浅谈如何巧用“小先生制”引得班级管理的活水来 论文.docx

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1、浅谈如何巧用小先生制“引得班级管理的活水来摘要：叶代在不停发展，教育也应适应社会发展及时调终，新的教育理念主张应让学生学会学习，学会生活，学会生存。.陶行知曾说.小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！班主任要放权于学生，精选，培养，信任班干部,培养小学生主人树意识，迂立平等、融洽、和谯的师生关系，发挥学生的自我管理功能，调动他们由他律逐渐转变为自律”的枳极性，巧妙运用小先生思想，从而形成艮好的班凤班胡，有助于提升提升班级管理水平。关健同：成生管理小先生制主人翁意识平等和请自我教育做好时于班级管理是许多学生和班主任都认为比较头痛的一件事,班级所要管理的事务繁琐,头绪多

2、而乱,班主任需要处理很多杂事,亲历切实,必须亲手进行管理和监督,这样才能真正达到班级管理的目的,日常的工作生活切切地体会感受到了做好班主任教育工作的苦与劳,随着对随行知先生伟大的教育思想深入地解读,悟出了一些道理,在班级管理中,巧妙运用小先生制”引得班级管理的活水来.陶老曾说过：让孩子出自己的力、留自己的汗、吃自己的饭、才是英雄汉。”这句话说得太对了。在现在教育生活中，更多的情况是教师亲力亲为，为学生揖忧解难，但事实上这并不是在排忧解难，大大使得学生对教师产生了很强的依赖性,使学生缺乏克服困难的意识和决心,让我们的学生在这种情况下失去了学习和牛活的积极性和动力。我想这样的结果既不是我们的班主任

3、老师，也可能不是我们的学生本人想要U然而许多时候,这样的教育管理模式落实到口常操作中不仅增加r班主任的工作量，也产重地违反了我们新课程修订后的教育管理思想,剥夺了对学生进行管理技术和能力培训的机会，并且也不利于提高和培养我们学生的整体综合素质，更不利于我们学生的发展和成长。陶老说：小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子!”从他的朴实话语中,我们不难理解,学生也可以做教师,每个学生都可以去参与知识信息的交流.班主任工作应该真正放权于每个年级学生,精选、培养、信任每个年级班干部,培养每个班级每一位学生的一种主人翁世任意识并建立一个平等、融治、和谐的班级全体师生关系，发挥每

4、个班级学生的自我教育引导职责和示范作用，调动他们从他律”慢慢形成转变为做到自律,引得一个班级教学管理者的活水要从源头上直流地涌出来,从而尽快建设建立起良好的一个班级学风、校态、社会管理第四.因此,班主任应巧妙运用小先生制”,学会有效地合理分配教育课程,既能够很好地让教师为学生分担教育课程，又能够培养教师学生独立思维,独立处理事情的能力；既能够帮助学生物行起教育的贡任,又同样可以有效地鼓舞学生:既能够使学生掌握什么叫做担当，乂能够充分满足小学生的成就感。班主任应尽量多次可能地给予授权,把每个学生都能够去做的事,把每个学生都能比自己想做的事,把自己在课堂上没有多少时间去做的事.把不能充分发挥自己知

5、识和能力的事,果断地给予学生去做.这样才会使学牛的整体能力素质实现质的E跃：那么,作为班主任在实际工作中,应如何巧妙运用小先生制引得班级管理的活水来呢?具体做法如下：一、激发学生争当小先生的兴趣班主任的工作开展是学校教育管理的组成部分,班主任承担着引导学生例智休美劳全面他康发展的货任.班主任既是一个班集体的引导者,也是一个学生整个个人口常生活的引路人、交流者和亲密朋友.为广有效地加强对班集体的组织与管理,首先必须要优秀的班级骨干团队，在接手一个新班级时，苜先班主任应对于全班的新同学都有个初步的认识和了解,并且更加注;意勺同学们的交流和接触,有目的性地分配学生去做一些事情,细心观察他们的实际工作

6、能力,挑选一些学习态度端正M时,根据各个学生的不同性格和特点,通过针对班级中各种群众性的培训和个别化的教育,把管好了这些班级的群众性干部才能掌握得更紧密,把控得更严.每天课余时间把班干部喊到一起进行培训，r解班中的情况,然后出其策略,然他们再回到班级给同学们做好r榜样，便于管理好班级。另外,班主任在自己选拔班集体的问题上确实需要自3多花一些精力和心思,一些调皮鬼成功地当上了自己的班集体,得到了大家对班主任的认可和信赖,感觉到种从来没有过的兴趣和柒幸,也很高兴地为自己的班集体做事情,从而引领和带动努力一班人的前行。对待学生,这样就是让班主任们能终在比较短的时间里控制并且有效地组织R好的班级教育工

7、作。二、培养学生小先生.“意识和集体荣誉感在课堂教学:中,老师要更好地善于挖掘和发现孩子的这些闪光点,及时利用一名小先生的潜质”,要能够孩子和家长充分发现自己的“潜力”利用好这些“资本”,让他们产生一种强烈地争做“小先生”的想法。而在班级的活动给俵子们提供了一个展现自己的机会,使他们的聪明才智能力得以充分发挥,特长也得以充分展示,同时给学生搭建r一座桥梁,班级活动的规模可大可小,但是形式一定要灵活多样，有助于激发学生的积极性。从教育课程组织的大规模来说,有全班的,有各类小组的教育活动,也有一些个人的教育活动。从具体的教育活动开展方式来分析,可以根据每一位学生的身心特征，知识能力水平,设备条件和

8、技术要求以及教育指导能力等,采用多种多样的教育活动形式:学生.可以自己制作模型,采取标本,福一些社会情况调查,办各类展览;也就是可以举行各类的演讲,s评,说明课,报告会“集体活动最有可能充分体现出学生的参与意识和整个班集体的凝聚力,好的活动既有利于锻炼教师和组织者的管理技巧,乂有利于及时掌握学生的思维动态,发掘其潜能。以使我校大学生的聪明才智和特长汨以充分发挥,特长也得以表叱同时也增进了彼此间的朋友,激发r大学生们团结奋斗的气势和劲头。例如:学校开展黑板报,手抄报评比活动。于是我就利用学生,让他们自由设计次胆想象,两天时间,他们就把黑板报，手抄报设计好,他们大胆的想象力和创新力完全出乎我的意料

9、,评比结果,我班的黑板报,手抄报都已获奖“再例如:开学初,班级召开的安全主题班会,我就让学生自己找资料，自己设计,在黑板上写字绘画,评比结果,我班独具一格。通过这次的旅程,我深刻有意义地认识和体会到,孩子们的潜力是没有限定的.与此同时,我也正在努力思索,是不是我自己平时“管得太宽j.我不由想起陶行知先生关于小先生的话:生活就是生命.因此,我有偶组织学生成立丰富多彩的课外活动小缎学生通过小组的学习活动,在学习上互学互助,你追我赶,促进了学习成绩的提高,培养了团队合作精神.三、建设平等、融治、和谐的学校师生关系德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其著作什么是教育中曾说，教育的本质意味若一棵树摇动另一棵树，一

10、朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒先一个灵魂。诚如斯言，教育既是传授感染也是反思自省。“且听心灵”善于做听学生内心的真实想法，“且听心灵”放卜浮躁、放卜.急功近利，真正融入学生、理解学生。“且听心灵”的活动不仅拉近了我们师生的距离,更是让自身有了真正的成长。在接下来的日子，我将继续恪守“立第树人”的准则，乘承“追求卓.越”的校训，静待每一朵花的开放，用心去倾听每一个学生的声音，融洽和谐的师生关系可以大大减少班级管理的难度,促进良好班风的形成。人都是感情动物,你对我好,他自然愿意跟你交流思想,用良好的表现来回报你对他的关心。作为一名班主任,我们扪心自问,在学校的每一天,我自己快乐吗？学生们快乐吗?答

11、案也许不容易乐观。快乐是我们的一种经历,同样是一种生活日子，有人觉得快乐,有人却觉得不快乐。但是,可以肯定,没有教师的快乐,就不会有学生们的快乐。学校的班主任一定要心中含着太阳,脸上含着微笑,嘴里含着歌声，学生在这个时候需饕愉悦地享受学校的生活,班主任只有愉悦地接受教育,才能与学校之间建正一种朋友式的人际关系,营造和谐的学习班级气氛。四、充分发挥“小先生”自我管理职能俗话说：强按牛头不喝水,对一个班级内在教目中的管理总是以每位班级学生和旬个班主任自己为教育工作中的核心,事事上下都能够自身亲历切实地进行监控,如生间缺乏沟通，结果往往是班主任累弯了腰,管理效果却不尽人意。只有充分地激发了学生的自我

12、反省,自我教育,同时也需耍给予他们一定的进行自我管理的时机和空间,这样他们才会有效地引导学生去纠正不足,R好的校园风格才会得到巩固。,个国家要采取仁政,一个小小的班级也不例外C人管事情都是根本没办法把人管好,唯有真正地在心理上认识到和学生交流,才会启迪和鼓励他们对自己的思想进行一种自我的反省,自我教育.首先,班主任应该充分地结合自己的校情、班况,在广泛地征求大家的意见和总结别人班主任先进经验的基础上,可以建立一部覆盖学习,纪律,卫生等多个方面的课程,作为开展班级管理工作的基础和根本。班规面前每个人都是平等的,这就为每个同学提供了一个健康发展的平台,为“依法治班”创造r理论依据。同时,办规定制订

13、的过程本身就是一个良好班级形成的过程,就是一个从小学生走向自律,自我制定的过程，同时,也有助于培养和激发学生的主动性、团以意识和社会主义集体精神,锻炼r学生处理实际问题的思维,通过简单的描述与讨论,学生对管理别人和自己的社会货任感在潜移默化中逐渐形成,其次,根据班规,通过学生自愿参加报名投票选举并结合班主任的建议,组成一个认真负资、精明强干的班委会团队“并且让他们走到台前,班主任已经退居幕后,不再担心的就是无数次巨细,事必鞫亲,而是继续当起他们的后盾,顺同和执行总监,进行更加宏观的调控。班委会全体成员在班级工作中形成八仙过海,各显神通,各司其职，不仅充分发挥r主观的能动性,还产生许多的奇思妙想

14、,让整个班级始终维护着生动活泼、积极向上的良好发展状态。再次,要进行监督。为了有效地保证各位班干部尽职履行岗位负责和公平值H,保持班级健康,可以持续和谐地发展,根据各个班级的班规要求和规定,可以通过选举方式产生”司法委员会,如读书委员会,作业统计委员会,安全委员会,银行存款储蓄委员会,民意调查委员会,值班监督委员会,班代表等等来对值日班主任进行检查和监督,并针对每一位假日班主任当天的值日汇总,做司法报告。讨论了对违法者“如何承担贵罚,所惩处理方式等,根据班规进行逐项贯彻落实,并由班级有关委员会及时反值到班主任和学生家长。这样一来,表面上我们对于班主任所管的工作是少而多之,无为了,但共实我们通过

15、有效的小先生制度来实现班级管理的科学化和民主性充分调动r小组中学生的工作积极性与主动性,发挥小组中学生的自我培养功能,使小组中学生可以自己来管理，总之,在对一个班级的科学管理中,班主任老师应该一定要努力做到充分研究挖掘和开发利用每个班级小组全体成员的这种潜能,调动他们的每个学生学习积极性和主动参与的一种主导性,形成了班级教育的一个共呜点和教育合力,使得整个班集体的所有小组成员都紧紧地一起凝聚到了在一起,这样他们就一定能够牢固树立在一起良好的科学班级作风.班级的教育管理工作T头万绪,要有孺子牛的精神，工作的管理方法每个人都不同,管理形势和管理目标也正在千变万化,我们必须在实际工作中去不断努力探索并枳极研究总结有效适宜的管理方法,才能真正促进我们整个班级的教育管理工作技术水平从可持续地提高跟上一个崭新的发展高度.分分文较：1C陶行知教可思想伶槁三十年沏繁英主搞西徘开发生活故才行动讲师团（2009年）缎印2、走进新课侵3收育部甚吆我方司如织编6北京体苑大学出版社（2002年4）D出版