幼儿园区域游戏中教师的指导策略 论文.docx
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1、幼儿园区域游戏中教师的指导策略摘雯:区盛治动是幼儿在有港各的环境中自由自主选择的活动,款押在其中委给予幼儿充分的信任,用力为幼儿创设一个自主学习的环境。而自主治动并不代表任其无节制操作,这就离不开鼓和的灵活指导,做到放放自如,适度和导.以戏,察、了解幼儿为甚必,以较低限度的指导行为未介入活动在区域活动中,我们应该尽量避九干预幼儿的行为,鼓励他们自已窕决问避.以个别化的敬有附式尊支幼儿的个性思异,满足幼儿个体发展的商安,培养幼儿的主动探索相冲,发展幼儿能力的一种教学彩式.关虢沟:教师区域游戏指导霰略、游戏前材料投放的准备与幼儿能力发展指导。游戏前的指导是相刻于推个游戏过程而言的。主要包括:1.材
2、料的投放,玩具材料的投放往往影响着幼儿游戏的内容和游戏的进程,投放材料主要从三个方面考虑。(1)软目目标.区域游戏是为了完成教育目标服务的,每个区域都有自己的教育功能,都是教育活动的道要组成部分,也是实现教育目标的道要途径,可根据不同幼儿的年龄特点来制定游戏目标,投放的各种材料要渗透不同的教育目标,如:大班的孩子对棋类和各种拼图很感兴趣,老师就可以多投放制作这方面的玩具材料,中班孩子好奇心强,可以多创设动手操作的环境与半成品,而小班则应多投放功能简单,色彩鲜艳的玩具材料及锻炼小肌肉发展的操作材料。(2)体现孩子发展的个体差异。孩子的发展仃其规律性,但每个孩子的发展是存在差异的,如:个人的能力、
3、兴趣、学习方式等各不相同。教师在指导的时候应关注每个孩子不同于他人的学习特点和能力特征,采取适宜的方式,引导幼儿才有个性地健康发展。如,幼儿的发展速度和发展水平是不同的,所以投放的玩具材料要有不同层次以满足不同幼儿的发屣要求,使每个孩子都能获得发展,另外,每个孩子学习的特点与方式各不相同,有的孩子在集体活动中就能获得各方面的发展,有些幼儿的发展则要通过教肺与幼儿的单独交往来实现,还有的幼儿则是在自己不断的探索活动中,或者是与同伴的交往过程中获得的,教加耍在观察r解孩子的基础上,采取正确的有效方式,促进幼儿发展.例如:一次,在科学区域中,玩数字与点的对应找好朋友的活动中,满潇怎么也不知道怎么玩,
4、后来,老师手把手教了好几遍,他还是不会玩,于是我请另外一个小朋友和他一起玩,等我再次去看他的时候,他已经高兴地把找好朋友的东西给我看了,由此可见,同伴的示能作用对于有些孩子的学习是一种可能更胜丁老师的学习方式。3)孩子游戏的需要“幼儿在不同的游戏中的游戏需要是不同的,教师耍及时观察和/解幼儿在当前游戏的需要,及时调整和投放适宜的玩具材料.如在玩医院的游戏当中,需要个挂盐水的瓶子,后来孩子们竟然自发地运用起科学角的连通罂,老师和孩子们就起寻找收集材料制作,当护士开心地给病人在挂着盐水时,老师与孩子们都感到一种满足,如:孩子对餐馆的游戏发生了兴趣,教肺就与孩子们一起制作了餐厅的食品与水果,及外卖批
5、萨等等,并投放了服饰、点菜雎等等,为幼儿的游戏开展更好地创造了条件。2 .确定游戏主题确定游戏的主邀及孩子玩什么,是孩子自己商量的,有时也是和老师一起讨论决定的,同时,主胭还是不断变化的,如在我们生活的地方.主题中,孩子们开始搭建的主题是饭店,但在搭建的过程中,可能对汽车又发生兴趣,所以停车场又成J搭建的主要内容,饭店反而成了搭建的小部分内容.3 .丰富幼儿相关的经验生活经眩是幼儿游戏的基础,当游戏主题确定以后,就应充分利用各种各样的机会丰富有美相关经验,这样才能保证孩了能玩起来。丰富经验的途径有以下几种:(1)实地参观,如:确定搭建的主题为居住小区后,老师就带幼儿到小区参观了解小区的具体布局
6、,参观后时论,加深孩子的印象,孩子在搭建的过程中就比较能得心应手地建造出各种各样的楼房以及商店、花园等辅助设施。2)看图片、录象,加深幼儿印象,帮助幼儿在游戏中再现有关内容,使游戏不断深入开展。(3)幼儿间的观摩,幼儿间的相互观摩,在幼儿的发展当中起着I区要的作用,在此活动中幼儿可以学到游戏的方法,受到某些启迪,枳累游戏的经验,这对幼儿游戏的开展起者重要的作用“4)争取家长的支持和配合。家长可给孩子获得大量的感性经验,能为幼儿的游戏活动奠定基础。4 .从幼儿的自主出发,建立他们认同的区域活动规则要使区域活动顺利的开展,一个良好、有序的环境是必不可少的条件.这就需要幼儿有自觉遵守和维护区域活动各
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