行知思想下乡村幼儿园课程的开发与实施 论文.docx

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1、行知思想下乡村幼儿园课程的开发与实施【掂美】：近年来，随着幼儿园课程改革的逐步深入，各园改革热潮空前高涨、信心十足，但在实践中却是另外一番景象，“一丝不苟”地照单全收，机械模仿套用他人佳作已司空见惯.其姑果.就是别人的好东西没有学到室，自己原有的特色却去了，改革方向变得迷茫起来，这时陶行知先生的“生活教育”理论犹加茫茫海洋中的指南针为我们指引行前进的方向，我们深知要结合本国实标，充分开发利用本土资源，实施开藤具有本国特色的琮程游戒.，才能实现幼儿多元化发展。关健刊】：乡村幼儿园开发本土资源实施生活敦育r正文】背景：当“课程改革”的大潮汹涌而来时，芬种参观、学习、观摩活动多不胜数，但是很多老师仍

2、然有些迷茫,不知道到底该学什么？应该怎样做？每次学习都是端者摄像机、空者手机对着幼儿园墙饰、环境设施、活动室布置、教学活动等“一丝不苟地照堆全收，一味地照搬套用、机械模仿他人，然后回到本园开始所谓的女制型课程改革，而不是结合本国本班实际情况进行反思认真学习和领会其课程理念、内容选择和活动形式的编制，其结果就是别人的好东西没有学到家，自己原有的特色却丢失了，结果一事无成。纲要明确要求：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。著名教育家陶行知提倡遵循“生活即教育”的主张，对课程资源认识的视野极为广阔。他说“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”、“您必须以大自然为

3、您的生物园”o陶行知强谢课程资源是在生活中生成的。我园虽地处偏远农村，但是我们有美丽的河流池塘，有茂密的树林，有肥沃的土地和茂盛的庄稼，有各种各样美丽的花卉，有丰京的农副业、养殖业还有一些丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情，这是我们独有的宝贝资源，那么到底该如何充分开发利用本十资源，实施开展具有本园特色的课程教育，更好地促进幼儿多元发展呢？在工作和实践中有了以下几点思考：、注重自然和社区环境的利用()自然环境的潜在价值陶行知先生说过：“大自然大社会都是活教材陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死书本，我们要充分利用自然环境。当春天来了花儿开了，草儿绿了，树枝长出了嫩嫩的芽，蝴蝶乐的跳

4、舞，蜜好忙着采蜜，扑面而来的温暖气息我们怎么能白白浪费，我们可以带领孩子到大自然中寻找春天，引导幼儿运用各种感官去观察春天，亲身体验感知春天里花草树木等累象的变化，/解春天的的明显特征，知道春天是万物生长的季节，孩子们自由观察桃花、油菜、蝴蟋和婀娜多姿的柳树、池塘的小鱼、蝌蚪等等了解他们的外形特征，自由探索青蛙生长的秘密，用喜欢的方式如儿歌、朗诵、绘画、纸工、泥工等形式表达自己时春天的感受.曳天的时候我们可以借助熨天独有的粒力，听一听夏天独有的声音：蚊子嗡嗡声，知了青蛙声、打雷声还有雨滴落下的滴答声，带孩子们到游戏区的水池里玩水，到小池塘里看荷花，到大棚里面摘西瓜等等，通过各种感官体验、自主探

5、究支持孩子接触自然、探索自然，感知夏天的主要季节特征，在亲身体验实际操作中积累更多有益的直接经验和感性认识，这是在书本中所得不到的真实体验秋天是收获的季节，我们的种植园也不例外，秋天成了水果味的季节：有黄橙橙的梨,红彤彤的苹果，甜甜的葡萄，脆脆的枣儿带着对秋天的美好憧怪，我们开始r寻找秋天水果之旅，可以到超市、水果店参观秋天的水果有哪些,可以到苹果树上摘草果，大棚里面摘西瓜，膝架上面摘葡葡，通过看看、闻闻、摸摸、讲讲，从颜色、形状、味道、生长过程、营养价值各个方面去观察认识、了解每种水果，获得更多的感知经验。冬天，是一个能带给人别样感受的季节，伴随着气温卜.降，人们为了保暧也穿得越来越多,有的

6、及至腕肿得行动都变得笨拙起来.除了人们穿戴上的变化外,周围许多树的枝干也逐渐变得光秃秃，还有些动物躲进洞里冬眠了.这些变化或多或少都会映入孩了的眼帘，自然就使他们生出无限的好奇，我们可以带象幼儿走出班级走进冬天“亲身感知冬天的一些自然现以，获得一些生活小常识。开展各类冬季锻炼活动，让幼儿体验冬季运动特有的乐趣，同时培养幼儿不伯困难，不轻言放弃的良好品质。（二）社区资源的教育价值C纲要指出：“各幼儿园要充分利用社区资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”我们幼儿园附近有大丘的种植基地，如草毒、西瓜种植基地、大型花卉厂，还有各种养殖基地如：牛场、猪

7、场、野鸡饲养场等等、除此之外还有豆制品加工厂这些都是我们丰常的社区资源。我们应该充分利用起来，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，组织孩子们亲身体脸，到现场进行参观/解拔果、花卉、家禽动物的生长过程，知道农民们劳动的辛苦，珍惜现在美好的生活和游戏环境：在豆子大家族主题活动中我们可以与本地知名的豆制品加工厂联系，带领孩子们实地参观了豆制品加工的全过程，使孩子们r解/豆制品的制作过程，解一下我们口中的美食都是怎么来的，豆子都是经过了哪些工艺程序，看看人民的辛苦。培养孩子珍惜根食不浪费的好习惯，另外，我们还组织孩子们寻找新事物,让孩子们亲身体脸观察家乡的变化，培养孩子热爱家乡的美好情感。二、活用自然材料

8、一一变废为宝在班级制作一个百宝箱，将幼儿拾捡、采摘来的一些自然物收集起来放在材料区如：落叶，芝麻杆、高粱杆、玉米棒、稻草、石头、树皮、木头等等，在幼儿进行艺术创作的时候可以按照自己的想法自由选择例如：在主咫恐龙家族中幼儿到百宝箱中自由选择材料制作恐龙、例如在大块树皮上画恐龙：用拾捡来的树叶、豆子等进行恐龙粘贴画，用泥巴捏成恐龙进行角色表演：用稻草、芝麻杆、高粱杆作恐龙；这些自然材料带给孩了更多的乐趣，让孩子们有了更多自主选择和创造的机会孩子们乐在其中，其实农村还有许多废旧物品，只要保证是安全的，我们就可以与幼儿一起收集，共同制作，不仅可以培养孩子的创造力和动手能力而且能够促进师幼间的情感交潦，

9、有一定的成就感，如用绳子编“尾巴”玩捉尾巴，编绳子玩跳大绳，用纯净水桶制作小推车，用塑料瓶制作玩沙工具、用碎布装沙制作沙包，用纸箱制作小汽车等，在制作过程中体脸白己的劳动成果，而且想象力创造力也逐渐提而，如玩游戏区农家小院的游戏时，幼儿用砂石瓦块搭炉灶，用沙子当“米饭”，用掉落的树叶当菜肴,用芦苇杆当“面条”，用小棒当“筷子”，用小树果当“巧克力”，用泥巴搓“巧克力味汤圆”包“饺子”。这些行为都能够促进幼儿创造能力的发展，想象力更为丰富，参与游戏的积极性主动性会更离。三、重视民间文化的力量我镇蚕桑文化远近闻名，带领孩子参观，了解蚕宝宝的成长过程，培养孩子的观察探究及对家乡的热爱之情：例如在元宵

10、节的时候可以组织幼儿到街区看舞龙舞舞、参观花灯，猜灯谜，在园内组织幼儿动手做元宵，举行踩高跷比赛，营造氛围让孩子更好地感受民间传统文化带来的快乐，有一定的仪式感，在各种活动中主动接受传统文化的熏陶，为传承各种优秀的民族文化传统奠定基础。四、注重家长资源纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要充分、合理、有效地利用家长资源，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”所以幼儿园应该定期召开家长会、举行半日活动、亲子活动等帮助家长更好的了解幼儿的一日生活,在平时通过微信群QQ群向家长宣传正确的教育观,增进家园间的联系，获得家长的支持和配合。比如当游戏活动时涉及到“警察”“

11、消防员”等职业的角色，我们就可以把做警察,消防工作的家长请进班级给孩子们讲讲他们工作的职责、特点等等，又如在主题6小工具来帮忙B中，我们可以请修理师傅带我们认识下工具，演示一下它们的使用方法，在熟悉了基本的修理手法后孩子们各个跃跃欲试，角色区小小修理店孕育而生，小小修理师的角色由此产生，在修理店里里，孩子们个个成了技术师，玩具坏了我来修，你修轮胎我修离合，孩子们相互之间不断地交流合作，动手操作能力不断增强。家长资源的介入，使得我们幼儿园的课程活动更加的生动，也更能调动孩子们的积极性，是活动顺利开展的一大动力源泉。著名教育家陶行知提出：“生活是教育的核心，生活是笫一位的，生活与知识、生活与教育紧密结合,互为作用。生活是教育的大课堂。”要引领孩子走出班级走出园所，走进大自然和社会,在实践中学习、在生活中学习。我们应该充分利用特有的本土资源实行游戏教育，教会儿童自己掌握本领。遵循孩子的成长规律，带领孩子有目的地“玩”，玩出目的、玩出道理、玩出兴趣、玩出能力，实现“玩中学”真正实现幼儿的多元化发展。才文M1农村幼儿园加何有效利用本土瓷凝.叶方兰.教育教学研究.20122农村地域资源与幼儿因美术教有用.赵风枪.中国校外收育.20143如何提高农村幼儿园教学质量.张雨明.小作家选刊.20134我Jr部基础技百司功儿园牧百指导帆要（试行解读2002年4月