妙语生花浸润每一颗童心--多元评价在小学美术作业中的应用研究 论文.docx

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1、妙语生花浸润每一颗童心一-多元评价在小学美术作业中的应用研究摘要：在小学美术枚学中，美术作业评价是实施美术学科学习评价的亚要组成部分，对学生美术作业的评价大部分还只局限于教师对学生单方面的评价打分或者瞎写评语，而且评价的标准局限于绘画按时上.学生被动接受，无法事正理解作业中的存在问超。这种评价方式违背了美术课成立的目的。新课程标准指出：美术作业评价是促进学生全面发展，改进教舛的教学,以及促进美术课程不断发展的史变环节，小学美术作业软赏评价应该多样化。关键词：美和作业课程标准作业评价多样化实践当下的美术教学中，教和对学生单方面的评价对小学美术课堂来说存在着一定的局限性。新的美术课程标准以我全新的

2、教学理念，改变了过去传统的以第纯的学科知识体系所构建的课程，搭建了促进学生美术素养形成的课程平台。面对新的目标要求，需要教师树立全新的学生评价观：拓展对学生美术评价的范昭；关注学生的发展，关注学牛的成长过程，重视对学生成长过程的评价。好的评价方式可以更好地激励学生的成长。笔者通过教学实践和教学反思，认为小学美术作业欣货评价应该多样化。在教学实践中，通过调查掌握学生美术作业评价的现状，采取相应措施对作业评价方式进行多样化，以促进学生美术综合能力的提而，真正实现美术教育的价值。、多样化评价的目的及其注意点美术课程标准指出：我们要避免主观性,随意性与简单化，积极通过“采用多种方式评价学生的美术作业”

3、来实现全面、客观的评价。我认为小学美术作业评价的目的有以下几点：是分析学生掌握的美术基础知识和技能情况：二是对学生美术作业的作品作出客观判断：三是帮助学生提高美术学习能力、端正学习态度和树立正确的情感价值观等。我认为小学美术作业欣赏评价应该注意以下几点：1 .通过美术作业的多样化评价，从课堂评价与作业评价两个方面让学生学会正确评价作业，提高学生学习美术的审美能力和生动性，增进学生的美术学习兴趣。2 .通过对小学生美术作业评价多样化的研究，深化教学的改革，全面提高学生素质，促使美术教学评价的个性化发展，形成一个较为注重评价与教学协调统一的作业评价方式。3 .发挥学生在评价中的主体作用，美术作业不

4、仅要有老师评价，而且要有学生自己评价、同学互相评价、家长评价等多样化的评价方式，实现集体思维碰撞，以促进学生反思学习。4 .从教师作业批改入手，让批改作业不仅仅是单一的“优秀”、“良好”、“合格”等抽象的评价，还应该通过文字表述形式具体指出学生作业的成功和不足之处.二、多样化评价的必要性美术课程标准”指出：在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”，由此可见，小学美术作业评价是美术教育的或要组成部分。在小学阶段，美术

5、作业评价应成为促进和激励学生上进的催化剂。根据多元智能理论、教师应树立多元化的评价观，重新定位评价，提出明确的、可操作性的多元化评价体系。要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、学习态度、创新能力等，使每个学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习信心，并能在原有的堪础上得到提高。著名教育家陶行知先生说过：“你的教稚卜有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每个学生都希望自己是成功者，都期待若别人对自己的肯定和赞赏。三、多样化评价思路1英术课程标港（2011年修订用牝京师范大学出版社,20112美国在华法加他的,洸致隆泳,多元iM新华出版社，19993陶行知，陶行M仝渠

6、M四川教育出解社，2005-6-1笔者根据自身教学实践，认为要想充分发挥多样化评价在小学美术作业评价中的作用，可以从两个方面考虑小学美术作业评价多样化的思路.1 .多样化评价方式应激发创新意识。美术作业是学生获得知识的种手段。作业评价是向学生反馈学习情况的种形式。要充分发挥评价对学生发展的积极作用，培养学生的创新意识。在小学美术作业评价中应注意保护学生独特的个性，绐予其自由发挥的空间，教师应把握学生创造力的特点，对他们提出合理的学习要求.笔者在教学夕水盟情趣3时结合语文课中学过的古诗，让学生用肢体表演、语言概述的形式进行诗歌赏析，再将诗意通过绘画展示出来,完成后学生自由赏画评画。这样既让学生完

7、成自己的作业，还让学生自主参与到评价中。2 .多样化评价语言应符合学生现状。每个学生在年龄、性格、生活环境、绘画能力等方面都仃着不同的特点，这就造成了学生思维方式和绘画的丰比性。对小学美术作业的多样化评价应结合小学生不同年级段的特点，从语言方面对学生的美术作业进行评价，并适时变化评价语言。笔者在教学一年级学生时多用鼓励性语言，激发他们勇敢大方的表达自己的想法；在教学三年级学生时用语言引导学生仔细观察，抓住关键词语帮助学生用自己的讲言概述美术知识。四、多样化评价方式教师在作业评价中不能完全以成人绘画的标准去评价，而应建立在对学生身心发展正确认识的基础上。教师应对美术作业进行客观的评价，并进行有效

8、的指导，否则很有可能会让学生按照成人的意志去学习绘画，这样会扼杀他们天真烂漫的创作天性。美术作业评价是促进学生全面发展，改进教肺的教学，以及促进美术课程不断发展的歪要环节，尤其要加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价：强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的选拔功能，因此评价的方式要多样化。1 .学生参与评价起始阶段，学生评价作业时,往往不知如何评起,教师应在评价的方式上给予指导和启发.重点指导学生学会观察、分析画面中的物体形状、比例、色彩及组合关系等，扩大学生的视野，启发学生的求知欲与表现欲，树立起学生的信心。

9、在教师指导下不断提高欣赏能力和审美情趣.2 .档案袋评价。学生在档案袋中汇集自己美术学习过程中的资料，包括学习记录、构图草图、设计方案、创作过程、白我反思和他人评价等。教师定期举行以评价为目的的课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教舞共同完成美术作业的评价。阳行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。“”新课程改革也要求现代课堂要将主动权交还给学生，教师只是做出适当引导，只有学生更加主动地参与到课堂中去，课堂效率才会提高。3 .印章式评价图形印章是低年级学生最乐于接受的表扬形式，笔者用不同的图案印章表示不同的含义进行评价，比如：“大拇指”图案表示学生在课堂上积极思考，枳极表

10、达自己的看法：“电灯泡”图案表示学生有自己的创新思想。在这一评价中体现课程标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心。4 .网络平台评价。利用现代网络平台，让学生和家长一起参与作业评价。课程标准要求美术学习是个综合性的学习，这种学习不仅仅是单存在于美术课堂中的，更应该延展于课堂之外。笔者利用网络平台向家长传达美术知识，让学生家长懂得从哪些方面去评价子女的作品。让家长参与到作业欣赏评价中，不但可以让评价方法更具多样化的特点，而且能更好激发学生的美术学习热情.5 .表格式评价表格式评价（例：造型表现领域）更适用于五六年级，评价运用画表情方式，帮助学生认识自己的方方面面，教

11、师可以根据不同作业要求变化评价内容。考查（4内行知，中国教有改造长江文方出版社，2017-7学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性，既要充分肯定学生的进步，也要使学生明确找到学习的方向。评价领域评价标准自评互评师评造型表现是否对美术感兴趣能否自主用各种材料制作物品想象能否通过绘画表达自己的感受将课堂评价和课后评价相结合，在对学生作业的评价方式上，充分考虑其个性基础上所形成的差异，运用科学的评价理论构建的美术多样化评价方式,让美术课堂教学充满r活力，学生的学习兴趣得以激发，学习的主动性得以提高，学生的美术素养逐渐得到提升。总

12、之，我们更要追求和强化美术作业的个性化倾向，通过美术作业的多元化设计和多形式的合理评价，让学生选择臼己发挥的最佳途径，使他们不再感到美术作业评价是无味的，让学生在欣赏评价过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，使他们真正成为学习的主人，充分发挥每个学生的潜力.美术教育不是培养艺术家，而是培养学生的审美能力、想象能力，培养学生的创新思维能力。在进行小学美术作业评价时，评价语言应从小学生的身心发展规律出发，灵活运用多样化的评价方式,除r上述几个方式之外，多样化作业评价方式还有很多方式有待研究，若想让作业欣赏评价多样化发挥实效性，还需要我们教师在接卜来的工作、教学中展开持续性的研究和思考.【拳者文】（1美术课程标冷（2011年修订）M北京抑范大学出赫社,20112美国在华德加俭纳，沈致隆译，多元格能M新华出版社，19993陶行知，陶行知仝柒Mv3川教育出版社,2005-6-14陶行知，中国校方改造切长江文艺出板社，2017-75解芳，小学美术作业评价方式初探J学周刊.2012(16)6苏夏,实施多元评价方式促过拚合米质提升卜学美术作业评价方式探延,教育收学论短，2016(26)(7郑晓峰，小学关表作业评价的多样性斫究，学本论坛，2013(10)8杨春江,张书芹.祁小兰.小洋美术作业评价方式的实践与研究,”赵报告.2015-3