让生活因阅读而精彩 论文.docx

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1、让生活因阅读而精彩摘:生活离不开书的浸润，只有在生活中激发了学生的阅读兴趣，诱其阅读动机，正确地引导他们在生活中进行课外闵读，促其阅读，帮助他们在生活中找到课外阅读带来的乐趣，进而才能让他们看到一个广间的世界。关健刊：生活阅读兴趣佳境精彩前苏联教育家苏库姆林基曾说过这样的话：“让学生变聪明的方法，不是补课,不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读J他的这番言论无疑是在告诉我们生活离不开阅读，只有阅读才能让孩子的生活精彩，让他们的成长更茁壮。那么，该怎样才能让阅读充溢学生的生活呢？我认为诱发学生的阅读动机正是推动学生生活阅读的内部动力。那么，对于学生我们该怎样诱其动机,助其阅读，让孩子们的生活溢满

2、书香呢？一、引其像听，激发阅读兴趣国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始,孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用领听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了臼己精神的芳草地。刚接到六（2）班时，发现这个班的孩子不是那么爱看书，没事的时候不是寻本书来看，而是在如火的骄阳下疯跑猛跳。于是主张学生多看书的我，有了“强制”的举动：周一的校本课程g文学与写作课上必须进行自主阅读。孩子们的书是带来了，可孩子却不能专心投入，虎头蛇尾坚持不了多长时间，于是我放弃了这种浪费时间的做法，决定采用“我讲学生听”的方式。我先选取了装在口袋里的爸爸这本大多数孩子都喜欢的书入手，在文学与写作课上，我动情地给孩子们讲述“爸爸变

3、小的过程”“爸爸成了我的读书监督员”等书中精彩情节，两节课的讲述之后，孩了们不再满足于我的讲述了，于是d装在口袋里的爸爸成r那段时间孩子们的最爱，I是“杨鹏系列”在教室里蔓延开来,中国首位迪士尼签约作家“杨鹏”的名字被孩子们所熟悉，渐渐的座位上添许多专心读书的身影。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所仃的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每代孩子共同的享受和心灵照籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯梓是处于种放松的愉悦状态中,所以最吸引他们.倾听老师大声阅读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先解决

4、r书源问题,目前大部分的家庭尤其是我所教学的农村，孩子们家中的藏书还是非常有限的。特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购拈更加困难，或是家长对于孩子的读书并不重视。大声波从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次，小学生还不具备挑选图拈的能力，我们老师可以帮助孩子们挑选适宜的图书防止了学生读书的盲目性，保证了他们读书的质量。由于教好读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书竟会有这么大的魅力，读书竟是这么有趣的事呀！渐渐地他们会觉得只听老师读是不过辎的，自己得找本书读。二、供其好书，指引阅读方向所谓“好”书是指

5、在特定的成长阶段最适宜这个阶段孩子阅读的优秀读物.书海浩瀚，这时孩子们的读书就要讲究“营养”r.我们有义务把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。对于孩子们来说什么是最有营养的“好”也呢？著名儿童作家梅子涵说：“有一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本J绘本是最适合低年级孩子阅读。对于培养阅读兴趣有若I分全要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书，这需要我们做教师和家长的给孩子正确的引导。中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而

6、不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。在我们班的小书架上排满了孩了们从家中带来的自己心爱的书目：曹文轩的唯美系列，杨昭的6装在口袋里的百位系列，罗尔德的&了不起的狐狸爸爸等,杨红樱的樱桃园系列，黄蕃佳的，张天卿的当然，教如、家长也可积极发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发孩子们的阅读兴趣,比如：性格内向的学生可以给他们推荐些占今中外科学家成才的故事爱因斯坦传hE华罗庚3等：性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家丑国具有战斗场面的读物，钢铁是怎样炼成的、G小兵张嘎等，喜欢音乐的学生让他们多读聂耳机G贝多芬的故事：喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投

7、其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。三、给足时间，尽享阅读快感这里的“时间”是指学生完全可以根据自CI的遨愿、兴趣进行自由阅读的时间，这一时间对孩子们来说应是充裕的，足筋的，也是自由的。因为只有进行自由充分的阅读，学牛.才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但语文课更多的是语文老师指导孩子阅读的时间，因此它不能排除我们语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示，更何况我们语文老师在课堂上也是要完成相关的教学任务的，如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅

8、读，显然是不切实际的.呵呵，不是我思想保守，实在是我就是一名语文老师，不仅深知语文老师的心理，而且还深知语文教学检测的现状，因此即使想唱些高调，也是言不由衷。为了提高学生的阅读兴趣，让孩子们的生活因读书而精彩就必须要给学生自由充足的阅读间，我们班的孩子知道每周一、周五的校本课程文学与写作课上他们都可以看自C1.喜爱的书或是写写自己的读书收获；在校的每天中午，老师都会给他们最享受的阅读时间：不管哪个老师的自习课上，作业完成之后，他们都可以看自己喜爱的书。这样灵活频繁安排的，其实就是一节节精心安排的阅读课，就是学生自由阅读的大堂。你要相信有了真正属于自己的课余时间,孩子们才仃功夫去阅读自己喜欢阅读

9、的书籍。四、怅述故事，感受阅读魅力每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云：”个人无论看到怎样的美比奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐.人终究是离不开同类的.一个无人分享的快乐不是真正的快乐.而一个无人分担的痛苦则是最可怕的痛苦J当学生有r一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学的惊洪目光，引来伙伴的啧喷称赞，而这时的孩子会非常有成就感。清楚记得是本学期的一个中午，在校就餐的孩子在吃过饭后回到了教室，我也朋后走进教室七八个男孩用坐在那里听着其中的一个孩子在商谈网论，其他的孩子不时间上一两句。于是我驻足细听，呵，竟是我们班性格最内向

10、的男孩蔡子鹏在用老师从来没有听到过的响亮声音向他的同学讲述他正在阅读的一本动物小说一一沈立溪的第七条猎狗3呢！其实，为了更多获得同伴的或其他听众的战赏，他会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事，这就成为了他讲述的动力。需要提慑的是此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点耍予以充分的肯定，问时可以要求孩子说出所讲内容的出处，这对其他孩子有着十分积极的导向作用“五、创设佳境，营造阅读第围“人创造环境，同样环境也创造人”，可见良好的环境对于一个人的成长是多么的重:要。古时候有“孟母三迂”之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱

11、者赤，近黑者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们要为孩子创设一个可以选择的图书环境，充分利用学校的图书室，班级的图书柜等有利资源定期组织学生到借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。当然，孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。我们教师要进行适当的指导，如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍,编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书你就拥有全班百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。生活离不开书的浸润，书是孩子们的良师益友，亦是他们的精神粮食。也有人说书犹药也，善读之可以医愚.只有在生活中激发r学生的阅读兴趣，诱其阅读动机，正确地引导他们在生活中进行课外阅读，才能促其阅读帮助他们在生活中找到课外阅读给他们带来的乐趣，进而才能让他们从拈中看到一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙，也才能够实现行知先生所说的触类旁通，敢于创新”的最商境界！牙文或：小学语文新课程好舟3（最新修订版）【2】陶行知教育名著教师读本3作者：金林祥出总日期：2006.03