浅谈小学美术教育与各学科的联系 论文.docx

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1、浅谈小学美术教育与各学科的联系摘要：美术教育地位不断被提高，如何让美术教育更加的多元化，更加的贴近学生的日常学习生活？我们应当加强美术教育与各学科之间的联系，需要在广泛的文化情境中认识美术。是培养学生独立思考，勤于动脑，第育和智育以及各项能力综合发展的基础和前提。关城字：美育综合多元化一、引入语文元素.诗画相融唐代大诗人王维就曾说过：诗中有画，画中有诗，并开创了水墨写意画。在我们的小学美术教学中，有诗配画课更加体现需要融入语文学科，在教学中，可以先让孩了背诵些古诗，让孩子展开想象描述古诗的画面，是个很好的课程导入。很多学生会想到些学习过的古诗句，如：白日依山尽，黄河入海流。锄禾日当午，汗滴天下

2、十.我们在教学时可以提前准备这些古诗的绘画小作品让学生领略古诗中的意境美。领略到：诗是无形画，画是无形诗。小学五年级的美术课上仃画感觉，通过美术元素的的点线面以及色彩和绘画的节奏来反映自己的情绪，喜悦，悲伤，难过，兴奋等等，我们可以让学生通过文字来先写一写，现代艺术中，情绪的表达，通过绘画和文字的相辅相成成为一种潮流.语文学科的教学中有需要引导学生对于课文的理解，写景课文，配上中国传统水墨画，领略山川意境美.写人物时，配上人物绘画，可以更加直观的展现人物精神.那么在语文的教学中没有大量的时间去欣/美术素材，那么小学美术教育就起到充分的作用在美术课上，我们教师应该多多配合学生所学习的语文课文，并

3、在美术课上多多展现出来。语文是文字的传承，美术是造型视觉艺术“将文字的诗情画意融入到美术的优美线条中，能彰显对艺术的继承和进一步的发展。实施诗歌配画，小作文配画，或者将美术的点，线，面，形，色明暗与空间等视觉艺术，以优美的文字语言进行表述，显示出艺术的美。所以说，美术欣赏离不开语文，离不开语言，只有将两者相结合，才会让我们的美术教目更上层楼。二、引入数学元素，彰显立体思维美术不是一门单方面的艺术，它不能独立存在。数学中几何图形的学习，对提升学生美术创作能力起到了很好的作用，尤其近百年绘画创作越来越注重对精神的表达，对造型的要求不断的被降低，这也符合现代小学美术教育的要求，我们不是培养专业的美术

4、绘画人才，而是通过美术教育提高学生的审美能力以及健全学生的粽合素质。缺乏对数学三视图、立体图形知识的学习，美术学习就会受到阻碍。在四年级数学学习三视图的时候，很多学生很难做出准确的判断，是对其日常生活缺乏观察，缺乏想象。小学美术教学需要强化学生的空间想象力，凸显学生立体思维，体现数学学科特色，立体几何图形的学习，为美术学习增加动力。小学美术教育不仅仅是带领学生画画，而是将绘画，手工，设计等等融入到学科之中，融入到课程之中。如“拼拼搭搭”知识的学习，结合数学中三角形、四边形、圆形与立体图形知识,分析点线面组合的规律，激发学生创意思维，拼搭出画而生动的组合乂如“纸柱造型”知识的学习，结合数学中的立

5、体图形知识，运用裁剪、折叠、薪贴等方法，打造出纸唾艺术。纸雕是种运用卷曲、立面、立折、立体,将平面纸立体化的技法。我们在教学的过程中完全可以结合数学学科,让学生不断的从多个角度去观察作业,去审视自己的作品，拓展自己的空间思维能力，同时还能有效的提高学生的学习兴趣.学生动手实践，结合生活用品与加强与生活的联系，培养学生创新思维与审美能力。三、引入音乐元素，凸显节奏韵律音乐是一门听觉艺术，美术是一门视觉艺术，音乐相对流动，是时间艺术，美术相对静止，是空间艺术,美术与音乐的整合符合动静搭配原理，将学生内心的所思、所想与思维创造的音乐艺术，以可视化的美术艺术必现出来.同时，美术教学可以借助音乐艺术，激

6、发学生学习兴趣的同时，鼓励学生创新.很多教师在上美术课时往往喜欢用听音乐来导入，体现出两者可以很好的结合起来.如听音乐画感觉这一小节知识的学习，引导学生将美术与音乐结合起来，在感悟音乐的同时，自由想象,画出学生心中所想，以可视化的形式展现音乐中皇现出来的内容,以不同的线条、色彩搭配、画面设置彰显音乐和美术的艺术魅力。又如引入“彼得与狼”音乐艺术，引导学生在音乐故事中畅想，发散思维，深入学习美术知识。以音乐的感染力调动学生思维，鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的美术形式展现出来，引导学生产生情感共呜。最让人印缴深刻的一节课是小学四年级美术课下雨咯h天空之中飘若小雨，我首先让学生静沛地聆听着小雨

7、的声音，学生听完后说小雨是轻轻的，温柔的，一阵风吹来是柔软的，画的时候我们应该注意线条的运用，说的也好。随后我再播放大自然的音乐，暴雨的声音，夜晚卜.雪的声音，学生听的入神，总结的也十分到位，完全把平时课程所需要注遨的地方都注意到了，雨天的色彩，雨天人们匆忙的身影，雨天点线面的运用。看来音乐学科真的很适合引入到美术学科之中。四、引入科学元素，凸显无限奥秘小学科学课程是自然、生物、地理等相关学科的融合，没有将每个学科进行细分，开设的目的是让学生了解社会、生物发展与自然环境。将美术学科与科学学科结合起来，深入了解花鸟鱼虫的习性、特点与生活环境，探索自然的瞬息万变与灵活多样。结合眼观、耳听、手摸，进

8、行比较分析，将这些知识与美术艺术融合起来,增加学生对艺术的感悟和了解，更好地运用到艺术学习中。如“自然现象”，教师用导学生结合生活中常见的自然现象，分析下雨、打雷、风、下雪时的自然现象，或并展现火山、瀑布、夕阳等景象,将科学知识融入到小学美术学习过程中。乂如“春天的色彩”相关知识，也涉及科学中相关内容，引导学生走出教室，在自然中感悟和体验，将其表现在美术作品中,以此强化学生艺术体蛤，提升艺术素养。五、引入品德与社会，凸显美育意义美术是较早人类交流的手段，在原始社会中，美术要早于文字，人们通过些绘图，用来传达一些教育思想，中国四大石窟中的莫高窟的里面的九色鹿壁画，绘画的内容是九色鹿救r一个农民，

9、这个人却为r荣华言贵出卖r九色鹿，最终得到r报应，其思想内涵和我们小学的品德与社会是息息相关的，绘画的意义也一直都有教育意义我们的课程中，很多时候我们会画一些保护环境，爱护校园，尊酎1.爱戴老人的题材，我们的上课的时候也一定要结合我们的思想教育.六、总结新一轮课程改革在指导如何处理“分科课程与粽合、课程”的相互关系时提出：“各学科都应力求与相关学科相融合，使学科内容踏越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。”新的S美术课程标准B也提出要加强美术课与其他学科的联系”美术与其他学科间的互相渗透和融合是现代课程改革的发展趋势。作为美术教师，我们在教学中要能打破美术与各学科之间的壁垒突破学科的

10、界限，整合学生的知识把美术与相关的学科（如思品、语文、音乐与信息技术等）有机地结合起来。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，提尚美术课常教学的效果还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。新的美术课程理念强调每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不的潜质上获得不同程度的发展，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体生，以学生发展为本，培养学牛的人文精神和审美能力，为促进学生健全人的形成，促进他们全面发展打卜.基础。而旧的美术课程理念过于强调学科为心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离了学生的实际，雄以激发学牛的兴趣。因此，教师要建立全新的教学观，打破传统的教学方式，必给予学牛.学科学习

11、的吸引力和创造性思维的空间，使学习过程充满生机活力美术教学如何树立新的教学理念，构建新的教学观念。教师要在想上突破美术教学的本位界限，把自己融入新基础教育课程改革的浪潮之中树立容纳多学科教学手段为美术教学服务的教学理念。大胆追求这种新的教思想、教学观念，用新的教学观念指导我们的教学行为,形成自己的美术整教学课程观。参考文献:1大学祓心期刊日臬收录CsSC1.2011年9期.USf.苞晚明2多媒体美木板学之美一一中小学美表多媒体课件构比与设计之我见李登军.(3 .在高校美来教学论课花技学中融入中小学美术教材的方法探比小作军造刊.2015年30期，杨波(4 .中小学美来教用庇具备的范本*质前论当代教育理论与实践.2012年1期，井敏