校本教研心得体会优秀9篇.docx

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1、校本教研心得体会优秀9篇校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水平等方面都发挥著重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升r自己的教育理念，改进r自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。创新中小学教育科研模式，是一件值得广大教师思考和探索的工作，具有很不要的现实意义，针对目前教育科研的现状，加强教育科研必须以学校发展为本的教研方式，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务.同时，校本教研还要注重以人为本

2、，必须确立教加在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来培养教师、提高教册素质，为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生.发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点和学校具体实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。以校为本的教研模式要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教

3、育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区等为主体，结合学校具体特点和条件以及可利用和开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。以校为本的教研模式所遵循的就是校本课程的校本理念。课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，理身T教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共

4、I可发展，就是对教育事业的最大贡献！校本教研学习心得体会篇二校本教研作为一种崭新的教目理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。可是什么校木教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。我参加了州校本教研的活动，让我在教育教学上有了很大的认识，下而就淡淡自己的理解和感想.通过学习，使我对“校本教研”有不同的理解，从中也使我意识到以上的理解都是些片面的、错误的观点。我认为“校本”即学校生存之本，即学校的人文环境，优秀的师资力量和办学特色，教育教学质量得到社会的认可，在此基础上用创新的理念去开发学

5、校资源，研究学校发展方向，总结成功经验，用科学的管理方法去挖掘老师工作潜能，去提升学生的思.想文化素质.学校好比一个工厂，它的产品是学生，学生走向社会后能否成为有用之才，这才是校本教研的主题，在教学活动中，教师如何用先进教育方法，让学生的整体素质得到全面提升，教师通过教学去发现自己长处和不足，不断总结经验，推陈出新，使学校充满生机和活力，先进的教学管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究学校的优势和劣势，研究学生综合素须如何提高，研究如何用创新的手段开发学生智力和培养学生能力。去研究如何利用所存在的一切资财源为教育教学服务，而研究并不是为了自己的私利去镀金，抄发几篇文章

6、，获得这称号哪称号，去自我标榜，如果教加脱离f学校之本，就成为了无源之水不可能有新的发展。所以我认为“校本教研”，不能脱离教学实际，喊空洞的口号，邯郸学步，盲目追捧别人，没有自己创新，如果是这样，只会是作茧自缚，最后也将被社会所抛弃.金主任的关于小课题研究方面的报告，使我明白了“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学实践中，我要积极开展小课即研究，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学实践，选择其实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使小课题研究成

7、为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”，用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。我已在校本教研活动中逐渐成长起来.其实，我们的校本教研直接来源丁学校和教师的需求，即学校中出现的问题是研究起点，解决这些问题是课题的归宿。通过校本教研活动，教师们懂得了什么样的课是新课程的课，什么样的课是一堂好课，懂得了如何评价新课程的课。在实践中不断转变教师的角色，直接地促进教师转变教育观念，将新理念直接转化为教师的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于改变教师的学习方式，培养教师的反思能力，同

8、伴协作能力。使教师能在实践中反思，在尊力中交潦,在领悟中调整，在合作中成长。校本教研真正成为了教师成长的“沃土”。校本教研心得体会篇三“难忘今宵，难忘今宵”，当班级的文艺晚会进入尾声，全场的100多名师生唱响最后首歌的时候,我的眼眶忍不住涌出热泪，感慨良多。我们100位来自湖南不同地区的中学校本研修国培学员，经过10天的培训学习，由开始的两两陌生逐渐变成相互熟悉，几天来，不论是聆听讲座、班线交流、If1.1.桌论坛、还是班级活动，都做到了服从安排、团结协作，步调一致，和谐默奥，还有几天的时间，马上就面临培训的结束，大家的心里都流露出深深的不舍。8月26日，我们来到华师，接下来的10天时间，大家

9、一起进行隆重的培训开班仪式，聆听了华中师大留万鹏教授、吴伦敦教授、雷实教授等15位专家的专题讲座，从详细地解读国家数育规划纲要到本土课程教学的探索，从信息技术的运用到师生的沟通技巧，从教学行为的研究，到教育叙事的撰写，那么多的专家从校本理论的认识到教学研究的实际操作，每一个讲座都是深入简出、精彩而生动，每一次讲座也都获得/经久不息的热烈掌声。“听了雷教授的讲座，或正地感受到了他深入调隹的学者风范”、“肖成全老师的激情授i果和感恩之举给我留下深刻印象”、“吴伦敦教授、姜瑛例老师的论文写作指导让我受益匪浅”每一天都能够听到很多学m对学习讲座的激动点评。询实，通过国培全方位的课程培训，我们都明显地感

10、觉自己在理论的补充和实践的帮助方面有了很大的进展和收获。来的时候我们也许很茫然，走出这个培训的时候，我们一个个都是满我而归。在收获知识的同时，我们也收获了集体的温暧和友谊。100名同仁，100位朋友，组成一个温馨的大家庭，大家在微笑中交流互动，在歌声中友情得到开温，在论坛上不同的思想相互碰撞相互提醒、结伴而行，在这个陌生的城市，种乡情的感动让每个人的内心都忘记了自己是身在异乡。短暂的相聚，别离近在咫尺.真心地感谢华和给我们全体学兵的全心指导和周到服务，同时祝福所有的学友事业有成，以后的日子交流无限，友谊长存。一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地

11、向学生潴输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没.我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：首先，教研从课堂上来.在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为谡堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智的过程。而课堂教学的艺术和智慈要靠教和即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要般教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利及时发现何避，解决问题，让教研更具实效.我体会

12、到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勒F思.考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，味赏识学生，正是当前很多教和在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。第三，教师要勤于动笔。人说得好，一名优秀的语文教册至少是

13、一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生认真写作文，写出好作文，然而教师都不以身作则，带头写出优美的文，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我乂开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐.第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习者有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在

14、讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。第五，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。校本教研学习心得体会篇四20某某年4月27日和28日，我和学校的几位教师有幸参加了云南省科教院培训中心组织的夕校本教研策略培训的学习，不但使我加强f对校本教研的认识，而且让我有机会学习校本教研的新理念和校本教研的具体实施。在昆明理工大学新迎校区大礼堂两天的学习中，我们分别听了上海市教育科学研究院教师教育中心王洁主任的向效教研活动的策划与实施、有效校本教研活动开展的问题与解决两个讲座，云南省教科院中学研究室方员荣主任

15、的讲座聚焦问题，提面质量，江苏省如皋市教育局教研室袁殂副主任的教师微型课即的生成和研究方案的制定、教加微型课题的研究方法B两个讲座，还听了昆明中盘龙小学李红校长作盘龙小学校本教研的实验经验交流。听r王洁主任4高效教研活动的策划与实施、名有效校本教研活动开展的问题与解决两个讲座后，是我认识到：有意义的校本教研必须做到心中有规则，手上有技术，脑中有智慧。还让我充分意识到校本教研的目的不仅仅是培养教师去传递课堂或者完成书本，而且确保为具有不同需要的学生而学习。在方贵荣主任的讲座，聚焦问题，提高质量中，方主任冷静分析了制约课堂教学改革的原因：学校没有成为真正的学习型组织；教学研究的思路有问题；教学研究

16、的方法不得其门而入。还了解了深化校本教研的基本路线是：自我反思一同伴互助专业引领。从中总结出：教学即教研，成长即成果。听/江苏省如皋市教育局教研室袁用副主任的夕教师微型课题的生成和研究方案的制定、4教师微型课题的研究方法两个讲座后，使我知道了什么叫微型课题，微型课题是种应用性研究，即运用教育理论解决实践中具体问题的研究。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，完成一项工作，科学的方法是成功的一半。对于教育科研来说，针对研究课题的不同类型，采用恰当的方法，同样显得十分重要.它不仅有助于我们便抚、有效的完成科研课题，而且使我们的研究显得更具有科学性和实效性。一般来说，中小学教育科研常采用的方法主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等.当然，这并不是教育科研方法严格意义上的科学分类，而是因为这些方法跟日常科研工作联