第19课 一棵小桃树 第1课时（穿越风雨的美丽）导学案（含答案）.docx

《第19课 一棵小桃树 第1课时（穿越风雨的美丽）导学案（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课 一棵小桃树 第1课时（穿越风雨的美丽）导学案（含答案）.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第19课一棵小桃树第1课时（穿越风雨的美丽）导学案（含答案）第19课一棵小桃树导学案学习目标1.了解主要内容，品析描写小桃树成长经历的语句，体会小桃树面对挫折的态度。2.学习托物言志，感受作者的成长经历，理解作者寄托在事物上的“志工一、自学指导一一预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单读准字音忏悔ChdnhU1.哆嗦du6SUo矜持j1nch执着Zhfzhu6服侍fUsh1猥琐w6isud渺小mid0xi0瑰魄hunp幼稚yuZh1.颤抖ChGndu赤裸ChiIu褪tu1气血方刚q1xu6fGnggdng轰轰烈烈h0ngh0ng1ieIi6辨清字形理解词语伫立：长久地站立。生灵：生命。踏青：

2、清明前后到郊外去游玩散步。孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。楚楚：娇弱柔美。服侍：伺候，照料。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。恍然：忽然醒悟的样子。猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。赤裸：光着身子，不穿衣服。祸不单行：形容不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。任务二文学常识作者简介贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。他的散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。代表作有长篇小说秦腔，散文月迹丑石等。写作背景本文选自平凹散文（浙江文艺出版社2008年版）有改动。贾平凹出生在偏僻落

3、后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小,孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢二对理想对幸福的追求更加坚定了。二、自学指导一合作与探究任务一理清文章结构梳理文章的行文思路。第一部分（1）：引文部分，交代“我写小桃树的缘由。第二部分（2）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。第三部分（3-8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（9一14）：回到眼前情景，生动地描写了小桃树

4、在风雨中挣扎的情景。任务二整体感知在文中圈画出表明时间的语词，结合文章内容梳理小桃树的生长状态。学习任务单时间小桃树的生长状态一老、瘦、容颜褪尽好多年前的秋天_那个春天（嫩绿、黄、瘦）长到二尺来高奶奶去世如今开花（花苍白，遭雨零落，挣扎）参考答案今天的黄昏桃核萌芽有院墙高了任务三析读课文，明晰写法1.我与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？小桃树“我”异面对挫折的态度虽然遭遇不幸，却不屈不挠，以其特有的韧劲，顽强地生长着。“我”的脾性一天一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了。同成长环境恶劣生长在院子的角落，见不到多少阳光，被猪拱折过，还除些被砍掉。“我”生长在山村，初到城里，成长环境也

5、不尽如人意。成长中充满磨难第一次开花时，就遭到风雨的摧残，枝条被摇撼，花将一片片落下，容颜褪尽。“我”满怀要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。“我”和小桃树的成长环境、成长经历相同，面对挫折的态度却不同。小桃树让我看到了希望，坚定了信心，明白了“不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来的生活哲理。2 .讨论：作者是如何运用托物言志的手法来表达自己的感慨的？（1）通过明写小桃树的经历来暗写“我”的经历：“我出生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想一一离家出山，进城读书后，感到自己的渺小，但也想干一番大事业一一长大成人后，方知人世复杂，感到自己的幼稚与天真，遭

6、受种种磨难一一像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、幸福的追求更加坚定。（2）将小桃树与“我”的成长经历进行比较，作者借小桃树的成长经历，含蓄地表达了自己所受的磨难，抒发了要不惧磨难，不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想才能开花、结果的感慨。任务四问题释疑1.小桃树经历了哪些磨难？小桃树是在几乎被“我忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪排折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。3 .讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。文章开头即包含着“我”对小桃树的深情：当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦种下了它，所以偏爱它

7、：见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何4 .文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才使作者种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树发芽，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。5 .本文在叙述中有几条线索？这篇文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（徽绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）一一有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘

8、，奶奶照顾）一一开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想一一离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人世灵杂，社会熨杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难一一像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢二对理想对幸福的追求更加坚定了。明线，暗线两条线索交织，使小桃树和“我建立了联系一小桃树就是另一个“我“，托物言志显得自然，感人。任务五把握文章主旨试概括本文的主旨。本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。