、实践三合一的方式，实现小古文教学活动。应该把“读玩”看作是重要的教学模式，还可以让“读玩”与教学活动充分地淞合起来，让小古文教学具有明确的目的性，提高教学效果和质量水平。2、小古文教学过程中，除了要枳极的开展“读”与“玩”，还需要把小古文教学

8、与教学活动综合起来，丰富小占文的教学趣味性.可以在班级中以小组为单位共同选择某一篇小古文共同进行情节剧本的撰写，让学生以作文或者朗诵形式表达出来，这样就可以赋予小古文教学更加丰富的内涵，提高小古文教学的整体历量水平。所以教学内容的丰富化、多样性非常重要，这将会对小占文教学的整体效果产生重大的意义。1213、小学生小古文教学中，小古文教学的地位非常高,在开展小古文教学的过程中不仅仅要保证流程满足教学的需求，还要在教学大纲的整体框架之内进行，不然的话小古文教学将无法达成预定的教学目标，会让小学生.教学产生盲目性。所以小古文教学应该尽可能满足教学要求，并将教学大纲作为小古文教学的准则。四、基于“教学

9、做合一”视角下对小古文教学的建披（一）需要有效提升小学生学习兴趣小学生小占文教学过程中，不管“读玩”模式如何变化，“读玩”设计方案上的改变，小古文教学的最终目标都是为了能膨让小学生产生对学习的兴趣，提升小学生对语文学科的知识了解。在教学过程中应将小古文的基础教学为主，针对性的延伸小古文的其他文学价值、历史价值和教育价值。由于小学生在小学入学后，教肺是每天和小学生接触最频繁的人其作用不可忽略.因此教师提升小学生学习兴趣，教师应精助刚刚上学校的小学生，进行心理上的调解，缓解小古文教学在开始的时候学生心理上产生的不适和压力，自小学三年级开始接触小古文，孩子在完全陌生的情况下难免会产生畏惧心理，认为小

10、古文不明白什么意思。所以教师应重视引导以白话文的方式使小学生更枳极的了解小古文的涵义。并在r解的前提下实现“读玩”教学，教师需要创造更轻松的环境，以减轻小学生的紧张感。从而实现小学生能够适应环境的基础上提升学习兴趣。（二）充分重视小学生身心特点基于“教学做合一”视角在小学生小占文教学过程中,为了能够取得更好地教学效果，不仅仅要给予小古文教学以充分地重视，同时还要以6-12岁小学生.身心发育情况、相关小学生身心发育理论作为参考资料，保证小古文教学能够全面开展，提高教学效果。当前学校太过重:视小学生的知识学习情况，忽视了小学生的全面发展，当前应该充分重视小学生的身心特点，让小古文教学融入多媒体技术

11、，充分提升趣味性教学。教师应该充分/解小学生小古文教学的趣味，通过与园长、其他教师合作，共同研究小古文教学方案，展开具有针对性的小古文教学方案设计的言谈活动，让小学生教学更加深入的开展下去。最后教学活动要建立在学校的实际情况，将小学生作为实践的主体，根据教育教学过程中出现的问翘，选择有效的方法来解决，从而促进小学生教学的和谐发展，提升教师的专业能力水平，提高小学学生的教学质量与水平。141（三）应选择具有代表性的“玩读”融入教学基于“教学做合一”的教育理念，小古文教学应该根据教案内容、教学目标来选择更加具有代表性的“读玩”。例如在教学d杨氏之子时，锻炼小学生的逻辑分析能力、思考能力可以采取“小

12、组写剧本讲故事”“画出小古文的情境”、“延伸小古文历史故事”、“小古文海报制作”等方式，帮助小学生学习小古文知识,或者可以通过“找一找”“读玩”，例如帮助小学生认识古文中基础的字词意思，可以小组进行讲小古文故事活动等，都能够能够极大地调动小学生学习小古文的积极性，因此小古文教学具有非常明显的代表性，通过小古文教学进步提高小学生的创造力与思维能力,让小学生更加全面地学习知识，提高知识水平.让小学学生的小古文教学能够更加深入的开展下去.(四)小古文教学应满足小学生智育、德育要求为了能够更进步的提高小学生小古文教学的质员，加强对小学生小古文教学的针对性开展目标明确的小古文教学，小古文教学应满足小学生

13、智育、德白要求，因此，所选择的“读玩”应该对小学生存在智育、镀育的双重作用，从而小古文教学具有更强的教学效果，实现对小学生身心素质水平的促进和发展。基于“教学做合一”的教育理念，学校可以开设情境互动的模式，以感恩与分享为主题进行教育活动,网比如:有关亲情的小古文学习时，可以在重阳节的时候，教师们结合小古文内容布置尊老活动，可以带领着小学生前往社区去慰问一些孤寡老人，鼓励父母带领小学生参与亲子活动。通过上述所说的这些活动，小学生就可以体会到有关的亲情,而家K看着自家小学生的进步也会欣慰。这种基于德育的情境小古文教学也能够帮助小学生实现德育和智白。五、结语在“教学做合一”的视觉下，小占文教学是以丁

14、教师教授、小学生学习、“玩读”实践三合一的方式进行的，本文主要分析小学生小古文教学的相关理论概述,并提出了进行小学生教学的方法，通过结合小学生教学的特点,将小古文教学的有效性更加全面地发挥出来，让小学生能够在轻松愉快的环境中接收知识，促进身心素质水平的全面发展。希望通过本文的分析，能膨将陶行知教育思想深化到小古文教学中。171【步考文桢:.新源包加景下小学语文“教小学生活化“现做消炎用龙3.上海师范大学.2020.2尚燕红.”校学做合一”思想在学校教育活动中的运3研究D.华中仲范大学，2019.3钱翠然.因“动”而精彩浅谯小学生种植园“玩读”中自主植的培林J.小小芋生(下旬刊.2021(02):125.4张咏咪.海外小学生汉语古诗小古文收竽法研究9.浙江科技学沈，2021.科小热.小古文教学法在小学生收育中的有效应用研究J.学周刊，2021(09):171-172.6刘玉平.生活材料对小学生“玩读”活动的运用研定J.学周刊.2021(09):173-174.(7刘栩.回心“玩读”树神：小学生足球教学实或新思考.知识文厚，2021(03):29-30.