论体育游戏在体育教学中的合理运用 论文.docx

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1、论体育游戏在体育教学中的合理运用摘要：在新课改的推进下，小学休克教学方式也在不断的进行创新与优化。体育课程用理论与实践相联合的课程，旦实践教学支于理论教学。因此，小学体育教师在我学实践过程中必须要提高学生自主参与度，进而才能事正提高学生体育课堂学习质量与效率.游戏.是小学生最为热衷的活动彩式，将游戏与体育教学进行深层次的整合,则可以有效激发学生自主多与度，这对提高学生体育学习与实践效率具有支要的现实愈义。本文就体育游戏,在小学体为课堂教学中的应用策略进行系统阐述。关键词：小学体育：体育游戏：教学质量：教学策略体育教学既是培养、提高学生身体素质的基础学科，也是素质教育.体系的武要构成。游戏是小学

2、生最为热衰的活动形式，将游戏与体育教学进行深层次的整合,既符合小学生的体育学习特点、实践规律，还可以学生营造个自主参与、亲身体验的体育学习与锻炼环境，使之能够在自主参与、体验与学习过程中掌握更多的体育知识与技能。同时，将体育游戏与小学体育课堂教学的深层次整合，还可以激发学生体育学习、训练与求知欲，并对培养学生逐步形成良好的运动、假炼习惯以及终身体育精神均具有重要的现实意义1.一、体育游戏在小学体育效学中应用的重要性1 .提高学校体育教学质地新课程背景小学体育教学的主旨是培养、提高学生体育素养。体育游戏具有趣味性、易操作性，I1.能够调动学生体育游戏、体育技能学习与实践热情，并对培养学生自主体育

3、学习能力、实践能力具有良好的促进作用，同时也为提高学校体育教学质量提供了保障。2 .培养学生形成良好综合素养随岩当前社会对高素痂人才需求址的不断加大,且更加重视时人才心理索质、团队合作意识等方面的培养。当前，多数小学生受父母、长辈溺爱等因素的膨响，导致其缺乏克服困难的信心与勇气，且存在着严重的个人主义，缺乏团队意识。体育游戏与小学体育教学实践相融合恰好可解决上述问题，不仅能够帮助学生在体育游戏中逐步形成良好的团队意识、良性竞争精神，还可以培养学生具备良好的心理素养，并为提升学生的自我调控能力，有效塑造优秀意志与品质也具有积极的促进作用。二、体育游戏在小学体育教学中的实施现状1 .教师对体育游戏

4、的认识不足新课改背景下，小学体自新课标更加强调学生参与体育学习、活动、训练的积极性与自主性。体育游戏其主要目的就是使学生能够在玩乐中获得获取更多的体育知识与运动体验,进而为培养学生体育兴趣、提高学生体育素养更定基础。但是，很多教师在实施体育游戏过程中因缺乏时体育游戏的正确认识，导致其在设计体育游戏过程中过于侧或游戏性，没有就顾到学生身体素质的提升、体皆精神的培养。同时，也没有将体育游戏的灵活性、智力性融入到教学实践之中，进而也直接影响到了体育游戏在教学中应用的实效性。2 .体育游戏项目、组织形式的设计不足体白游戏具有趣味性、易操作性，其目的就是丰富学生体白知识与技能，使学生能够在体育游戏中获取

5、到更多的体育运动体验与快乐，为提高其体育素养、身体素质提供保障.但是,很多小学体育教师在设计体育游戏时，忽视J体育游戏项目与形式的设计与创新，导致田径类的跑、跳游戏过多，球类游戏相对较少，这也影响到了体育游戏内容的丰富性。另外，体育教师在体育游戏组织形式上缺乏创新，多以小组游戏及自主游戏为主，碳乏抗性体育游戏、两人组体育游戏。正是体育游戏项目、组织形式上的不足，而影响/学生参与体育游戏的积极性及体白游戏的应用效果，最终出现了体仔游戏在教学中应用的“低效性”。三、体育游戏在小学体育教学中的实施策略1 .实施游戏导入，奠定良好“教”“学”基础兴趣是学习的内驱力，更是促进学生自主参与学习与实践活动的

6、重要手段。因此，小学体育教师在开展体仔游戏教学模式时，应为学生创设更多的、趣味性强的体育游戏教学情境，以激发学生的体育学习、实践的兴趣及自主参与的积极性。但是，体育教师在运用体育游戏开展教学时，也要客观结合学生身体素质情况、教学或训练内容、体育运用兴趣，为学生创设一些趣味性较强的体育游戏导入活动，为进一步提尚教学效率提供更多的保障如在“单双脚跳”教学过程中，体育教师可以结合“单双脚跳”教学内容、学生性别差异设计不同的体育游戏内容，以提高体育游戏导入的针对性。如为男生创设些强度相对较高的体育游戏，如“单脚距离追击”、“长距离双脚跳接力赛”等：为女生创设一些简单、强度较小的体育游戏，如“单脚跳大绳

7、”、“短距离双脚跳接力赛”等，进而为下一步的“单双脚跳”动作教学及训练做好基础。当教师利用体育游戏完成相关的教学导入之后，再结合学情、学生游戏兴趣点为学生编创些他们喜欢的、口能够满足“单双脚跳”教学内容的体育游戏活动,如教师可以为学生设计“袋鼠跳跃计时赛”体育游戏，即组织学生（男生一组，女生一组）结合双脚跳学习内容以及动作要领来进行，但在游戏过程中必须要模仿袋网进行双脚跳，看谯住规定时间内（以1分钟为宜）跳的最远。另外，在开展此游戏时，为J提面游戏的公平性，教师还可以采用分U游戏模式来进行，以突出差异化教学与训练的目的，即结合学生身体素质的高低或是性别来进行分组，这样也能够最大程度地激发不同身

8、体素质、性别学生的体育游戏参与度，最终达到提高“单双脚跳”教学质任的目的。另外,体育教师还需对学生的课堂学习或是体育游戏的表现,参与热情等给予及时、积极的评价，以此来激发学生参与体育学习、体育游戏的兴趣，为提高课堂教学质量提供保障。2 .借助体育游戏，增强学生情感体验体育教师在开展体育游戏教学时，主要是利用各种体育游戏来构建个更具教学效率的体育课堂，以提出课堂“教”、“学”质量,但因小学生的体育学习兴趣、体育学习与训练需求存在若较大差异，若仅设计单一的体育游戏则往往无法提裔学生体育游戏及体育学习的情感体验，进而也无法完成相应的教学或是训练目标s，因此，体育教册在运用体育游戏来提高课堂教学实效性

9、的过程中还要客观地结合学生的学习心理、体育学习规律、学习（或训练）需求以及游戏兴趣等，为以编创更多的、趣味性较强的体白游戏，进而才能在满足学生上述需求的堪础上培强学生的情感体验，这对有效激发学生体育学习或训练热情均具有重要的现实意义r。如上肢力量训练教学时，教酊可以先进行标准的动作示范，当学生能够正确学握相关动作并熟练运用之中，然后再组织学生开展“举全比赛”（即举哑铃比赛）的体育游戏。但是在游戏过程中则要求学生必须将上肢力量训练的基本动作融入到游戏之中，看谁将上肢力证训练的动作融入的最多、举的数量最多，谁就是获胜者。这种融教学、游戏的体育游戏教学，既可以促使学生能够将课堂学习内容应用于游戏活动

10、之中，还可以提高学生的学习与实践兴趣，同时，也提高了课堂教学的教育性与趣味性，促使学生在多元化的体育教学活动之中，不断地增强其体育学习情感，使学生能够在潜移默化之中逐渐形成终身体育意识。3 .借助游戏点评，提高学生学习质量教学评价是提高教学活动实践有效性、激发学习兴趣的重要手段之一。正常情况下，体育教前多会将教学评价应用于课堂教学实践之中，并以学生相关动作完成情况、体育测试情况作为教学评价的主要指标，以此来实现提高课堂教学有效性的目的。体育教师在开展体育游戏时，也要合理地借助“游戏点评”来达到课堂教学评价的目的，使学生能缈在教师的“游戏点评”中发现自己的不足或是优点，为提高体育学习或是训练质量

11、奠定基础，如在“蹲踞式跳远”教学时,教师在完成基础动作示范与教学之后，组织学生进行“跳远对抗赛”游戏，即要求学生以同桌的为小组单位进行小组跳远比赛，看哪个小组跳的最远、动作最标准，但在比赛过程中一定要利用“跑踞式跳远”基础动作来进行。在游戏对抗赛的过程中，教师还会组织其他小组的学生观察参赛小组两名成员助跑、起跳、腾空、落地等动作的标准，并就自己相关动作是否准确、标准等情况进行反思、总结。体育教师则要在每小组比赛完成后，就其“蹲照式跳远”动作的完成情况、游戏情况等进行点评，尤其是要对学生“将踞式跳远”的动作进行侧重性点评，如就学生助胞环节、加速环节、起跳环节等是否存在问题,或是对学生的腾空动作是

12、否需要进步完善等做出正确、客观的点评。若学生在“蹲踞式跳远”游戏中存在着动作不协调等问题，则可以鼓励学生利用比赛空余时间进行自主练习，或就某一动作问题予以针对性指导。最后，教师为保障本节教学质量，则可以在指导学生完善、提高自己“蹲堀式跳远”各个环节动作协调性、准确性的基酬上再开展一轮游戏.但再游戏前，教师则要鼓励学生就自己上一轮游戏中存在的问题进行反思，并加以修正，以保障自己的“游戏成绩”。此类“游戏点评”，既可以激发学生自主参与游戏的热情，还可以促使学生在教师的“点评”下不断优化、调整自己的动作或是动作技巧，这对提高课堂教学质量与有效性具有积极的促进作用.四、结语小学体育教师在开展体育游戏教

13、学时，须以教学内容、学生体育游戏兴趣、体育学习需求为基础，为学生地计更多的、趣味性强的体育游戏，以增强学生自主参积极、体育学习或游戏的情感体验，在激发学生体育学习、训练、游戏的热情基础上，也能够破大程度地满足学生多元化体百学习与训练需求。另外，体皆教师还要有机地将教学评价融入到体育游戏之中，利用相应的教学评价来进一步提高学生体育学习与游戏兴趣,使学生能够各种体育游戏中学习、掌握更多的体育知识与技能，为提高课堂教学实效性奠定基础.参考文或1王廷川.浅深体育游戏在小学体育技学中的运用J.课程栽言研宽,2019(42):85-86.2杨甲.员中学+体有游戏在小学体育收学中的有效应用探究”.当代体克科枝，2019(29):96-97.3郎字祥.论体育游戏在小学体育软学中的应用价值及要点当代体育科技.2019(26):41-42.4钎思息,小学体育游戏的谀计策略Jj.基砒赦甯论坛,2020(5):52-53.5柄丈拜.浅谈小学体IT效学中的体穹游戏设计与实践新课程学习.2020(2):41-43.