慢下来等等你!”用教育合力疏导中学生厌学行为 论文.docx
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1、“慢下来,等等你!”用教育合力疏导中学生厌学行为一浅谈班主任在教育合力中的“黏合”作用摘要:青春的美好在于一生只有一次,而在这美好的旅程中,我们总能发现有的学生走着走着就开始棹从,开始厌学,渴望造高学校,这时候题需要社会、室长、学校和教师的正确引导。下面我就“浅谈班主任在教育合力中的粘合作用”。关键词:厌学爱成长班主任粘合教舞是整个青春期陪伴孩子时间最长的人,因此教师尤其是班主任在学生成长中起着至关重要的作用,我们能随时关注孩子的动态,发现问题后及时处理,尤其是对者春期孩子的厌学行为。陶行知先生曾说:“我教自是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心的深处”。他“爱满天下”的教育格言也一直
2、激励若我,让我知道热爱学生要用真心、真情,而不能只做“表面”文章,因此,我愿意做孩子教育合力中的“弑合剂”。一、用互爱“整合”亲子关系很多学生的厌学行为其实大部分来自家庭。由于快节奏地生活压力和“想给孩子更好地生活”的动力,陪伴孩子成了父母的“奢侈品”,很多父母将孩子丢给爷爷奶奶,外出打拼生活,然而随着孩子越来越大,很多父母发现孩子和他们不再亲近,他们之间的关系变成了“索要”,需要买东西的时候才会给父母打电话,其余时间从来不会主动联络,甚至有的孩子嫌弃家长太啰嗦、什么都不懂还管得太多,而家长呢,觉得自己在外面辛苦打拼,都是为了孩子,为了家,但孩子却如此不懂事,不懂得自己的辛苦和用心,更不能好好
3、学习。当孩子在家和父母发生矛盾时,孩子就会觉得父母只关心成绩,不关心自己的想法,干是就出现了逆反心理,越是父母让我好好学习,我越不学,于是家长就发现孩子越来越难管。当亲子发生矛盾时,两者都习馈地寻找班主任的帮助,家长认为孩子听老师的话,老师说什么就是什么.孩子呢,认为只有老师的“教育”,父母最愿意听。教师就是两者关系的“调和剂”,如何使两者关系更加亲密,老册就要努力把两者进行“黏合”。作为班主任,首先我会认真聆听孩子的心声,孩子无非认为父母只知道说教,除了成绩似乎就不关心他们其他方面了,在家长眼中好像只有成绩好,才叫优秀。这时候我会告诉学生:父母询问你的成绩,只是想督促你好好学习,希望你将来可
4、以生活得更好,父母没有不关心自己孩子的,只是大多数中国人都比较内敛,不知道如何去表达自己对孩子的关心,因此只有通过你的成绩来寻找沟通的话题。但家长忽略了你们己经长大,有自己的感受.咱们换位思考下,我们又为父母做过什么了呢?有关心父母有没有吃饭吗,有关心过父母上班辛不辛苦,有没有在工作中受气吗?我们不能因为他们是我们的父母就一味地向他们索要,也要学会去关心他们,他们同样需要我们的关心,哪怕就是句:在外而好好吃饭,不要省。也会让他们开心很久,这样心平气和地沟通后,孩子们一般都能听进去劝,并能主动地和家长认错。其次,我会和父母沟通,我会告诉他们即使生活再忙也不能错过孩子的成长,要能让孩子感受到来自你
5、们的疼爱,其他人再好,也不能替代父母在孩子心中的地位。父母的爱是孩子一生幸福的底气,但同时也不能小瞧孩子,陶行知先生说:“人人都说小孩小,小孩人小心不小,你若认为小孩小,你比小孩还要小”,不要认为他们还小,在青春期要理解、信任、尊重他们,当亲子发生矛盾的时候定要让孩了感受到父母的关心和瘩爱之情,这样的话父母再加以耐心、说服、疏导的方法对待孩子,那么亲子关系就会和谐很多.而且要多方面肯定鼓励孩子,不能只看成绩方面.一味的否定只会让孩子更加不自信和疑逆,只有互相关爱,孩子才能在有爱的环境下成长,体谅父母,青春期在亲子关系方面会少很多迷茫,孩子的厌学行为也会减少。二、用关爱“黏合”如生关系“千教万教
6、,教人求真:千学万学,学做真人。”这是伟大教育家陶行知先生的教育思想,初读深受感动,再读满满教育情怀,教育其实就是用个生命感染另个生命的过程。声春期的孩子在求学上有很多困惑,很多同学不知道学习的好处,再加上外界网络的“诱惑”,他们一边沉浸在游戏的快乐中,一边又觉得应该退出游戏好好学习,但很多学生意志力不坚定,他们就会有一种“我为什么要学习,不学习不照样能活得很好,那学习是为了什么?”的迷茫,甚至因为上课不认其听讲,不写作业,带着其他同学一起玩游戏等等问题和老师发生冲突。遇到这些问题后,这时候的老册尤其是班主任该怎么办呢?和学生死磕吗?无视学生吗?请家长再教育吗?我想最有效的方法就是绐予学生美爱
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