立足实践聚焦生活——小学习作教学策略探微 论文.docx

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1、立足实践，聚焦生活小学习作教学方法策略探微内容摘要：苞者结合二十年的批学实践，针对习作教学中孩子不愿意写，不知道写什么，写出来的内容不生动，或者言辞很好却空洞无物等问题，引导学生在生活中踩点机累索豺，在文本中定点习得方法，渗透历史文化，提升习作内涵，以实现培养孩子习作兴趣，提升孩子习作水平的目标。关使词：习作方法：习作素材：文本定点：生活踩点：文化渗透：语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。“拥有定写作能力，进行有效表述对于孩子成长是很重要的。孩子写作现状是这样的，卜笔千言，没有明酹的中心，立意颇深，表述起来没有体系，表达真

2、实，缺乏思考，咬破笔头却写不出几句话来，俗称挤牙仔。为了改变现状，让孩子想写，有话写，知道怎么写，写出意思来，咨者做了以卜.尝试，效果很好，分享如卜.一、生活踩点，让家中有米生活是写作的源泉，没有生活阅历的人，很难写出内容丰常的文章，孩子年龄小，思想不深刻，情感不细腻，如何让他们在平淡的生活中找到丰南的写作素材呢？（一）聚焦偶发事件，学会捕捉素材生活中有偶发事件，不去关注，不会留下任何痕迹，随时关注这些可遇不可求的“不速之客”我。课间，几个男生靠在墙上挤着玩，弄坏了张老师的小黑板,被发现后，很害怕，摆在我后面，低若头走进教室，喘气都不敢大声。我跟他们说，觉得跟此事有关的，靖勇敢走出来，觉得跟此

3、事没关系的，请坦然回到座位,说完之后，孩子们表情看上去是犹居!纠结的，最后留下六个男孩，表情不再是害怕，而是勇丁担当的自豪，我说他们是真正的男子汉，因为勇于面对承担员任，奥希望他们能够妥善处理，做一个有智慧讲方法的人，丁是他们六个人一起协商出解决问题的办法一一共同承担奏任，拜托小刚姐蛆买一块新的黑板。他们收获了兄弟楮，学会了处理问题，让自己得到成长，这个错没有白犯。我请同学们讲述事情的起因经过结果，他们讲的很完整，有几位同学描述六位男子汉的动作神态心理，我予以表扬，我问让大家把今天这个事情写下来，大家积极性很高。我说不想读到平淡无奇的题目，孩子说保证让老师满意.果然收获满满，我们班的男子汉3、

4、4事故的功劳3、谢谢你，破裂的小黑板、为你点赞B孩子们不仅积累了素材，还找到了写作语言的窍门，发现生活处处皆作文这一原理0语文课程标准3这样说：“力求表达白己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”生活就是孩子真切体验的源泉.（二）凝视平淡瞬间，学会触动心弦曹文轩说：“未经凝视的世界是亮无意义的。”生活不是出戏，没有高潮迭起,怀着热爱的心审视生活，不仅能够积累素材，更可以调动孩子习作的热情。正如孔庆东所说：“其实这不是技巧的问题，现在写文章的技巧已经铺天盖地了.怎么写好文章的技巧太多了,大家真正缺乏的是爱。”这爱就是能发现有意思的点滴.但是大部分孩子没有善于发现的眼睛“开家长会那天，我发现平

5、时最淘气的男生翔一直安静地趴在护栏上,眼睛盯着校门口，我偷偷拍卜照片，把照片展示给孩子们看，请孩子们说出时间地点人物，猜测起因经过结果，放大聚焦人物眼神表情，猜测人物心理，孩子们兴趣很浓，做了很多假设，我请主人公讲自己的所见所闻所想，孩子们也都愿意把事情写下来，有以爱为主题的盼、母子情，有感恩为主题的6独一无二的你、谢谢你陪我长大,一次示范，让孩子们明白大爱无言，其水无杏，生活的美好要用心去品。就如杨存老师所说:“写作要作为一个充满善意的事情去做，从善速的角度去写才能写出好的文章中“O二、文本定点.学做“巧妇”（一）以课本为例，学会表达孩子们想写好，课堂上也能困绕话题说出很多内容，文章其正写出

6、来却不是我手写我心，为何有体验却写不好呢？箔者认为因为教师没教给观察方法和表达方法。“接触生活并不一定认识生活，有r丰富的生活材料，而且r解其精殖,才能成为写作的材料。”儿童生活阅历，文化知识还卜分肤浅，没有掌握足鲂的表达方式，想给自己的体验和故事找到合适的表述方式是力不足的。如何教孩子学会表达呢？课本是很好的例子。教学三年级上册带剌的朋友，带领孩子抓住动词、形容词体会小刺猬的高明，在课堂上我带着孩子们体会爬树缓慢的小心漫慎，摇枣用力的哗哗作响，逐个拢枣就地一滚的聪明机智，驮出疾跑的机灵可爱.明读中体会语言的生动具体，随国播放小猴子吃花生的视频，让学生模仿课文的方法写几句话,孩子们动词形容词用

7、的很到位.五年级慈母情深这篇课文，我教孩子们聚焦场景，细致描写动作神态心理所见所闻所感，课本都是名家范本，我们要充分利用这个资源，一课一得，引导孩子习得方法。（二）群文阅读，学会提炼有的孩子在写作时，诃汇量丰富，叙述有条理，表达的时候也是形式多样，写景状物，比喻拟人,极为生动细致，我们欣赏的时候却总觉得过于平淡。为了探究差距，找到提升习作水平的方法，我设计主题阅读，把他们的文章和类似的名家作品进行比较。有次习作的题目是我的父亲，很多孩子写了自己的父亲长什么样子，从事什么工作，怎样爱自己的,能够选取典步事例表现父亲的辛苦和父亲对自己的爱。但是大部分的事例都是父亲给自己买东西或者陪伴自己玩耍，自己

8、觉得很幸福，叙述比较平淡。我找了背影、父爱无声、歌曲父亲三个文本，先是配乐朗读让孩子们听，问他们听出了什么，孩子们说是感动，我问什么让你们感动，有的孩子说是父亲的爱让人感动，有的孩子说孩子的感恩让人感动，还有的孩子讲是文中的细节让自己感动，这时候我让他们把自己的文京拿出来比较，说说有没有打动自己，孩子们此时明白了，因为别人在父爱的熏陶下学会了感恩，因此父亲的形象更加动人.这时候孩子们提笔在自己文章的末里写上“爸爸，此时我真希望自己快点长大，让你快乐幸福，就像此时的我。”于是平淡中多了温情，平凡的生活充满了成长的力量。三、历史打底，提升文化内涵（一）读历史故事，知世间百态.教学中，有的孩子感情我

9、挚但是语言乏味，有的孩子文采飞扬但是空洞无物,可见学生的积景是否丰富，直接影响她的表达效果，怎样解决这个问题呢？历史和文化是一个民族情感的长廊，它的深遛它的意象，它的宏大可以让孩子从片面走向严谏，从自人摸象走向一览众山小.我引导孩子阅读人物传记，我利用课文内容巧妙链接背景故事，讲古诗中的花语，讲辛弃疾的文武人生，讲婉约中透着英气的李清照，这些不仅增加学生的人文素养，而且丰富学生的情感，花不仅仅是花，雨也不仅仅是雨，何愁文章无内涵，情感丰富又能思接千载，何愁情动辞不发？我的学生写过可明月照今占3，也写出过粽香飘千我、雨打芭蕉总是情3（二）知智者人生，织人生百味.因为孩子们阅历不婚丰富，部编版语文

10、教材又多是名家作品，他们的语言丰富，思想深刻，情感饱满,文字中的些内涵不是十-二岁的小学生容易理解的，理解尚且有难度，写H1.深度就更不容易了，为了让孩了们的文章能够有思想的光芒，我在课堂上花粉比较多的精力去讲作行的人生经历，作品的创作背毋,把过去和现在，作者和孩子进行比较，引发思考，于是孩了写出了我和老舍的春节大不同去思考从前的热闹郑重闲适，今天的冷清平淡忙碌,写出了匆匆走过也留痕叙述朱自清奋斗的人生和丰富的作品，表达崇敬之情。教学有法，但无定法，我们始终走在尝试探究的路上，心在路上，风景便一直都在。参考大做：145初.叶圣囱语文教育思想概论.开明出版社.19982杨卷.作文应该这祥写.国标文化出版社，20073语文绿衽标准,2011