小学体育教学中兴趣培养与研究 论文.docx

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1、小学体育教学中兴趣培养与研究摘要：对小学生来说，体育充满了乐趣和游戏性，能迅速吸引小学生的兴趣，这也是体育学科区别于其他学科的最大特点。然而，小学生好奇心强，却难以坚持对知识的深入学习。在体育课上，只能维挣一半的课堂兴趣，导致一些由老师讲解的运动技能很难被学生吸收，这就增加了学生在体育运动中受伤的稳患。因此，教师应该把培养学生的兴趣作为第一要务。关键字：小学体育教学兴趣培养研究一、分析小学体育教育过程中存在的问题。从目前的发展情况看，在小学体育课堂上，以队列练习、热身活动、跑步等较为简单的运动为主，教学内容枯燥乏味。在这种情况下，学生在每节课上都会有固定的体育锻炼过程，机械化的课程过程特点，在

2、很大程度上抑制了小学生参与体育的积极性。很多体育数师考虑到小学阶段学生的自我保护能力低，课堂上几乎少安排一些具有对抗性或竞技性的体育内容，虽然学生在运动过程中避免伤害的概率，但同时也避免了身体培养运动的也忘记了趣味性，让很多小学生渐渐开始对体育教室产生了厌恶的情绪。其次，很多地区的小学体育教师在教育观念和教学方法上存在着落后。真的可以把学生置于教室的主体地位。创立的教育活动很难充分调动学生的积极性，在参加活动的过程中，很难产生积极合作的心情。学校想向学生传达的快乐的体育概念,开始把体育作为机械练习的过程。二、分析对小学体育教育感兴趣的策略。（一）丰富教学内容体育课一般围绕“运动”进行，但是一味

3、运动也没有新的意义，学生很快就会失去兴趣。教师可以将观看视频和比赛融入课堂活动。例如，如果教师让学生观看足球、篮球等世界性运动会，学生可以被运动员在比赛中的技能所吸引，或者被某个运动员的魅力所吸引，这将提高学生对体育的兴趣；此外，可以在体育课框架内组织体育比赛，学生可以分组参加体育活动，每个团体都参加特定的体育活动，中学的学生更注重集体荣誉。随着对胜利的强烈渴望和对体育教学的兴趣的增加。（二）以教师为榜样体育教师在身体素质方面具有很大的优势。教师可以通过展示他们的投掷技巧或体力来唤起学生的钦傀。老师可以在课前示范。示范不仅是引导学生，更是以自己的能力吸引学生，通过自己的展示激发学生的兴趣。如果

4、老师需要学生在这节课上学习篮球，老师应该在课堂上向学生展示他的运球和投球技巧。在教学生踢羽毛球之前，如果他们在这方面表现优秀，也可以展示给他们看。此外，在课堂上还可以利用自己的获奖经历，唤起学生对自己的钦傀，为学生树立好榜样，以提高学生对体育的兴趣。（三）小学生健全志志品格的培养鼓励小学生参加体肓运动，有利于漕强小学生的意志力，改善学生在参加体育运动时可能出现的怯懦和犹豫不决，以充分发挥体育的教育力量，帮助学生以健全的人格为主体，全面发展素质。比如，针对部分小学生在参加跳高时可能出现的紧张或恐惧情绪，教师应注意加强动作要领的讲解，通过语言暗示、鼓励等方式，增强学生参与体育运动的信心。同时，教师

5、应适当降低器械高度、高空跳跃距离，选择沙坑内的异物，用橡皮筋等不易对学生造成伤害的道具代替跳高单杠,从而减少学生对参加器械运动的恐惧，从而有效地磨练学生在大胆参与体育器械运动过程中的意志力和品格，最终辐射出学生对体育的兴趣。（四）创设有趣的教学情境创设教学情境也是小学体育教学中的一种常用方法，它使学生在完成特定情境任务时，能够不知不觉地掌握课堂上所学的体育知识。例如，在教学生立定跳远技术时，教师可以为每组学生预设“兔子采感菇”的情景，用粉笔在地面上画出不同是离的正方形圆圈，让学生尝试模仿兔子的跳跃方法来练习，收集每个方圆内的教学道具，最终先到达终点的小组获胜，杜绝简单的立定跳远炼习，这容易让学

6、生产生厌倦感，促进学生充分体验学习新知识的快乐。之后，教师试着让各小组的学生分别选择跳远技能好的学生，用跳远的方式追上前面的学生，从而激发学生的练习欲望，最后根据学生在游戏中所学的技能，逐渐跳远的标准姿势的练习，提高学生的合作热情。（五）采取多种教学方法，丰富教学内容小学生对新事物有强烈的好奇心。在好奇心和嬉戏天性的驱使下，小学生更容易融入体育活动。但是，由于他们的心理发展不够健全，自我管理和自我控制能力较低，他们的注意力不能完全集中在一定的时间内。体育教师在教学中，有必要调查小学生的心理状态和特点，在此基础上，选择更灵活的教学内容和方法，使课堂教学呈现多元化的特点。小学生很有竞争力。在体育课

7、上，教师可以将游戏与竞赛结合起来。在学习跳绳相关内容时，教师可以将学生分成小组，在小组之间进行跳绳比赛。组成员一次跳绳次数更加，重叠次数最多的组获Mo这样，既能让学生在体育锻炼和比赛过程中体会到荣誉感和成就感，又能使他们在合作探索的过程中，以更大的热情投入到体育活动中去。（六）转变角色，发挥学生主体作用小学生虽然没有完整的心智，但他们仍然是课堂教学的主体和中心。教师在进行体育教学时，不能采取传统的教学方法，使学生处于被动接受的地位，这会抑制学生的积极性和主动性，不能培养学生的体育学习兴趣。在教学过程中，体育教师要转变角色，始终坚持以学生为主体，在分析班级学生个性特点和体育活动需求的基础上，适当

8、整合和调整教学内容。例如，在学习跑步相关内容时，教师可以让学生在圈跑、慢跑和接力跑等多种跑种中进行选择。选择时要充分尊重学生的学习兴趣，在此基础上，适当引导学生的学习习惯，使他们能够更积极地参与体育锻炼。（七）建立合理的小学体育课堂教学内容是实现高效课堂教学管理的根本教材是课程内容的载体，是实施小学体育课堂教学活动或行为的工具。体育教师要充分学习和挖掘教材，从小学体育课堂教学的实际出发，科学合理地对待教材，准确把握教材，创造性地运用教材，根据身心发展的需要根据不同年龄段学生的特点，从学生的兴趣、需要和能力出发，根据学生的兴趣、需要和学校的实际情况，开发和利用好体育课程资源，开设学生喜欢看、感兴

9、趣的体育项目。体育教师要正确理解和掌握体育课程的核心理念，把体育课程教育内容的核心价值知识梯度化融入小学体育教室的课程中，有效提高每一个学生的体育知识和技能，让每一个学生都体的体育教室的美，享受体育教育的乐趣。必须要亲身感受。这样的体育教室才是高效的。（八）优化小学体育教室的教育方法是实现高效教室教育管理的关键。在新的教学背景下，体育教育从重知识技能的传授向重学生运动能力的转变，从重教师的“教”向重学生的“学”的转变，从重结果向重过程的转变，从统一标准教育向差异性教育的转变。学生是体育教室教育的主人，让他们参加学习中，体验成功，体会快乐。例如，在小学的体育教育过程中，教师适当地插上一些生动有趣

10、、惊险、有一定难度的游戏，使用灵活多样的教学方法，提高小学生对体育课的兴趣。小学生喜欢变化，喜欢新颖的练习内容和教学方法。从这样丰富的教学方法中可以找到运动的乐趣。另外，体育教师给小学生布置锹炼任务，学生完成任务后可以选择自己喜欢的运动项目，这将鼓励孩子认真、快速地完成任务，从而收到意想不到的教学效果。结语总之，在小学体育学科的教育过程中，教师应该简化体育运动的知识，根据小学阶段学生运动能力的发展情况，采取相应的教育方法。在数学过程中，可以创设多种教学活动或体育竞赛，吸引学生的好奇心和热情,使学生注意力集中在课堂上,产生良好的教学效果，促进体育教学的顺利进行，为今后的学习和生活打下良好的基础。

11、拳考文献：A.专著、论文集1刘晓军.小学体育炮味教学A.技音部息用敦方谋枉改革研尤中心.2017年S于核心素养的谭堂教学改革”研讨会论文案C.2017:1.B.期刊文章1吴涛.小学建克坡学中培养学生体育兴跑第略的研究J1.小学生作文林导，2017(7)：13-13.2黄金.小学体育教学中学生共题的培养Q.好家长，2018(6).3单杰,关于体育教学中学生学习兴业的培养JJ.现代史陆,2018(4).4李发.浅析新课标下“主体拳与型”教学模式在小学体育教学中的应用J.科教大汇(上旬刊,2009(11).6刘历红.体育游戏：学生#心优康成长的“无条件”由一项实引发的思考(J.中小芋管理.2012(08).