美术教育中的色彩之美 论文.docx

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1、美术教育中的色彩之美浅谈幼儿园美术教育的探索方法【内容摘要】爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而杷象才概括行世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。多数的幼儿美术教学都延续着一个套路，那就是“教师示范地画，幼儿模仿着离J纲要指出：教师在幼儿美术找育中应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感，理解和想举、尊点每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐,同时帮助他们提高表现的技能技巧。那么如何在平时的美术教学中落实创新教育呢？幼儿园美来创新教育中教与学是相辅相成的，在实践教育工作中，我进行了

2、一些叁试,现于大窠分享。【关键词】想象力美术教育自由创造创新一、培养兴趣每个人对任何事最武要的就是要有兴趣，如果没有兴趣干什么都打不起精神，提不起劲。孩子更是如此。他第一次对某一事物有了兴趣，会终身难忘。如果他们没有兴趣，怎么去强制他们，也没有用，丁是我就针对孩子的年龄特点来培养孩子们的兴趣.，美术作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的方式，既是一种熏陶，又是一种积淀，美术必须追随幼儿关注的热点，融入幼儿的生活情境，成为幼儿生活环境的部分。让幼儿以自己独特的视点产生联想,并转化为自己独特的表达方式，加深幼儿对事物的审美体验。水果丰收的季节，我们带领幼儿来到水果铺，看见铺子里摆放着各色水果：苹果、

3、橘子、乔蕉、石榴，什么样的水果才是新鲜的呢？幼儿认真地分辨着那些水分充足闪闪发光的果实。带着幼儿走进公园感受大自然，亲近大自然。看见各式各样的树木花耳，仔细观察。让孩子们真正感受自然地魅力，从中激发它们绘画的兴趣。我班幼儿I分后欢涂涂画画，但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了，如教师不加以正确的引导，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画。因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画学来展现自我，运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。在教学中追求快乐的学习，让孩子专心做自己，引导他们观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美，借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子.二、找准教材4

4、纲要中指出，教育内容的选择耍贴近幼儿的生活和已有经验”选择教材的同时，要注意活动的形式要多样，材料要丰富。单的活动，无论是大人、孩了时间长了都会失去兴趣，甚至感到乏味，特别是画画，如果整天让孩子用水彩笔画，他们很快会没仃兴趣,甚至提起画画就会烦，所以要绐孩子提供多种形式的活动和丰宓的材料。因此教师必须抓住关键时机，针对特点设计活动内容例如：玻璃球滚画、纸卷纸球或天然材料印画，废品材料贴画，这时就能幼儿积极作画，激起绘画的乐趣。多年的实践证明，越是接近幼儿糊口的教育内容，幼儿越喜好，由于它活泼天然。其次无意识地指导幼儿察看。察看可协助幼儿开扩视野，扩大学问范畴，是幼儿认识世界的次要路子。我们无意

5、识地指导幼儿察看，充实调动幼儿的各类感寸，丰硕他们的感性学问，幼儿才能画出最无情趣和最富有想像力、缔造力的画来。幼儿在绘画中反映就是他对事物认识的角度和深浅“率领幼儿春游金牛公园和参观风筝展，过后幼儿兴致勃勃地画出本人所看到的公园气您和风筝造型.不难看出,让幼儿设身处地，才能认识事物的素质,有益于培育幼儿在美术勾当中的想像和缔造才能的胡扬，才能真正惹起儿童感情，心灵的其呜。三、游戏课程陈码琴先生说：“孩子生来就是好动的，以游戏为生命的，幼儿美术活动也可以说是一种游戏活动，美术活动一般都在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中进行。例如：(1)脸谱时，配乐讲述一段盘古开天、古代的笑神、怒神、电神的

6、一些故事片断，同时出示一些画面，让幼儿分析，画面线条的不同表现手法，然后再自由想象刮画脸谱，并自己构建背景图。(2)导幼儿用手指、手掌、脚掌筋上胸色,如用手指尖点触，手指肚按压，手指拖拉等画形象再用笔添画细节，用手掌印树叶，这各用自己的身体直接参与的富有创造性的绘画游戏比枯燥乏味的临摹更加吸引幼儿，更易被幼儿接受。（3）把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶然效果，产生奇特的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极常创造性。（4）瓜子、纸板、棉花、铅笔等实物粘贴出图画，这种游戏可以在教学活动中进行也可以多利用环境布置时，教师与幼儿共同参与，这样还可以培养幼儿爱护

7、环境及爱劳动的良好品德。（5）中间折出折线，在折线的侧滴上或涂上颜色,形成对称性的图案，如蝴蝶、大树、花、小人等，另外种则用根沙线处上颜料，随意摆放于对折的-ffiJ.然后把纸合起来，一只手按牢，另一只手用力把线一拉，一幅幅抽象画就油然而生.，幼儿根据想象添画一些细节，使画面更加完整。如果再配上儿歌辅助教学，那幼儿的兴趣会更浓。四、自由创作幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言.教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力在绘画活动中，如果幼儿对绘画内容不感兴趣体验不到绘画的快乐，那么教师在选择教学内容时，就要考虑幼儿手部肌肉动作发展

8、规律，又要思考教学内容是否适合幼儿身心特点，是否贴近幼儿的生活，幼儿的活动主要是游戏，让幼儿在游戏中学习成长已是当前教育拧的共识。教师可将美术活动的目标、内容歌入游戏，也可结合教育内容引导幼儿进行有个性的创作.同时,还可以将幼儿手工活动的内容与幼儿游戏相结合，让幼儿参与游戏区域的创设，枳极引导幼儿自己寻找替代物，共同布置区域的环境，制作区域游戏的玩具，如娃娃家中所需的冰箱、电视、洗衣机、饮水机等，应鼓励幼儿自己动手去做：对于其他区域游戏的一些辅助材料、幼儿户外活动的一些玩具，教师也应该鼓励幼儿自己去做。例如小班教学模式就要以故事情境导入、游戏、模仿等为主。在大班的6梅花手指点画时，我们就可以和

9、“点豆豆游戏”结合在一起，让孩子们在游戏中边玩游戏边点画，来增强幼儿对所画内容感兴趣。五、展示成果对于幼儿在美术活动中创作的作品，无论好坏，教师都应该给予积极、肯定的评价，特别是对平时臼信心不足的幼儿更加应该多鼓励。孩子的画在一定意义上是他与别人交流的方式。因此，我们不能以自己的标准、观念去限制、约束、要求孩子，可以通过孩子自己的解锋来进一步/解他的作品，借机锻炼他的语言能力，并顺势谈一些自己的想法。我发现孩子在画画时不论你耍求他们画什么，他们都会画上很多再他们心里想画但与主题无关的东西.教师应该真诚地欣赏每名幼儿，给予幼儿激励性的评价，赞赏每一位幼儿对创作所付出的努力，赞赏每一位幼儿的优点与

10、长处，赞赏每位幼儿对真理或权成的挑故，帮助幼儿树立取得成功的信心和勇气，让幼儿在美术活动过程中获得成功的喜悦。六、家园合作有相当大一部分家长由于受传统教育思想的影响，思想不够开放，只要求孩子学数学、语文识字，学英语，而对孩子学习美术力度支持不够。而更有家长因为工作过度繁忙，缺少和孩子交潦之间的交流，导致孩子对臼己身边所发生的事情关注较少。因此，教师尽信应通过各种途径帮助家长提高对美术活动对孩子创造力的影响。教师也可以经常组织一些课外活动，及时引导幼儿将新的生活经脍运用到美术活动中,教给孩子观察认识社会活动的方法，提高孩子的观察能力。孩子们体会了观察、思考、审美和创造，学会r语言表达，培养r观察

11、力，加深了视觉印象。导家长学会了解幼儿，因为幼儿的思维是直观形象的，而成人的思维是抽象的，要想两拧达成共识，成人必须学会了解幼儿，观察幼儿，用幼儿的眼睛去看世界，用幼儿的思维方式去思考，因势利导，从而使幼儿生动地去学习。当成人了解了幼儿，并能站在幼儿的角度去欣赏他们的作品时，应对作品给予及时的肯定和赞扬，激发幼儿再次创作的欲望。对于作品中不理解的内容，教册应指导家长并和家长一起与幼儿探讨，以开拓幼儿的想象力和创造力为目标，促使幼儿的潜能在美术活动中得到更进一步的发展。美术活动和其他学科的融合是十分广泛的,是结合时代变迁和个性发展的需要的.在组织幼儿多种多样于身心有益的活动中,都渗透若美术教育,他屏弃了以往的单一教学,它们之间是相互支拽互相促进的.他开阔r幼儿的视野,拓宽j幼儿的审美空间，对幼儿的身心全面和谐健康的发展起若很玳要的作用.因此，作为幼儿教师，应认其贯彻新纲要精神，在教目活动中培养和发展幼儿创造力。1 .庄冬华.用游琰技幼儿学美术.新浑尊研究（教师里有）2 .曲兵.刘秀华.幼儿关泉活动中教师评价行为的现状与改进.学游技育研究3 .王忠.解决美术技学与幼儿原创作品矛靖的簸.学府教育研宛