远离情感荒漠化让心灵的家园春意盎然 论文.docx

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1、远离情感荒漠化让学生心灵的家园春意盎然WX:青少年阶段是学生身心发展的关犍时期,这一时期他们的智力水平、情感体蛇和知识经珀都在迅速发展,是人生中全面发展和培养的关键时期，也是可塑性最强的时期。受传统亚智薄情的应试教育的影响,加之近年来疫情肆虐.中小学生中自杀跳楼事件叛繁发生。据调查显示“情总荒漠化是引起中小学生自杀背后的主要逶因之一，中小学生情感荒漠化己然成为了一个越来越严重的社会现象亟待解决。本文根据中小学生“情感荒漠化”中外研究现状，结合本人在工作中的一些经的,总结了一些应对情感荒漠化的方法和建议，以期能给需要的人提供一蛀参照和相助。【关词:情感教育、情感荒漠化、现象所谓“情感荒漠化”，是

2、指一个人的注意力只集中在知识和技术等狭窄的领域，而忽视了丰宓的情感世界，主要表现为情感冷漠，对人缺乏同情心，为实现个人目标而很少考虑其他后果等。在当今的应试教育和不良社会风气影响下，些吉少年的审美和道德素养严重缺失，出现了自私、冷漠、偏执等特征的“情感荒漠化”帧向。具报道:在中国每年约有10万青少年死于自杀，每分钟就仃2个人死于自杀,还有8个自杀未遂,一项在上海展开的调查显示：上海地区有24.3州的中小学生曾有一闪而过的结束自CI生命的想法，认真考虑过该想法的也占到15.23%,更有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。，特别是去年疫情夏学后的四五月份，很多学校更课后短

3、短的一两个月时间，发生了多起中小学生跳楼自杀事件，如花的牛.命接连逝去的背后，中小学生自杀已然成为了一个越来越严重的社会现象,亟待解决.【现象扫描】2020年4月26日安徽知名高中巢湖,名17岁的高男生，因学习压力太大，跳楼自杀身亡.2020年4月12日安徽合肥一名15岁学生因学习问即与父母发生争吵后，爬出阳台扬言跳楼幸好被警察营救。2020年从高三、初三复课起，上海市跳楼自杀学生24人，其中浦东新区14人，小学生3人“一申出的数字看的人后背发凉，多少条如花的生命就这样离开了，而这背后又有多少个家庭从此失去了欢笑。除了上面的提到的，生活中我们也不难看到学生中有欺负弱小的霸凌行为：因害怕被人碰亮

4、见死不救的行为：还有蹂蹴小动物等行为。然而是什么原因导致了中小学生自杀，又是什么原因让他们变得如此冷漠？究其背后的原因我们不难发现“情感荒漠化”现象，导致情感荒漠化的原因是什么呢？一、应试教育重智薄情的教育现实由于长期以来受应试教育的影响中小学生在沉重的学习压力之下，出现了学习超时、睡眠不足，他们休息的时间越来越少，在他们少之又少的课外休息时间，父母甚至还希望他们读与学习有关的书籍,父母间的冲突及亲子间沟通障得都对子女的成长产生了负面的影响，于是各种亲子间矛盾频发。我们从媒体上看到f不少拭母拭父案.也许有人会说，者少年犯那哪个国家没有，有什么好大惊小怪的？然而深挖其背后的原因，我们不难发现，中

5、国学生拭母拭父背后的原因有着惊人的致性，即超高的升学期望与压力,这种差异难道不该引起我们的反思和全视？基础教育本身应该是全民素质教育，而应试教育是选拔教育，这就导致了大众教育变成了精英教育，合格性考试变成了淘汰性考试，这样往往使得些父母不自觉的把家庭变成f学校，把自己变成/助教“同时，受考试评价体系的影响，不少教师在教育学生和班级管理中也会或多或少的出现“一俊遮百”的现象”即针对很多成绩好但缺乏同情心，自私、冷漠的学生放大其优点忽视其缺点，重知识传授，轻情感教育，认为只要成绩好就行，其他方面缺点都是小问题.可以说教师某种程度上也助推了学生的情感荒漠化.教育家斯俊曾经说过：“智育不好是次品，体育

6、不好是废品，谯育不好是危险品”，我想这句话值得我们的青少年及其父母还有教师深思。二、不良家庭教养方式一一过度溺爱是害不是您都说中国的家长是世界上最负贡任的家长，一直以来他们都习惯J为孩子“操心”无微不至。孩子的身体发育和学习进步需要父母的关注，这一点毋席置疑，但孩子的情绪情感同样需要父母的特别关注，现在生活条件好了，大部分孩子吃饱吃好都不成问题，他们更多的需要留爸妈妈情感上的的鼓励、帮助和支持。因为父母的爱与理解能赋予孩子无限的力量和勇气。然而生活中爸爸妈妈经常忽视了这一点。记得中国教育报曾今提到过：“中国的孩了缺少爱的教育”。当时网络上一片哗然，很多家长不饿成，觉得自己把所有的爱都给了孩子，

7、怎么还能缺爱呢？在这里我想需要解择一下：所谓人之初，性本善，人们心中善的“绿地”会在受的雨露滋润下茁壮成长：同时也会在另一种“爱”中萎缩、凋零、甚至荒漠化。我们很多父母认为爱孩子就是给他想要的一切，不求回报。然而这样过度的“爱”不是真正的爱而是害。在这种“爱”的酸雨的浇濯下，孩子心灵中“爱的绿地”被腐蚀，变的贫播甚至沙化，慢慢失去了爱一个人的能力，这样的“爱”无疑是对青少年生命极大的残害。三、情感压抑一一内在孤独的自我世界在工作中我发现现在的孩子越来越不快乐了，很多时候他们心里充满了忧伤：他们变得不愿意讲话，他们可以跟网络里的陌生人说很多贴己的心里话，却跟身边的亲人无话可说。他们渴望爱，但却似

8、乎找不到对象，他们开始变得自闭、冷漠。家长们,当你们发现你们的孩子出现了诸如此类的现象,请定要高度警惕.防止情感荒漠化正在腐蚀你孩子的内心.四、教仔目标功利化一一让孩子变得自私且缺乏抗挫折的能力有部分家长为了让孩子全身心的投入到学习中去，对孩子的要求不管合理不合理统统满足，认为这样就是爱孩子，最终导致孩子心智发育不全，自私、不知道如何与人友好相处.加之受社会不乩环境的影响使青少年形成了错误的人生观、价值观，最终导致孩子形成臼私、冷漠，却又缺乏抗挫折的能力。既然“情感荒漠化”给我们的计少年带来了诸多的伤害，我们是不是也该反思-下挽救青少年情感荒漠化有哪些行之有效的方法？、激发青少年的情感体验都说

9、没有情感的人无异于干埴的木乃伊，我想家长们是不是也该静下心来静静地听听孩子们的心声，问一问我们拼尽全力给他们的是不是他们我的想要的？如果不是，他们想要的乂是什么？而这个时候我们能做的就是给予孩子情绪情感方面更多的关注，让他们体盼到自己作为一个具有个性的存在，而带给周围的世界与他人的欢乐，让他们体会到因自己的存在而感到幸福有价值。听过这样一句话：“被个人深深地爱著将给你力量，深深地爱著个人将给你勇气。”我们不妨在有爱、原揖，湿暖的环境下，在孩子的心里种下爱的种子，播洒阳光雨露,让爱的种子在孩子的心里生根发芽，让心灵的家园球意盎然。二、认知与情感的完美结合美国人本主义心理家罗杰斯认为在教育过程中，

10、我们必须将青少年作为一个有恩想、有情感的统一体加以研究，并且应该突出情感在教育中的作用，情感应该贯穿青少年学习的整个阶段。俗话说：“感人心者，莫先乎情”情感在个体的精神大理中处于最深沉、最核心的位置，只仃牢牢抓住情感这条主线才能使青少年养成健康的人格,才有可能真正成为德、智、体、美、劳全面发展的健康的人。对目前我国中小学生自杀事件频频发牛.这一情况，我们教育主管部门和学校更应重视生命教育和挫折教育，让他们认识到人生本来就不可能帆风眼，有高峰也有低谷，也正因如此人生才变得更加有意义。让他们知道每个人都是独一无二的,能来到这个世界就是奇迹，理应珍爱自己和他人的生命。三、努力搭建情感沟通的桥梁家长在

11、教育孩子时不要太功利化，俗话说磨刀不误砍柴工，不能味的只追求成绩好，其他方面一概不管.在生活中我们经常能听到类似这样的一些话：“只要你把学习成绩搞好了，其他什么都不用管。”这句话中传递了太多的负能量：首先,有对孩子的不信任，不相信他们能在处理好学业之余也能管理好自己的日常生活。其次，有一种只重视成绩，不重视情感、道谯教目的味道。而实际上正直、勇敢、善良、勤劳、爱心、孝心等这些品质的养成与家庭教育密不可分。建议家长在教育孩子关心孩子学习成绩的同时，也应该多和孩子沟通在相互交流过程中教他们感受生活中的其、善、美，并教他们用一颗其诚的心去融入社会，学会理解他人，关爱生命，热爱生活最终成为个健康健全的

12、人。生命只有次，我想让孩子成为个有感情的、快乐的“人”，是我们每位家长的心愿。然而要做到这一点并不容易。首先我们家长不能在物欲的世界里迷失了自己，忘记了生活最初的意义，忘记了我们生养孩子的“初心”其实就是希望孩子健康，快乐.怖得这一点，在对待孩子时，我想家长才能摆正好心态，最终才能使我们的孩子拥有快乐的人生。当然，教育仅仅靠家长和学校还不行，需要全社会共同行动起来形成合力，引导学生竖立正确的人生观、价值观，在重知识教育的同时，我们也要关注孩子的思想道德教育，生命教育，挫折教育，感恩教育以及美育教育等。只有这样才能使青少年远离情感荒漠化，让青少年的情感世界步步走向丰盈，走向高尚，让他们健康快乐的成长。”文:1朱永新.新教育之梦【M】,人民教育出版社，2004.2张平.什么是最好的教育M.江苏人民出版社，2009.2郭祯.注重学生情感教育，有效提高教学水平J.新西部，2009.(4)