培养小学生体育锻炼良好行为的策略 论文.docx

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1、培养小学生体育锻炼良好行为的策略摘要：体育狙炼不仅能强培养学生良好的身体索质，还能勺多影响学生艮好行为习惯的养成，对于小学阶段的学生来说，既具有狙炼身体的作用，也能够起到育人的效果从根本意义上说，体育袋.学生身体来历和绘合能力得以提高的必要教育科目，其枳极响应了落实索康教育的种种要求和具体目标，是需要教师重视并合理安排的投课内容0关键词：小学体育：体育锹炼：行为习惯：学生素质素J贞教育的不断推进使得体育课程的教育不断受到社会各界的美注，教师、学校、学生与学生家K都开始正视体育课程在教育中的作用。这就要求教师认准体育课程的教育意义，了解小学生的认知能力、学习特点、身体素质与行为习惯，结合体育课程

2、的基木特点合理设计课堂教学内容，注重理论知识的传授，也要加强学生的体育锻炼，更重要的是促进学生的身心健康发展，让学生在小学阶段成为具备健康体魄和良好行为习惯的少年。一、影响体白课程中学生行为习惯养成的因素第一，良好的兴趣爱好是展开体育课程授课的基础。学生对参与体育活动感兴趣，才能绣在教师的引领下学习体育知识，掌握技术动作的要领，意识到体育锻炼对于自身身体素财的重要性.因此，教和在教学中要结合学生的兴趣特点合理安排授课内容，积极影响学生的学习态度，并通过学习氛围的影晌，促进学生产生学习的积极性,第二，进行乩好的引导是学生掌握运动技能，形成良好行为习惯的必经途径。根据小学生的学习特点，教师需进行良

3、好的引导，借助课堂内容的讲解、动作的分析或体育项目，让学生了解参与体育锻炼的目的，并结合学生的学习能力逐步渗透良好行为习惯养成的必要性。第三，枳极的评价是学生良好习惯形成的保障。小学生喜欢展现自己的能力和才华，同样也需要教师在教学中的不断肯定和鼓励，增强学生的学习信心，让学生充满自信地参与体育锻炼，能够达到事半功倍的效果。二、借助体白课程培养学生良好行为习惯的策略分析（一）提高体育课程的趣味性。为了更好地提高小学体育教学的趣味性，迎合小学生的认知能力和兴趣特点，教师要为学生参与体育锻炼提供合适的冗围，以及有利的条件.根据体育课程的育人特点,附合具体故事的讲解或者案例的分析.增强知识阐述的生动性

4、和形型性，达到增强学生对基础知识的理解的目的.例如，在讲解体育基础知识“体白活动与营养”时，不少学生认为理论性的授课没有意思，更想在操场上进行体白锻炼.那么，教师就要设法增强本节课的教学趣味性，让学生对理论课程的讲解同样充满求知欲与好奇心。结合学生平时爱吃的食物,带领学生一同分析食物中的营养索，在讲解概念性内容时注意联系学生的生活实际和已有学习经验，促进学生J解各种营养素的主要来源.同时，还可以根据小学生展现自我学习能力的需求，组织学生学习小组间的竞赛，以竞赛的形式让学生分析科学合理的饮食搭配。每个学生小组的具体食物不同,学生的组合方式也仃许多不同，这使得课堂学习内容得以丰富，学生可以了解的知

5、识得以增加，有助于学生将课堂中的知识应用于生活中，能修培养学生正确的生活态度和良好的饮食习惯。（二）注虫对学生的引导工作。体育课程的开展对于场地有明确的要求，除了学校与教师进行枳极配合以外，教师也要要做好学生的引导工作。既通过场地的设以为学生参与体育锻炼创造一定的条件，也通过与学生之间的沟通和交流建立更加和谐的师生关系，借助体育锻炼的开展实施培养学生良好的行为习惯。在具体的教学工作中，教师j需要根据体育知识或技能进行具体的引导，保证学生能够在课上的收获，培养学生的竞争意识，并促使学生养成不断学习和开拓进取的乩好习惯例如，在学习50米胞快速跑时，教师引导学生参与搬运类游戏：播种与收狭，游戏哦参与

6、过程中不仅可以锻炼学生的注意力集中情况，让学生在注意上肢动作的同时注意下肢动作,并能够灵活进行重心的转变。同时，这次游戏的组织还需要学生的团体意识，在学生参与游戏的过程中，教师积极引导学生学会发挥自己在团体中的作用，并学会依靠团队的力量完成游戏，达到被炼学生合作能力和发展学生创造性思维的目的。（三）改变或优化评价的方式。体育教学的评价不仅应该限于学生.对理论知识的掌握情况，体白技术动作的掌握情况，还应该考虑到学生的情感体验，包括学生平时的表现、学习态度与学习方式等，将学生良好行为习惯的培养同样列入评价学生的指标中。例如，学生在课上参与练习时是否能够在保证臼身安全的基础上不碰到其他同学，学生是否

7、能够在教肺的引导下学会正确收纳课堂练习物品（垫子、篮球等），学生在参与体育锻炼时是否用了克服困难，学生在参与体育项目时是否具备耐心、韧性等等.充分考虑到学生的行为和品质，蓝点观察学生在参与体白课程的学习之后的成长，促进学生在学习能力、身体索质上得到锻炼，同时培养学生良好的行为习惯。例如,教师在评价学生的短电成绩时，需要考虑到学生所用的时间、学生的姿势等，并根据其向学生针对性的讲解正确的抱步姿势和短跑的时间限制。除此之外，更应该重视的是学生在短题过程中的行为习惯养成,学生在参与短胞竞赛时是否对自己充满信心，是否采取了积极的应对措施,能否在短跑后养成调整呼吸节奏的习惯,以及学生是否在短胞的过程中超

8、越了之前的自己等,将这些与学生身体素质和情感教育的条件都考虑进去，教师的评价才更加具体、完整、有针对性，学生也才能够在教册的评价中明确自己在学习过程中仍然需要改进的部分。总之，小学体育教学强调学生.在参与学习活动的过程中锻炼身体素质，同样也注重情感教育，如学生的心理状态、精神状况、良好行为、美好品质等，教师在教学中也需要兼顾体育课程的育人效果，充分挖掘教材内容的教育意义，结合小学生的学习特点为学生提供符合他们认知能力和身体素质的学习内容，满足学生的学习所需。同时，在引导学生的过程中深入分析课程内容，积极影响学生的学习态度，影响学生的行为习惯，并借助科学合理的评价实现有效的体育教学，达到锻炼学生身体素质、培养学生良好行为习惯的目的.参考文献：1杨红.让、健康力怅”大于“体育极育”从健康习惯谈体育软炼对小学生A好行为习惯熔养的影响J.田径，2018(12)：38.2马岩.学生积极快族身体的良好行为习惯养成的研究J.大众文艺.2014(05):236.