美术课堂中提升学生表现创造能力的实践研究 论文.docx

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1、美术课堂中提升学生表现创造能力的实践研究摘美：教师在美术课堂中一直将培养学生发现吴、欣赏关、表现美、创造美的能力作为空妥宗旨，而培养提高学生表现能力使之能够善于表现美是教学的关键所在.教师可以让学生明白专业学习过程中表达的重要性，激发学生创作兴趣，使其养成随时随地观察的良好习惯，教会学生表现创作的方法，从而提高学生的表达力。关我刘：表现能力美术教学给合材料运用“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。美术作为人文学科之一，对促进学生的全面发展起玳要的作用，教师在美术课堂应当引导学生枳极主动的探索未知的世界，激发他们的好奇心和想象力，培养儿童认识、观

2、察和分析表现事物的能力。表现能力是指个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。人的表现能力不是与生俱来的，良好的表现能力作为学生学好美术的重要条件，需要学生在日常美术课堂学习中培养，在实践中锻炼出来的，所以在美术课堂教学中培养学生表现能力是十分田要的.一、学生美术表现能力培养的研究背景和意义美国著名儿童美术家艾斯纳提出观点：“儿童的美术能力并非自然成长的结果，而是通过教师设计的有益于儿童的美术课程的学习的结果，所以美术活动应该是有目的、系统地”.如果要想使美术活动成为真正提高儿童观察能力、欣赏能力、表达能力、创造能力

3、，高不开有目的、有规划的美术教学。当前美术课堂教学存在以卜问题：一、学生创作时缺乏想象力和创造力，或是脑子里仃想法却没法把想象的内容画下来，二、美术技能水平不高的学生，创作时缺乏自信，作画时不知道如何作画，下笔不肯定，怎下的线条犹豫反处，造成画面没有表现力。三、学生的色彩感受能力差，有的学生作业色彩会让人眼前一亮，整个画面的色彩十分和谐，色彩的表现手法丰富，但也有的学生作业色彩单调，颜色涂得东块，西一块。当学生在美术课堂上进行创作时，如何激发学生表现兴趣,培养学生造型表现能力，提而儿童的审美能力，值得教师研究和探索。二、学生美术表现能力培养的方法学生美术能力的发展分为三个阶段：涂鸦期、图式期、

4、写实期。儿童在U岁至14岁的时候创作会出现瓶颈期，此时学生技法不足描绘所看到的坟物，所以培养学生的造型表现能力尤为至要。（一）激发学生的想象力爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动若进行，并且是知识进化的源泉.严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”绘画是发展学生想象的一种有效方法，是培养学生创造性思维的良好的手段。孩了想象是创造的萌芽，教前应当避免形成种悔化、固定不变的思维模式，思考如何不断的挖掘和培育这种潜能，而不是无形扼杀它。例如在怪兽奇想一课中，教师播放电影6山海经的视频，惊心动映的视频冏面一下子激发学生的兴趣，唤起学生的激情,通过欣

5、赏感知也为接下来创作打卜.基础。在美术课堂教学中，教师可以将欣赏、交流、表演、制作、评价等融为一体，运用游戏手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。黑格尔在美学中曾指出：“最杰出的艺术本身就是想彖，”所以在美术活动中让学生展开想象的翅膀，发挥想象的潜能，在美术实践中提高其艺术修养，是十分具有意义的研究。(二)观察分析，感知造型美在美术实践活动中，观察是表现的前提条件,表现是观察的最后结果、观察和表现是相互统一的有机整体，二者紧密结合。当儿童没有明确的观察目标时，他们对面美术作品进行欣赏感知，根本达不到有意义的观察。当教师在美术课堂上展示图片欣赏作品时，观察的对象形状

6、各异、色彩丰宙，如何激发学生兴趣，吸引学生目光，培养学生观察能力，提高儿童的审美能力，值得教师研究和探索。在美术课上教师要给学生确定观察目的，使学生盲目乱看变为有目的地选择性观察。观察目的有两个全要要点：一抓住观察对象的主要特征，即物缴的基本轮廓和大的色彩关系。想要表现一个事物首先要观察事物的整体特征，当儿童在作画时,能够把握事物的主要特征便是成功了大半，把握事物特征也是把握事物的独特性.学生抓住特征是有效观察的结果。比如画人物丰富的表情时，对于微笑的人物，可以对他的眉眼嘴角进行夸张强化，让其特征更加明显一些。重:整体抓住大的方向。其次，观察事物的个性，即事物的细节部分。如在进行人物创作时，学

7、生抓住三庭五眼这种整体共性的部分,然后在根据不同人五官的特色，进行细微刻画，使人物特征更加显现.(三)加强美术的技法训练在美术课堂教学中，如何提高学生的造型表现能力，是不能被忽视的。如果个学生有想象力，有创造力，但是绘画语言缺乏，不会去表现，那么她的作品将失去光彩，久而久之，便会对美术失去了兴趣“皮亚杰提出观点：“只有当所教的东西可以引起儿童从事创造的和再创的活动，才会有效地被儿童所同化”，教师要认识到这一点，教学中选择科学有效地教学方法来帮助儿童认识和理解所学事物。经过美术课堂实践.笔者总结应该从以下几个方面提高学生的绘画表现力。1、了解美术表达语言在美术课堂中教师应带领学生认识线条、形状、

8、色彩、肌理、空间等造型元素，选择合适的工具、媒材.记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力,表达思.想与情感。美术语言包括点线面色彩结构材痂和机理等造型元素，单纯的元素必须要经过人的有机组合才能达到其“语言功能”，点线面构成形体，明暗构成主体，色彩表达丰窗的情感倾向，机理材质有效提升画面物体的质感，为创作者意图服务。以色彩学习为例，三年级的美术教学目标针对色彩的感知进行系统的学习.在第一课色彩明度渐变中，学生了解关于色彩明度的基本知识，掌握明度渐变调色的基本方法，让学生关注到色彩明度渐变的规律和作用，培养学生对色彩审美的意识。而在加F来的点彩游戏一课中，对于色彩的学习进一步深入，

9、传授学生利用：.原色进行两两相配，学生将调和出来的不同的色彩进行搭配，运用不问的色点来表现色调进行创作，丰富学生的表现力.在画盛觉课堂中，感觉是抽象的是虚无缥缈的，通过欣赏了解不同色彩绐人怎么样的感觉，如：蓝色给人清凉的感觉，红色给人热情似火的感觉，绿色绐人生机勃勃的感觉通过探究,引导学生大胆表现,体筠用美术语言色彩表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感“2,掌握形式原理进行活动了解对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统i等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。在重纪的形课中，教师要教会他们能把生活中去寻找.教师要教会他们能把生活中的图形利用简化、变形、组合等手段设计单独纹

10、样，掌握简单的图案设计方案以及求复的形的排列规律，使画面有一定的形式美感，激发学生去发现牛.活中的美，享受创造的乐趣。尝试不同的造型表现方法，如写实、夺张、抽象、装饰等。怪兽奇想教学目标便是训练学生的概括、想象、令张和构图能力.学生通过欣赏:古代青铜器乳兽，感受到怪兽造型的夸张。在米罗的作品中体会到抽象的魅力，从而将上述方法运用到创作表现中。3、运用不同表现手段学生能够通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实脸，发展艺术感知能力和造型表现能力。教师应教会学生运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象地美术创作活动。在剪纸课中，学生了解剪纸和刻纸都叫剪纸，其基本方法乂分阴剪、阳剪、综

11、合剪：J解剪纸的最大特点是相连和镂空，在了解剪纸的基本知识的基础上，感受剪纸之美。在我设计的动漫形象3一深中，学生在创作动漫形象时不仅运用了描绘的方法，用勾线箔在纸上描绘卡通人物的身体，而动漫身上的衣物装饰则运用剪贴的方式，而剪的方法在剪纸课中已经学习过，所以学生作品丰富有趣十分具有表现力.三、结语美术课堂应当激发学生的兴趣与热情，多观察、多思考、多动手实践，引导开发学生的发散性思维，在生活中发现美、感受美、创造美。陶行知先生曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”希里在今后的美术课堂中，小学美术教师能够不断探索培养学生的美术表现创造能力，做到我正“授之以渔”.参考丈破：张公莉.小学美术枇学中学生造型表现能力的培春M.帙白技有(教学1(4),2020(09):66.2圣伟发.小学美术派堂技学中培养学生美来表现能力的策略J文科爱好者(救方教),2020(03):201+203.3汾白壬.浅析，卜学美未教学中造型表蜕能.力的培养J.求知小刊.2019(43):81-82.(4住曦.让生活走进海金让美术美化生活如何提升学生的美术表现能,力Q1.科存会话，2019(32):89.