如何做好幼儿园文化建设.docx

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1、3个纬度做好幼儿园文化建设幼儿园文化建议分为物质文化、精神文化和制度文化三个方面，三者协同发展，才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐、全面发展的乐园。1、营造温馨和谐的物质文化氛围幼儿园物质文化主要包括幼儿园的教育教学设施设备、外围环境、师幼生活设施等，幼儿园环境空间要具有教育内涵，也就是包含教育性的信息和对互动的经验以及建构式的学习产生刺激。环境的设计倾向于将所有与教育相关的事物相结合而发展。比如，户外游戏环境不仅仅是运动的地方，也是室内课程的延续，小班的主题活动“太阳”、“蚂蚁”,中班的主题活动“城市中的雨”，大班的主题活

2、动“菊花”都可以在室外进行，但如果户外场地只有盥胶地面，孩子到哪里去找蚂蚁和菊花呢？如果没有各种植物，孩子如何观察四季的变化？幼儿园环境创设促进了教师的成长，同时，它让幼儿知道成人重视他们的工作，使幼儿十分热情地投入到工作中，也让家长了解到孩子在幼儿园的学习过程。幼儿园环境的美感和协调也卜分重要。墙面温馨的色彩、健康有氧的绿色植物、精雕细琢的装修细节、玩具材料的质地、自然材料的使用、餐具的配备都是幼儿园物质文化的表达。2、“以人为本”的制度文化建设幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约以及习俗等，如教学常规、保育常规、教师行为规范、家长行为规范等，既是幼儿园管理的重要手段，乂是幼儿园管理思想

3、和管理风格的重要体现。以人为本体现在三个方面：以幼儿为本、以教师为本和以家长为本。以教师为本，幼儿园管理中对幼儿教师的人文关怀是管理人员关注教师成长的需要，是对教师生存状况以及生存价值的关注，是其作为“文化教育者”的成长和完善。幼儿教师的成长除了需要理性的关注，更需要情感的支持，让他们充分认识到自我价值的实现与爱岗敬业、奋斗不止的统一。以幼儿为本，幼儿需要有安全感，蹲卜来和孩子说话、告诉孩子事情的本质而不是单纯的表扬和惩罚、给孩子自主探索和学习的时间和空间、教师对孩子的尊重和爱护等，这些宜接关系到孩子安全感的形成以及价值观的建立。以家长为本，尊重和接纳家长，虚心听取家长的建议，满足家长的合理要

4、求，及时与家长进行沟通和交流。邀请家长做志愿者，与幼儿园形成合力，共同配合完成对孩子的教育等。3、培植积极进取的精神文化食粮打造园所精神文化，首先是建立团队的共同愿景。建立共同愿景可以从以下三个方面进行：（1）培养共同语言每位教师的原生家庭和受教育背景不同，因而形成的价值观也不同。幼儿园首先要确立共同的儿童观、教育观及价值观。和孩子说话的方式，与家长交流的态度，慢慢都会成为教师特定使用的，具有一致性的共同语言。（2）开展团队学习团队学习可以把共同愿景转化为团队的努力方向，从而克服小团体的局部利益，坚持组织的共同愿景；同时对于组织最终目标的实现来说，一项决策的执行大都直接或间接地由团队来完成。作

5、为一个学习型的团队，可以采用“横向互助、纵向引领、多元互动、共同发展”的培训方式。在横向上推出滚动式跟进制，让青年教师一课多练；在纵向上，骨干教师带领青年新教师，促进他们专业发展。同事之间优势互补，资源共享，多元整合，充分发挥多方优势，提高教育教学服务效果。（3）实现自我超越幼儿园的每一位教师都具有一种不断超越自我的欲望，才能激励团队产生共同愿景。只有通过不断地学习，不断接受新鲜事物，才能发现闩己的不足，并不断提出新的目标和愿望，从而推动团队产生一种自我超越的内在机制。打造园所精神文化，要改变思维方式。幼儿园要帮助教师建立正向思维方式，如积极向上，充满善意，有爱心、有建设性，有协调能力，性格开朗善于与人共事，对事物持肯定态度，不自私等。4、打造园所精神文化还要注重气质的影响作用儿童天生是有能力、有自信的学习者和沟通者。儿童从家长、老师那里学习如何学习。成人在学习的时候富有实验精神、好奇好问和坚韧不拔，儿童也会模仿并逐渐掌握这些习惯。同样，成人如果具备一些不良气质，比如愤怒、自私、不爱学习等，儿童也会学到这些习惯。一所幼儿园的教师如果表达的是开放的、具有学习品质的，那么他们就会把这些气质传递给孩子和家庭，这是幼儿园文化表达非常重要的部分。