浅谈疫情背景下陶行知生活教育在幼儿园教育中的实践与思考 论文.docx

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1、浅谈疫情背景下陶行知生活教育在幼儿园教育中的实践与思考摘要：新衽疫情的出现对我国各层次的教省都产生了不同程度的影响，但与此同时，疫情也给幼儿生命教育提供了最佳契机。宅者以陶行知先生“生活教育”理论为楮导，从疫情背景下如何结合生活开展住康教育，开展生命教育，优化幼儿团一日生活环节，开展攀园共育工作等方面，对疫情背景下生活教育在幼儿园教育中的实践进行探讨.关键词：疫情：陶行知生活教育：幼儿故育“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心.陶行知先生曾这样说过：“生活教育与生俱来，与生同去。”在生活中，人们所遇到的一切任何事皆能铭成为学习对象，都能给幼儿带来知识.疫情的发生，为幼儿提供J更多接触生活

2、的机会，让幼儿接触到更多事物，收获更多知识。“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相对应的,以生活教育理论为理论指导，教如在疫情期间可开展与幼儿生活相关的教苜，促进幼儿身心健康发展。一、疫情背景下如何结合生活开展健康教育陶行知在我们的信条?演讲中明确指出：“健康既作为生活的出发点，也作为教育的出发点，对此，我们深信不疑疫情发生后，笔者所在幼儿园马上组织教郎进行研讨，如何利用本次疫情对幼儿进行相关的健康教育。笔者所在的年级组根据幼儿年龄和接受能力，设计的健康教白主题为“我的健康记录”，在“一张图”“一条路”的制定中，帮助幼儿全面了解健康记录的至要性。年级组教师先对“一张图”中的核心经验、必备

3、经过、重要资源三方面内容进行研讨.核心经验主要是帮助幼儿/解什么是健康生活，知道健康记录的好处和作用，学习怎样进行健康记录，让幼儿愿意坚持做好健康记录：必备经过主要包括设计健康记录表、健康记录体验感受交流、分享自己的健康记录表和健康生活秘诀等内容：教育资源方面主要是让懂得医护知识的家长讲解健康知识，并引导幼儿阅读1徐文静.基于“关爱”的妨儿房小班班彼文化的建设与实践研究D.2016.2杨丽梅.漫谈幼儿园班级文化.计代报告(学术版)，2018(3):178.相关绘本等。制定完“一张图”的行动方案后，年级组教师研讨“一条路”该如何开展。通过讨论，年级组教师认为应该从身体生病了怎么办、学会健康的自我

4、管理、认识各种各样的体温计、了解彩色健康码，知道疫苗的相关知识等方面开展。教师耍引导幼儿通过阅读绘本、区域游戏、集体教学等，帮助幼儿r解健康教育的重要性，提升幼儿的健康意识.为此，在幼儿园益智区，教师可设计一个传染病的分类游戏,让幼儿对常见的传染疾病进行分类。为让幼儿准确进行分类，在游戏之前，教师可先播放相关视频,让幼儿了解传染病的相关知识。在美工区，教师可指导幼儿设计健康码,让幼儿对疫情期间的健康码有定的了解。教师要认真做好幼儿来园记录、喝水记录、心情记录、体温记录，详细了解幼儿来园情况。教师还要帮助幼儿了解疫苗的相关知识，开阔幼儿的知识视野。很多幼儿只知道去医院接种疫苗，但往往不知道接种疫

5、苗有什么作用。为此，教师可让幼儿将自己的疫苗本带到班级，梢助他们了解接种疫苗的作用，让他们知道自己接种的疫苗可以预防哪些疾病，此外，教师还要完善户外运动表，让幼儿把今天做了哪些运动、出汗情况、身体感受等记录下来，以更好地了解幼儿的身体状况。研讨中，年级组教师以陶行知“健康第一”教育思想为指导，一致认为要通过采用多种手段和方法，让幼儿/解和记录健康，促进幼儿身心健康发展.二、疫情背景下如何结合生活开展生命教育作为陶行知先生“生活教育”理论的重要恩想一一生命教育，其主张生命教育实践应建立在对生命珍视、热爱的基础之上。这场突如其来的新冠疫情，扰乱了人们的正常生活。教师可结合疫情开展生命教育，引导幼儿

6、探求生命的本质，让幼儿认识和琼重生命、敬畏生命。幼儿园生命教育可以帮助幼儿初步认识和理解生命与自我、他人、社会及自然之间的关系，让幼儿认识生命、珍惜生命、尊重生命、促进幼儿生命化成长。1 .引导观察生命，体验感悟生命力量陶行知提出“六大解放”理念。认为要解放儿童的眼睹、大脑等在陶行知思想下，结合疫情背景，教师可以设计一些观察类的任务，引导幼儿在观察、体验生活的过程中，感悟生命的可贵与伟大，从观察生命的过程中，体验生命中传他箱.幼儿生活常现技育的现状及教学系略J.山西技育，2019(12).递出来的生机勃勃与积极向上。设计观察生命的任务，疫情条件下由家长陪伴完成，家园互动沟通，教师进行跟踪指导与

7、激励。鼓励幼儿融入生活观察到生命传递出来的生生不息的气息，让幼儿每天都充满希望，走出焦虑。例如，可以设计“探寻春天气息”活动，让家长带领幼儿在做好防护到户外人少处观察春天的动物、植物，找寻春天的气息。任务导向下，家长陪伴幼儿触入生命观察与探寻生命。恰逢春天时节，幼儿在家中看到阳台上种植的植物，它们冒出r新芽，家里种植的些黄豆也自出了芽儿，它们奋力向外生长若，想要获得足够的阳光，也在努力吸取着水分和空气：窗外的大树上也长满了新芽，些生命力很强的树木,甚至开始开花了：春天的风很凉爽，春天的植物很有生气：走到户外，小草恢宓了生机，家长将画面拍掇分享。家园合作沟通，对幼儿进行启发和唤醒：“生.命生.生

8、不息，有死亡也有新生，但我们要重视生命，呼重和敬畏它们。”2 .契合实际生活，真正感受生命珍员疫情中每天都有很多人死亡。家长会因此而表现出悲伤、压抑和焦虑。生命教目应从幼儿抓起，让他们懂得生命的珍贵。以陶行知思想为指导思想，联系生活实际对幼儿进行生命教育，从活动中让幼儿感受、尊亚和爱惜生命。从而学会关心周围的人和物，慢慢学会珍惜每时每刻的健康生活。同时，作为教和能够通过家校共育理念，和家长们共何通过生活中的例子对幼儿进行生命教育。例如，可以运用对比法引导幼儿感受生命的珍贵与幸福生活、健康生命的得来不易。播放疫情期间，医护人员以及各行各业人员为了抢救患看而废寝忘食的视嫉,让幼儿感受人们为了拯救生

9、命而付出的努力。家长、教师与幼儿起观看视频，并互动沟通，鼓励幼儿表达。趁机启发：“生命与健康都来之不易,我们应珍贵生命.保护自己、关心他人、尊重他人，快乐而健康地生活，珍惜那些为我们付出的人的劳动成果。”3 .组织动手实践，引导呵护生命成长“教学做合一”的理念认为应让儿童在做中学，做中亲身经历和感悟。实施生命数白，需要创造机会让幼儿接触生命、感受生命成长的过程，让幼儿在过程中学习去尊第生命、敬畏生命、保护生命，哪伯这些生命只是筒筒单单的一棵植物、一种动物，哪怕是一只小鸡也是不可随意践踏的.教师和家长可以为幼儿创造种植植物、喂养动物的机会。例如，可以鼓励幼儿养育蚕宝宝、种植花草等.有的幼儿种植了

10、大蒜，有的种植了土豆、牵牛花、波斯菊和草铠等。在种草鞋的过程中，幼儿与家长一起查阅资料，担心水浇多了，担心阳光太足了，担心温度太低了，一系列的担心使得幼儿不断地提问，不断地查阅资料寻求答案，不断地去询问有经验的人探寻方法。进一步参与动手实践，每一天都呵护草莓的成长，失败后幼儿会感到悲伤与难过，而草莓长出芽，或长出小草莓后，幼儿会感到无比欣喜.或是在喂养小动物的过程中，幼儿亲自动手喂养，陪伴它们，照顾它们。动手的过程中,幼儿呵护着生命健康成长若，看着它们天大地长大，幼儿就能体验到生命的神奇与伟大，生命成长需要无数的付出,能更好地理解父母对自己的爱和付出，也更好地认识到每条生命都是可选的,我们要过

11、好每天,即使疫情很严重，我们也要积极乐观，坚强自信，用勇敢和乐观应对现在恶劣的环境,促进幼儿尊重和敬畏生.命，以严格的要求来约束自己，枳极应对困难，勇敢生活。4 .回归实际生活，关注幼儿生命保护教仔应回归生活，为改造生活、服务生活而实施教育疫情背景下，教师应运用陶行知先生的教育思想，践行“生活即教育”“教学做合一”理念，让幼儿融入生活参与动手做和实践，运用所学知识与方法，参与对自己、对身边亲人的生命的关爱、呵护与保护，并珍惜每一天的生活，用积极、乐观、坚强、勇敢的心态和品格来应对生活中的困难.教师和家长一起合作共育，督促和鼓励幼儿培养有规律的作息，以健康的作息和积极的心态来应对这次疫情对我们人

12、类生命与健康的挑战，家长与幼儿起培养规律的作息，早睡早起，每天确保足够的睡眠时间。组织幼儿参与家庭亲了运动，比如亲子足球、亲子创意运动等。或由家长陪同，起快乐阅读，阅读让自己开心、快乐的绘本，阅读能给人生命启迪的绘木。阅读后一起用动交流、分享，将阅读心得还可以分享给老册、同伴们。或是分享每天的收获与成长，分享快乐的居家生活，逐渐养成枳极的心态与自信、坚强、勇敢的心理品质。教师还要鼓励幼儿回归实际生活，在疫情背景卜.学会自我生命保护。可以由幼儿担任“卫生监督员”，幼儿绘制表格，绘画方式制成表格，聘每天监杼家庭成员的结果记录在表格中。包括饭前饭口洗手，出门戴口罩，进门马上洗手，不吃生的食物，出门不

13、去人群密集之处等。回归实际生活，幼儿监4朱丽平.伐,上家园合作的指导策J.幼儿数百研究,2020(06),督自己和家人，进行生命的自我保护，及激励身边亲人参与生命健康防护，幼儿亲身参与和实践了生命教育的内涵。在“教学做合一”理念下，教如和家长鼓励幼儿运用知识改造生活，珍惜生命和保护生命，落实了“有质量”的生命教目:教师有意识地进行生命教育，能使幼儿从小就对生命、亲情、友情等有初步的认识，这对他们健全人格的形成和身心健康发展大有裨益“在进行生命教育的过程中，教师可从生活展面进行拓展，以丰富幼儿的情感体验。也可以通过绘本阅读，提高幼儿的生命意识。通过阅读绘本，不仅有利于幼儿将自我经验与绘本中的故事

14、情节联系起来，n有助于幼儿探索自我生命成长和周闱环境的关系。在绘本阅读过程中，教师要设计好问题，通过问题链引导幼儿进行思考：且通过多元体验活动，加深幼儿切身感受。问题设计应该由浅入深，“小步子”引导幼儿感受绘本中表达的情感。同时家长的梢助也是促进幼儿感受生命的不可或缺的一环，家长要与孩子一起阅读，一起分享阅读感受，引导幼儿感悟生命。在课堂上,安排幼儿进行分享和交流，加深幼儿对绘本内容的理解。不仅动物有生命，植物也有生命，幼儿家里有很多小植物，幼儿通过每日观察植物的变化，感受植物的生长过程。教断还可以要求幼儿关注自己的成长，记录自己的身高、体歪，了解自己的成长变化。三、疫情背景下如何优化幼儿园一

15、日生活环节受新冠疫情的影响，幼儿园的一日生活变得格外谨慎.为此，教和可结合防技要求,优化幼儿园日生活环节,帮助幼儿了解防疫的重要性。在展检环节，教师要引导幼儿分批入园，入园要蚣口罩,测体温，到保健教师处晨检，到教师处二次展检，洗手后再进行晨间游戏。在户外活动中，教师要尽量避免幼儿之间的身体接触，活动结束后，要让幼儿及时洗手。在区域活动中，教师可增加课束之间的距离，让幼儿玩固定的玩具。每个区域要根据实际情况限制人数，游戏前后都要让幼儿洗手。教册还要与幼儿共同探讨游戏的方法和规则，使所设计的游戏既让幼儿再欢，又可以减少同伴间的接触。盥洗时，两位教师要一起组织，一位在卫生间门口看护，分批组织幼儿盥洗

16、。进径时，教和要组织幼儿分组洗手，排队取点心，按要求用点心，放杯子。午睡时，教师要进行检隹，发现问题及时4包珞.面对突发情况如何开展幼儿家底生活我育指导J.学访教育，2020(04).t王芳.浅析幼儿校师在双靖期间如何有奴透行班圾包Jt1.J.天件教2020(26).联系保健室。一日活动中，幼儿需要经常排队喝水，教师要树立防控意识，让幼儿在排队时保持一定距离，以减少相互接触，在幼儿入园感园时，教师要对家长进行宣传教育，让家长戴好口单，保持距离。幼儿园要组织幼儿分班次离园，减少等待聚集的时间.通过一日生活中的引导，幼儿能够明确少聚集的揖要性，白觉提高防范意识.四、疫情背景下如何开展家园共育活动1 .开展线上教学活动疫情期间,很多幼儿无法来园，因此，教师可开展线上教学活动。幼儿园很多主题活动不能开展，教师可利用微信小程序中的“家园欣系栏”软件，将关于元宵节主跑的“做花灯”、学需择主题的“折纸雷锋帽”、疫情主题的“细萌不是来分享的”