论生活化教学对提升乡村学生体育参与意识的影响 论文.docx

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1、论生活化教学对提升乡村学生体育参与意识的影响摘要：意识对人的行为具有导向性，乡村地区小学生对体育课程的理解非常浅薄，对于体育般炼，没有明确的方向与目的。面对体育活动，大部分的孩子是出于“玩”的心态。长此以往，孩子们参与体肓课堂的学习欠执了驱动力。“生活教育”理论强调我育和生活是同一过程，找育必须和生活相结合才能取得更好的效果。本文题生活教育理论如何运用到体育教学中,对于培养农村电区学生的体育学习兴趣，提商学生终身体育意识所发挥的作用展开探析。关键词：体育意识体育教学生活化小学体育一.体育意识体育意识从心理学角度看是指客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人对体育感觉、思维和判断的总和。体育意

2、识的基本内容包括三个方面：体育认知、体育情感和体育意志。从这三个方面综合来看，当前我们乡村地区小学生体育意识不容乐观。1.体育认知方面：认知浅薄，没有更深层次的了解乡村地区学校的孩子对体方的认识仅仅同限在体育课的抱跑跳跳层面，对体育知识了了解不多，对体育知识和技能以及体育锻炼学习的以意义和价值更是了解也少了2.体育情感方面：再欢体育，不再欢体育课。喜欢自由的跑胞跳跳，各式的体育活动，是农村孩了的普遍感受。但是由于体育课长期没有规律的教学，甚至逐渐变成了完成任务的练习，学生逐渐丧失r对体育课的兴趣。变得不太愿意参与体育课堂，宁愿选择自由的放羊式体育课堂。3.体育意志方面：意志薄弱，很难持之以恒在

3、体白学习的过程中，农村地区的体育课常缺少场地、缺少器材、体白课堂中甚至缺少了花样，孩子学习和练习的过程过于枯燥，长期的课堂学习以及平时锻炼的欠缺，大部分孩子缺乏J坚持体育学习养成坚强的意志品质，做事情更是缺乏了持之以恒的耐力。二、生活教育理论融入体育教学即“体育教学生活化”生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必须的教育”。“回归生活”是体育教学中融入生活教育思想的重要核心。小学体育教学生活化需要陕系生活.将日常生活中的点滴融入教学过程，激发小学生体育的兴趣，让小学生由史的爱上体育学习，养成终身体育的体育意识。三、体育教学生活化的途径生活走进体育课堂，用生活来丰富体育教育，为生活向前向上的

4、需要而努力进行教育。体育教育教学是为了让学生将来的生活可以更美好而存在的，小学体育教学也必须要以小学生的未来生活方向为根本依据去实施教育活动.隹者认为通过体育教学化来提高学牛的参与意识需要老师和学生.从以卜几个方面来共同努力：(一)教师转变观念，创新方法，改革评价I.首先教册应转变教学观念，在小学体育教学中融入生活教育思想，将日常生活体验时入课堂教学中。教师如果做到将学生学习的课程内容转换成小学生熟知的日常生活内容，让学生在教师创设的切实的生活情境中，化被动为主动的学习。例：以2020年的冠状病毒疫情为例在教学中老师可以从战胜病毒为引导，设置相关情景为课堂导入，让孩子们从切实的生活经历开始，感

5、受上好体育课，养成假炼身体的习惯能终给大家带来的好处，从而内化孩子们的兴趣，增强他们参加体育锻炼的积极性。同时在教学环节的设计中，老师可以以打败病毒为例需要大家过关斩将等设计教学情境，从而大大提升教学效果，更深化孩子们的学习体育锻炼的兴趣。2 .其次教师应该创新教学方法，联系实际生活场景，尝试将劳作等行为动作，运用到教学中。让孩子们充分体会到体育就是生活，把生活动作转化成为体育粮块行为。例：在教学孩子们做小推车游戏的过程中，教师首先可以通过告诉孩子们素质游戏名称，让孩子们通过想象两人合作尝试做小推车的创新，再通过教学方法讲解动作作用让孩子领会其意，最后再次给孩子们想象的空间，让孩子们想想生活中

6、还仃哪些活动可以运用到我们的体育活动中来，充分调动学生的想象力和积极性。最后老师可以通过再次总结小推乍的游戏可以练习到我们的手臂力&,那我们在生活中的推车动作也同样可以锻炼，引导孩子积极参与劳作，做个爱生活爱劳动的好孩子。3 .调整评价方法，给与孩子们足够的肯定，不断提高孩了们知识技能获得的成就感，在让学生在体育课堂中其正找回自信。例：乡村的孩子普遍在学校注重文化知识的学习，但是大部分的孩子在学习过程中得不到认可与肯定，体育教师可以在体育课堂中，通过他完成一个简单的动作，学会一项技能来告诉他，肯定他，让他们其正感受到自己是最棒的。从而提升孩子们参与体白学习的信心。（二）学生爱自己爱生活爱体育1

7、 .首先作为小学生要学会认识自己，尝试通过完成学习或生活中某一件小事来认可自己，帮助自己树立自信，以积极乐观的心态来面对生活和学习。足够的自信是学生学习兴趣提升的强大驱动力。2 .作为一.名学生应做到到在课堂积极参学习，课后积极参与实践。学以致用，做个有心人。通过在体育课堂的知识学习，运用到切实生活在实践中，感受学以致用的快乐。3 .主动了解体白，认其学习体育，树立正确的价值观。在日常生活中寻找自CI崇拜的偶像，像他们一样做对他人对社会对国家有用的人。例：面对突如其来的新冠肺炎疫情，涌现出r一大批的英雄事迹，以此为例孩子们需要去思考：“到底该追什么“星”？做实事的人还是偶像爱豆？同时还需认真地

8、去了解学习84岁高龄的钟南山老先生，了解他的生活习惯，了解他的学习能力，了解他为何在抗疫线能够和其他的年轻的白衣战士一样坚持日夜奋战在抗疫一线呢？通过网络查询，新闻等各种渠道去了解，分析，到底体育锻炼能为我们在疫情困难的情况卜.带来哪些好处？真正的英雄和偶像应该符合哪些特质？通过系列学习讨论与思考，相信大家能够确立真正的耦像意识，并能够正其意识到做一个社会有用的人是多么的光荣。四、体育教学生活化的意义1 .体育教学髓人生活有利于帮助学生对体育的认识，更深层次的了解体育，从而激发学生的体育兴趣。兴趣是最好的老师.在小学体育教学中融入生活教育思想，将日常生活体验融入课堂教学中不但可以转变学生的学习

9、方式实现身心行动合而为一，更能深层激发小学生学习体育运动的兴趣。2 .体白教学融入生活有助于小学生体育能力的培养，提升能力获得成就感，从而真正的爱上体育体育教师充分利用生活教育思想引导小学生用心感知、领悟生活真谛，提高小学生主动学习掌握技能的枳极性，在实践过程中进一步获得成就体验的前提下更进步提升参与体育运动的主观能动性，从而真正的爱上体育，爱上上体育课。3 .体育教学融入生活有助于小学生树立正确的体育价值观，培养终身锻炼意识，养成持之以恒的毅力坚定的信念是支撑个人克服困难战胜挫折最大的动力。体育教学生活化的初衷在于让每个孩子筮新改变学习生活的认知观念，全新开启对体育以及体育深堂的认知，更是梢

10、助孩子们重新树立正确的人牛观价值观，梢助孩子们找到自C1.心目中真正的偶像真正的英雄.五、体育教学生活化遇到的阻力在体育教学的过程中需要我们老师做到排除各种消极因素的干扰，提高学生的体育积极性.学校体育的消极因素主要有以卜几个方面：1.由于重智轻体、导致许多学校指导思想出现偏差，家长、领导、教舞和学生对体育多采取“实用主义”态度：升学考什么，领导就抓什么：领导抓什么，教邪就教什么：教师教什么，学牛.就学什么。只顾眼前而不顾长远，极大的阻碍f体育意识的培养和体育习惯的养成.2.由于体育器材、场地设施、师资力量上的“黄泛”，导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、塞无系统可言的

11、知识和技能，使学生体育意识的培养受到极大的制约。3,由于学校体育得不到领导的重视，加之管理不善，而挫伤了新生的积极性。要想排除这些干扰，首先必须提高认识，加强贡任感.4.日常生活中手机等电子产品的盛行，给小学生的玩提供了更多的可能，所以很多的孩子把更多的精力和焦点都放在游戏展至是追剧，追星游戏上面，对于体育旗炼的自由选择就更加渺茫了。培养学生的体行诲识，需要营造一个良好的体育氛围。这个翻围是全方位的努力构建的，它需要学校、家庭乃至社会的相互配合：它需要体育工作者的不断努力、不断学习，积极创新，着眼未来，适应现代化教育事业的发展.让学生在一个良好的环境下，奠定终身体仔思想，培养良好的体育意识，也

12、使体育.教育融入素旗教育的大家庭中。小学体育教学过程融入生活教育思想是符合我国国情的，是有利于我国现行的教育概况的，只有拥有健康的体晚才可实现为中华民族堀起而奋斗的伟大夙愿，才可实现以体育达到强身健体的根本目的，获得质的提升，才可将体育精神灌入当今新辈年轻工作者的脑海中。参考文前：1体育咏学中学生兴能的激发与培林口.黄显忠,吕超.商洛学阿芋报.2006(04)2小学体育技学过程中融人陶行如生活教育思想IJ.张院.才忙2016(05)3生活收音理抡的困境J.母艳.思想我治浜教学.2013(11)4江苏省陶行知研究会,陶行知文集M.江苏教育出版社.1997：354.5学校体育学M.商考发育出版社,会软吕至战.1994