农村音乐教学资源的开发与利用 论文.docx

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1、农村音乐教学资源的开发与利用摘要：音乐本身就是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过利用各种资源有组织的音响实现思想和情感的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分：作为一种重要的文化形态，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们精神文化的需求。随着我国经济的发展，人们的牛活水平逐步在提高，对于精神文化的需求也日益增强。长久以来，在应试教育的影响下，农村音乐教学在学校中直并没仃受到重视,如今素版教育大力推行,尤其农村音乐教育再不可被忽视.因为孩子们正是培养兴趣爱好和养成习惯的黄金时段，通过对有效教学资源的整合开发与利用来彻底解决农村音乐教育的踪合滞后

2、现状已迫在眉睫。关键词：农村中小学：音乐资源：现状、发展与未来：音乐教育是素版教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径。通过基础乐理知识、音乐技能和演唱等方面的学习，为学生提供审美体险，陶冶情操，启迪智慧:开发创造性发展潜能，提升创造力：传承民族优秀文化，增进对文化丰富性和多样性的认识和理解：健全人格、促进人际交往、情感沟通以及和谐社会的构建。农村很多学校的音乐教育发展水平依然低下，没有完全跟上教育改革的步伐，所以,农村中小学必须要肃视音乐教自的发展，切实让音乐走进课堂，让音符跳进孩子的心灵。引言：课程资源内容丰宫也称教学资源，是课程与教学信息的来源。是指一切对课程和教学有用的人力和物力，更是

3、校内教学资源和校外教学资源的有机想合。一、资源内容（I）音乐教材资源1、有效拓展现行教材，开拓学生音乐视野，教材包括学生教科书与教师参考书。教材的拓展，教师首先要通读教材。2、对现行教材进行合理设汁与演绎，创造性地实施教学，音乐教师可根据教学内容进行，倡导用简单的办法解决笈杂的问题，而不是把简单究杂化。3、寻找教材中的闪亮点，引导学生步入音乐殿堂，教师要用学生的眼光去审视,老师寻找的亮点不定是学生喜爱的。要困绕亮点设计丰富的活动。仃效处理预设与生成，让课堂绽放美丽火花.（2）媒体资源广播、电视、唱片、磁带、CDVCD、网络1、午间和课件听唱或看唱,课间的音乐播放2、音乐给声,引导学生通过各种媒

4、体特别是网络自主学唱和听赏（3）家庭与社会资源少年宫、合唱团、校外培训机构、文化馆、组织舞蹈、合唱、涔乐等节目走向社会慰问演出等，进一步体现音乐教育的社会功能.（4）学校资源教加资源、环境资源和活动资源，教师资源是实施音乐课程的骨干力量。环境资源主要指学校的教学环境、教学设施设备等.二、开发与利用（I）教师资源的开发与利用长期以来，农村中小学很少有音乐教育专业毕业的教师，近年来虽然逐渐有了些，但大部分都转行教语文、数学、外语为主而兼上音乐课为辅，因为多种因素影响导致误以为音乐是副科，担任副科的教师比担任主课的教师在评优、福利待遇、职称晋升等方面都没有优势：所以许多教师都不愿意教音乐，认为教音乐

5、没出息，都去教所谓的主科。同时农村中小学的音乐课也常常被语文、数学课挤占，音乐课成了摆设。新课标理念对教师提出新的要求，音乐教和不仅是知识技能的传授者，更应该是学生学习的“设计者”、“引路者”、“推进者”、“组织者”和“服务者”。然而，农村中小学的音乐教师就职前所学专业大多都非常单，对新课标中提出的音乐与舞蹈、戏曲、影视,美术等姊妹艺术的综合，以及与其他学科的综合均有一定的难度。但我们是否可以先考虑打破那种传统认识误区和模式，应更加重视美育教育中的现丽奇葩一音乐教育，从而真正以美育人。（2）环境资源（地方民族民间）资源的开发与利用劳动人民集体智慈的结晶：丰宓的民间音乐能展示地域色彩、张扬地域个

6、性，成为音乐课程异彩纷呈的一大珏观：音乐老师可根据本地区的民族民间音乐，编写成独特的校本课程：如陕北的腰鼓、宇更的花儿、江西的采茶、安徽的黄梅戏、策湖的地方民歌等等，都是音乐课程珍贵的资源。新课标里的音乐的综合性，也要求民间音乐进课堂：这样引导学生学习对民间音乐艺术的传承起到了积极地作用。（3）学生活动资源的开发与利用活动资源则是指学校组织、参与或开展的各项音乐实践活动，如：文艺汇演、友情演出等。学校配备的音乐教学设施，学校拥有的音乐排练厅或教室、多媒体教室等，校园网站、广播站，利用校园网站、广播站经常播放一些健康向上的音乐，特别是对寄宿的学生，在起床、吃饭、午休、就寝的时间段，精心设置相应的

7、音乐。这样使学校不仅仅是一个文化学习的场所，而且还是一个充满侑趣、美化生活、室受生活的殿堂。与此同时，通过活动来促进音乐学习，组织学生参加各级各类的大型文艺活动。以激发学生的音乐学习愿望，让学生深入地感受生活、丰富音乐表现内容，更能形成良好的学校艺术完留。（4）社团资源的开发与利用社团作为学生学习生活的一部分,它慈含者丰富多样的资源.社团在丁贴近学生的生活体验与感受，使音乐课程的教学更有特色。成立校合唱团、舞蹈团和器乐团，定期邀请专家来指导。且每个学期进行一次专业汇报演出，丰宓校园的文化生活通过不断地实践与摸索，促使各个团队成熟庞大，促使学生的专业水平大幅度提高，力争在省市县区级演出中，取得了

8、良好的成绩。而这些成绩的取得-正是得益于课程资源的开发与利用。（5）家长资源的开发与利用家长资源主要指一些具有艺术专长或一定艺术素养的家长及他们的亲友及他们所拥有的有关艺术的书籍、音像资料、可利用的艺术器材等。在全校家长中征集一些有专长的客座音乐老师，这一方怯可以有效的实施，学牛.在这样的家长资源的有效利用下，欣赏到当地耳熟能详的民歌、秧歌、小刀戏、庐剧、农村红白喜事中常用的音乐。民俗音乐这样联合家长参与的音乐课程，不但为学生带来学习上的新鲜感，巩固了学生音乐学习的兴趣，而且更有利于提高学生学习的音乐能力，也使音乐学习的层面广泛化了。（6）学生资源的开发与利用学生.自身就是一种非常好的课程资源

9、。由于学生来自不同的生活环境，受到的音乐影响就会各不相同。特别是有机会接受早期音乐学习的学生，他们具有某种音乐学习经历，掌握了一定的技能，而这些音乐能力，也许正是教师所不具备的。挖掘学生资源并利用，不仅使音乐课程更具亲和力与感染力，同时还加强了学生之间的学习交流。而作为所县区、农村交汇的学校的学生，他们就可以因地取材,如:在我的课堂上，学生们就将“上“艺术随手拿了出来，用树叶、瓜藤”制作成简易的吹奏乐黯，用碟子筷子”当打击乐器，上了一堂别开生面的器乐演奏课。这样不仅增强了学生的自信心，并给学生更多的展示机会，更重要的是挖掘了学生的内在潜能。以上几点算是自已在工作中总结摸索出来的微薄经验，同时也

10、期待各位专家和同行给予批评指正。（7）网络资源的探寻与利用网络资源相对而言是最丰富的资源。1、利用搜索程序如“百度”等可以搜索到大部分你所需的音乐教学资源。2,收集与音乐教学所需的相关网页，常用音频网：中国原创音乐网http：/大型伴奏网仙来居音频伴奏网http：/乐谱网：大众乐谱http：/www.myscore.org/搜谱网http：中国曲谱网http：/中国合唱吧http：/音乐教肺必生的教育教学资料网：江南音乐网http：/洪啸音乐教育工作站http：/网音乐教主http：/音乐资源加工软件的利用、转换软件:格式工厂（万能免费）二、音频处理软件：AdObeAUditiOn1.5或2.

11、0三、升降调软件：jetaudio（韩国）（8）开发音乐第二课堂第二课堂是课堂教学的延伸，是学生在完成教学大纲所规定的学习内容后，利用课余时间参加的各种校内外的所有活动，而音乐的第二课堂更是生动活泼，丰富多彩，它对于学生的音乐素养和能力的培养比音乐课堂教学更为广泛和深入，它是学校，家长，社会共同协作的结果，不仅可以丰宓学生的课余生活，还能促进学去身心健康发展,并能培养学生的各项能力。关于开展好音乐的第二课堂的必备要素Y教育的观念，学生的兴融，丰富多彩的活动，这三点要素涉及社会、学校、家长和学生四个主体。当然要注意以几个问题：（一）音乐第二课堂的管理主体一学校1、学校要为第二课堂提供必要的物质条

12、件，如场地、经附、设备等2,学校为学生.指派具体负货的指导老师并给予一定的权力3、开展多种形式文艺活动，学生自主参与，充分利用广播、板报、课前五分钟开展活动。（二）第二课堂的组织主体一教师新课改指出了中学音乐第二课堂中教师与学生是共同参与音乐审美过程中的主体1、要处理好普及和提高的关系。开展第二课堂，即要面向全体学生，又要在承认学生个体差异的基础上，发展学生的音乐特长。2、要处理好校内和校外的美系。教Mj应把学校作为音乐第二课堂的主阵地,充分利用学校的设施,多开展些广大学生乐于参加的音乐活动。3在教学模式上坚持多样性原则”坚持参与性原则,为学生参与音乐活动提供服务，使学生成为第二课堂的主人,充

13、分施展音乐才能。（三）音乐第二课堂的活动主体一学生在各种类型的排练演出和创新活动中，学生最容易找到自我锻炼的机会，最容易实现自由交流，互通信息，自我表现的H的，第二课堂的开展，无疑能够有效地激发学生的创造能力，并能使他们的组织能力，应变能力和独立工作能力不同程度地仃所提高。三、结合实际作为基础教育重要组成部分的音乐教育,其功能特殊、感性特征明显、精神内涵丰富，当今社会与教育行政部门己经逐步加强/对学校音乐教育的领导与指导力度，尤其农村中小学音乐课堂正受到更多的关注与重视。音乐教育本身需要以学生.为本，具有科学性、教育性、实际性、综合性和开放性的原则，很多学校虽已逐步实施r新课改，但都缺乏理论研

14、究与实践探索，对出现的问题依然难以应对与解决.所以作为一线教白工作者更要注重课程资源的开发与利用并加强资源的综合与管理,充分认识其重要意义，努力创造学习氛用，更好的为我们的学生提供审美体验，1.J冶高尚情操，启迪智慧；开发孩子们创造性发展潜能，提升实践创造力：传承我们伟大的民族优秀文化并增加对世界各文化丰畜性与多样性的认识和理解：亚视孩子们情感、态度、价值观的导向，促进他们人际沟通、交往：为构建和谐人类社会方实基础。四、结束语当地教育主管部门耍紧跟国家教育部的整体教育方针要求，积极的更新教育观念，推行素质教仔，加大对音乐教育的重视和关注度，同时大力倡导音乐教育的相关理念。真正的将音乐教育桎步扎实的开展，在职称评定、专业教学等方面要让音乐教师受到公正平等的待遇，也可以将音乐教育纳入考核的范闱之内，促使学生和家长也能注意到音乐教育的重耍作用与社会功能。参考文献：I音乐课程标准（2011版）2汪装.浅析农村小学音乐教育开展现状与对策J.未来英才20176