棉花姑娘教案锦集7篇.docx

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1、棉花姑娘教案锦集7篇棉花姑娘教案篇【教学要求：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）I可学们，这是什么？（和板书课题）对，它就是我们课文中的主人戢！棉花本来是种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，学生.整体感知。学生自读课文。a.该通全文。b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。a.（出示文中第那图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b

2、.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第2自然段。1a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b.他们之间说了什么呢?用“一”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第3-5向然段。a.第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、1.4如虫K来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b.小织汇报交流，指导朗读.4、学习第6自然段.a.棉花姑

3、娘的病治好了.她的心情乂如何呢.请自读第6自然段，用“一一”画出体现她心情的句子.b.这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）c.拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习I、自读课文。2、分角色表演，先分小组表演.然后推荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字：边读边记.2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字出示要写的市。提示：“雪”字下半部件中间的横不能出头。“帮”字左上部分的竖报要出头。观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。学生临攀，描红

4、练习。师巡视辅导。棉花姑娘教案篇2教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。2、朗读课文，读好请求的语气。3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学困点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、多媒体课件课时：课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、猜谜语引出课题（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！,这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。3、再看这张图片，棉花姑娘怎么J?（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。2、检杳生字认读情况（1）同束互认生

5、字（2）学生教读生字（3）开火车读生字、词语3、识记（引导用形声字的特点）4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）5、你会读吗？老师抽读6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？7、学生交流后自然过渡。三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶了上长满了可恶的蛎虫。”（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示财虫图片，学生谈感受。（3）指导读好这句话.2,指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第自然段有句话最能表达棉花姑娘的心情.找出来大声读一读.（2）指导读好这句话。（3

6、）理解、识记生诃盼望”，并用“盼望”练习说话。（4）齐读这句话。（二）了解第二至四自然段I、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后O治好了棉花姑娘的病。2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看机虫的图片，说一说：七星瓢虫长得什么样子？4、感情朗读课文最后-自然段四、角色表演升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘牛.病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉.啄木鸟只会捉一一,青蛙只会捉,2、学生练习分角色读课文至四自然段,读出各自的感受。3、（出示头饰）学生分角色读课文。4、全班同学分角色读课文。五、

7、拓展延伸增加积累I、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？2、益虫、益鸟有关资料板书设计：燕子空中飞的宙虫30棉花姑娘青蛙田里的害虫保护益鸟益虫啄木鸟树洞里的害虫颗虫棉花叶子上的财虫棉花姑娘教案篇3教学目标：1、在语言环境中正确认读棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字，能学者用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语，能在田字格中正确书写“盼”。2、能正确朗读课文，读准字音，读通句了、读出棉花姑娘请求的语气，以及燕子、啄木鸟、甘蛙为难的语气。3、读懂课文，知道每个动物都有各自的本领，能用“因为所以”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。教学过程：一、揭示课题，了解棉花姑娘的样子。1、

8、师：小朋友们，先看老如写一个音节(mi6n),谁来拼?师：拼读“棉”时要注意它是?？“三拼音”。男生拼，女生拼。板书：棉(看老师写这个字，棉是植物，所以左边是?？“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是?？白”，它可以作成毛巾，所以右下是?？“巾”)师：再看老册写一个音节(hua),注意它是轻声，谁来拼？(指名拼读，再全班拼.)板书：花i隹来读这个词？开组火车读这个词。2、师：棉花是一种植物,课文中把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”.完整板书课题。谁来叫一叫她的名字。全班一起读?？“棉花姑娘”3、棉花姑娘什么样呢？（出示句子：棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子，有雪白雪白的棉花。）（I）借助拼音，自己

9、读读。指名读。（2）句子中有个词，请你读。（出示词语：碧绿）“碧”就是碧玉，“碧绿”就是像碧玉一样的绿，可美呢！你再读。i隹来读读这个词？（出示词语：碧绿碧绿）这样的颜色或美呀！你再来试试?？“碧绿碧绿”。棉花姑娘可真美啦！它有?？“碧绿碧绿”的叶子。（出示词语：雪白笺白）这个词同样写出了她的美.指名读.像雪一样白，太美了。女生一起读。（3）棉花姑娘这么美，愿意再来读读句了吗？（齐读）二、学习第一节，了解梅花姑娘请医生治病的原因。I、师：可是，美丽的棉花姑娘生病了，叶子上有许多财虫。（出示第一节第一句一起读这句话.（1）若这就是好虫，（出示好虫图片）简介“妫虫”：妨虫专门吸食植物的汁叶，对植物

10、的危害极大。（2）师：许多的甥虫吸食若棉花姑娘身上的汁液，真是“可恶”（出示“可恶”）读“恶”时要注意（整体认读音节）。这些财虫真讨厌啊，开火车读这个词。“恶”这个字是多音字，它有三种读音。课文中读“疝”，第二种读音是?？“记,组个词（邪恶、恶狠狠、凶恶、恶魔）。第三种读音我们现在还没碰到过，以后再学.在课文中，它读Wk（3）谁再来读这句话？引导学生强调“许多”“可恶”。2、所以,棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！（出示句子）学习生字“盼”.3、指导朗读：三、整体感知，知道课文中出现的医生。I、医生来了吗？结果怎样？请小朋友们翻开书，自己读一读课文，要求：读准字音，读通课文，不加字，不漏字，

11、并且标上小节号。2、我们开小火车分节读课文，其他同学仔细听他们是不是读准字音，再找找课文中有哪几位医生？3、根据回答，随机板书:燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫师：七星瓢虫不常见，我们来看看（出示媒体）这就是七星驯虫，它圆圆的背上有七个斑点，就像（七颗星星），所以大家就叫他（七星孤虫）能连起来说一说课文中有哪些医生吗？四、学习2-5小节，了解三位医生不能治病的原因。】、棉花姑娘看到这三位医生时，是怎么说的？快速地找一找。（1）指名说说棉花姑娘的话。（媒体出示句子）（2）谁来读读她的话？2、面对棉花姑娘的请求，燕子、啄木吗、青蛙又是怎样说的呢？自己轻声地读读2-5小节，找出他们说的话。（1）学生交流，燕子

12、说?，啄木鸟说?，音蛙说?？（媒体出示二:句话）（2）我们先来看燕子说的话，如果你就是这只燕子，你会怎么样地说呢？老师给了你三个词语，选择个，填在括号里，读读这句话。（出示练习：选择合适的词：燕子（）说：“对不起，我只捉空中飞的害虫，你还是请别人那忙吧！”1、高兴地2、为难地3、不情愿地）学生交流，教师适时引读句子。（2）现在你知道为什么燕子不能捉甥虫了吗？（引导学生用“因为所以”进行表达）板书：只捉空中飞的宙虫3、燕了6走了，留下失望的棉花姑娘，接着乂K来了啄木鸟，跳来了青蛙，（出示媒体）这是他们之间的对话，选择一组，和你的同泉合作读一读.（1）棉花姑娘和啄木鸟的对话谁来读？这只啄木鸟也是无

13、能为力,我为难呀！这只啄木鸟读得真好，就请你告诉大家，为什么啄木鸟不能捉甥虫。板书：树上C3）棉花姑娘和青蛙的对话谁来读？师：青蛙可是跳出来的，我们一起配上动作来读一读它们的对话吧。你们来演青蛙，看着屏幕读。原来青蛙只捉？“稻田里的害虫”.（板节：稻田里）同步学习生字：“稻”是个生字，看老册写：左边是禾木旁，右边上面是爪字头，右边下面的笔顺要注意，快速看看书上177页的笔顺指导，记一记。你们说，老师来写，右边下面的宅顺是?？（3）谁能说说为什么青蛙不能捉蛇虫？4、现在谁能根据板书连起来说说这三位医生不能捉财虫的原因？（因为所以）你用了三次因为所以只用一次，连起再说一说：他们三人结果是一样的，可

14、以再加个“都”字，谁再来试试）5、我们一起读读2到5小节，女同学读棉花姑娘说的话，男同学读燕子、啄木鸟、青蛙说的话，老师读旁白。五学习6、7小节I、燕子、啄木鸟和青蛙都无能为力，正当棉花姑娘非常失望的时候，忽然,一群圆Ia的小虫子飞来了,。来我们拿起书,一起来读读第六小节。（中间插入“棉花姑娘没想到一群小虫子竟然吃掉了她叶子上的甥虫，所以惊奇地问，帮助学生理解“惊奇”）2、哦，原来最后是七星飘虫吃擦了可恶的好虫呀。（板书：吃好虫）i隹来用“因为所以”说说为什么七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病？3、引读第七节:不久，,（媒体出示第七小节）六、其习字词1、在七星瓢虫医生的治疗下，棉花姑娘恢夏了健康，看，

15、她丰收了，让我们摘桐花吧（做摘桐花游戏.史习词语：棉花、许多、可恶、盼望、杏虫、帮忙、稻田、忽然、碧绿碧2、写字：盼。先描个“盼”，“盼”是左右结构的字，先描左边的“目字旁”，再描右边的“分”。看老师写一遍，注意横中线、竖中线上的关键笔画。附板书：ni6nhua梅花姑娘燕子空中S啄木鸟只捉树上的害虫蛙稻田里七星瓢虫吃甥虫桐花姑娘教案篇4这是一篇充溢童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事，告诉俺们燕子、啄木/、吉蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级小朋友特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之也少，所以教和课前可安排同学查找有关的课外书，了解相关知识。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结