留守儿童家庭教育问题及应对策略 论文.docx

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1、留守儿童家庭教育问题及应对策略研究【掂臬】随着农村需余劳动的转移，进城务工农民尤未减少，他们留守在家的未成年子女留守儿童)也日益用加。这已成为一种普遍的社会现褰。而这一现象的产生也导致了大量的留守儿堂的家庭教育问题严重凸出.本篇文章主要通过对农村留守儿童的学习、生活和思想状况的调查，进一步分析留守儿童家庭教育问起的原因，并提出切实可行的解决策略,以期改善留守儿童的生活，学习等一系列状况。【关依词】：留守儿童分析策略一、研究背景随着留守儿童规模的不断扩大，留守儿童的家庭教育问题不容忽视。本研究拟通过详细调杳他们的学习和生活情况，进行归因分析，得出问趣的主客观因素，从而提出改善留守儿童家庭教育问题

2、现状的建议及措施。二、调查现状及问题分析本次调杳研究对象为我校范围内父母双方外出打工，被留在家里或在学校周用租房居住，由他人代为监护或自我监护的12周岁以下的农村儿童.据统计，我校共有学生490名，其中留守儿童约为60人，占全校学生数近12虬研究通过问卷调查、访谈等方式深入到留守儿童、班主任、科任教册中间,获取有关留守儿童的学习动机、学习表现及留守儿童的生活和心理等方面的情况。通过调查研尢发现农村留守儿童普遍存在以下情况：(一)留守儿童的总体学业成绩偏低。留守儿童的学业状况不容乐观，学习习惯较差，存在许多不乩行为.根据近两年的考试成绩,在。60分的同学中，留守儿童中占22%,6075分的留守儿

3、童占43$,即中等以下的留守儿童居多。咒其原因：1、家长”读书无用论”的思想影响着孩子一位留守儿童家长在谈话时说：“我在外头辛苦赚钱，大儿子倒是上了大专，结果毕业后到现在连个工作都没有找到，那些没有念成拈的娃娃却成了老板，再说这小的是个闺女，成绩又不好，没时间管她，长大等嫁人r就没我们的事。”正由于家长的错误观念，放弃了对孩了的正面指导和教育，孩子渐渐地对学习也就丧失了信心。2、监护人的监管不利。留守儿童的临时监护人大多数是年事已高的老人，文化程度偏低，缺乏教育留守儿童的精力和能力。同时在教育过程中一般多用溺爱的教管方式，重物质和生活满足，而缺少道德!管束和引导。当看到孩子试卷不及格或出现问题

4、时，便采取强暴手段，一顿打骂。这些粗暴行为和无用教育.导致留守儿童在心理上、性格上易走极端，自暴自弃，严重影响了他们的学习(二)留守儿童内心孤独，敏感，渴望亲情本身对未成年人而言，亲子依恋是任何种人际关系都无法取代的。问卷显示:90%以上的留守儿童对父母的外出,感到想念、担忧、不开心。从平时的观察中我们看到，多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。留守儿意长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈来看，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母美怀的强烈要求，对生活的满意度，逐步降低。留守了女在人际文化、性格、生活感受、

5、人生理想，协作求助，学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。(三)留守儿童存在性格缺陷，行为偏差.小学生正处于身心发展期，性格变化的转折期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生许多烦恼与冲突由T长期与父母分离,无人倾诉，极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻。这种情况对他们的心理健康极为不利,易引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。调查发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，经常说谎、打架、欺负同学，有的迷恋网络游戏，极易通过网络虚拟空间受社会人的影响.究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管.(四)学校管

6、理措施不力，教和教育方式单一.在全面提倡素质教育的今天,中国教育体制依旧让学校和家庭揖视文化课，学校为了达到某些硬指标，片面追求升学率,把衡量教酎j工作成绩的标准定为学生的考试成绩，因材施教往往成为一句空话。所以教师往往也忽视了对留守儿童的关注与培养，即使有个别教师想多多了解、关爱孩子，但是因为多数留守儿童父母对孩子诚于关心，也无法配合教如，让学校和老师也有心无力。甚至有些家长当教师主动找上门去配合时，还不给以配合.淡及这些，学校、教和一脸的无奈。所以培养留守儿童乩好的学习习惯只能尽力，难做到完美。1郭忠然.，郭志守儿童行为习惯不良的原因J.学周刊.2016(5):215-215.2陈志军.体

7、育优怵促进农村留守儿走心理使康发展初抿J1.华章，2011(36).四、留守儿意家庭教育问题应对策略()家庭要着力创设温馨的家庭环境。家庭是儿童成长的重要阵地，父母是孩子的第一任教师。首先，家长应努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及代理监护人，应尽量创造条件,弥补家庭教白缺失对其造成的不良影响。其次，加强与代理监护人、学校的联系及与留守儿童的交流和沟通“良好的亲子关系是一种无法替代的教育资源。外出的父母应通过打电话、写信等方式,经常利用返乡机会，多向老师和临时监护人了解孩了在学校和家里的学习、生活情况，与子女进行情感交流，倾听了女的心声，枳极鼓励他们的点滴进步，真正关心他们的成长，

8、使他们能够充分感受到父母的关爱。(一)学校大力加强对留守儿童的教育与管理。我校一直坚持做到建立留守儿童的档案，实行动态管理.对留守儿童基本情况、监护人情况、父母外出务工去向及联系电话等方面知情；多与留守儿童谈谈心，多开展充满人文关心的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访;定期与留守儿童父母、监护人、代表人进行沟通，平时要求留守儿童定期向父母报答自己的学习，生活怙况，了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲侑的心理障碍。老师一旦发现留守儿童思想不稔定或成绩下降，就及时与学生交心谈心，辅导其学习，稔定其情绪,针对留守儿童成绩普遍落后的情况，我校专门成立爱心送教活动小组，

9、定期给他们送教上门。另外，留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人，由学校对留守儿童爷爷、奶奶、姥爷进行培训，引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法，形成学校、家庭共同教目的格局。(三)开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动我校建立了关心留守儿童工作委例会等机构，全面负货留守儿童的教育管理工作，并建立“代管家长制发动教前、党员、少先队干部与留守儿童进行结对帮扶。依托区、教育局、学校关工委、民政、妇联、共青团委等机构，协调相关职能部门，整合资源，在涉及教育教学、济困助学、法制宣传、预防犯罪、权益保护等诸多领域，扎实开展工作。以选大节日为契机，侧筑留守儿翥开展一些扎实有效的活

10、动。发动教册与留守儿童结对子，一个教师负责一个或几个留守儿童,对其进行不定期的家访和生活上的一些关心和照顾，做到定点定人联系.学校联郑少开.信任、赏识、自由浅谀室庭激育中的几点体会J.学术评论，2011(7):69-70.合社会志愿机构举办了法制安全教育讲座、联讹会、集体生日宴会以及外出体脸生活等，引导学生互动瓦爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暧，从而消除他们孤单、悲观的阴影，使他们愉快生活、安心学习、健康成长。五、前景展望总之，留守儿童问题是一个综合的问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的安全，稔定隐患0因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这问题的严重性和重要性，从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、梢助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健横成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生.机，绽放笑颜。参考文统1郭志林.造成留守儿会行为习依不良的原因J.学周刊,2016(5):215-215.2陈志军.体力级炼促进农村留守儿支，“理健豪发展初探J.华章，2011(36).3邦少丹.信任、赏识、白由漫谈家庭教育中的几点体会J.学末评论.2011(7):69-70.