幼儿园绘本阅读价值及有效策略研究 论文.docx

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1、幼儿园绘本阅读价值及有效策略研究摘要：优秀的儿童绘本是,术、文学的物将完美结合教育.这个你不仅能讲丰富多彩的故事，还能增加孩子的审美能力、想象力和创造力，开拓孩子的情感，帮助孩子建立一种精神，培养孩子的阅读兴趣和良好的学习习惯阅读能力.形象书是最适合幼儿阅读的材料，也量许多儿企早期阅读的材料在幼儿园。帮助老部有计划、有针时性地提高孩子的话方和想象力，选择适合儿堂年龄和发展需要的影像书并材料，采用有趣、全面的教育方法，使儿童获得影像书需的第响核子们0实现审美、阅读、语言和创造力，提高阅读和学习厦量.关健词：幼儿园；绘本阅读：价值：发喀2001年9月，为明确幼儿阅读在幼儿教育中的特殊地位和必耍性，

2、中国教育部首次薇布rE幼儿教育指导纲要（试行方，提高幼儿对文本中常见简单符号的兴趣。与众不同使用绘本图书可以唤醒孩子对书籍、阅读和写作的兴趣，以及发展阅读和写作前准备技能i是吗对幼儿教育至关重要读书.读书也给孩子们丰富的阅读体验和良好的语言表达能力。绘本是一本讲述故事的书，书中还附有照片和文字来表达情盛和主题具体.书籍一般来说，图片片不是为孩子们写的带有插图的书，而是生命的血液书。有些摄影书籍没有一个字，只有画作展示历史,书中的摄影是一种艺术性的阅读材料，是培养儿童阅读技能和兴趣的主要环境.这是最适合儿童阅读的材料.同时，它也是许多幼儿园用早期阅读的材料0但在阅读摄影书籍的过程中，合理使用摄影

3、书籍可以给孩子们带来丰富的语言和阅读环境，使孩子们在摄影书箱的吸引和引导下传递自己语言的原形.一、幼儿园绘本阅读的意义与价值儿童家庭作家梅子涵说：“绘本不同丁非一般的图书。有很多漫画书，不是漫画书.其显著特点是：在意象书中，意象不是对文字的解释,而是有其独立的价值。儿童图画是文学的独特而完美的结合体.读图读物对儿童的创造力和发展具有积极的价值.（一）绘本阅读能给幼儿美的熏陶，提升幼儿的审美能力绘本有美丽的图画和丰富的色调，可以使孩子们美丽提供。当前绘本的大部分图片都是世界著名插画家的作品。他们运用水彩画或剪纸等多种技法，创造故事情节，让孩子们在阅读过程中享受文学和美学的乐趣.小牛秘爱学画册科普

4、是韩国、英国、德国、法国等国际著名画家创作的优秀画册，意大利、美国、乌克兰、俄罗斯和俄罗斯一点。它们不仅色彩优美，而且在视觉上也能取悦读者的构图和色彩每一幅图像都有丰富的副作用，并与图像形成独特的叙事关系播放图像书阅读，它带给孩子一个好的故事，孩子的情感是被塑造的，艺术的审美能力是不断进化的，而这种能力不仅是文本阅读所能替代的“（二）绘本阅读能激发幼儿想象，发展幼儿的创造能力没有人天生就有丰富的想您力。形象来源于直接和间接的经验。经验越丰富，想象力就越丰,富一个奇迹.天生就是幻想，喜欢被预言想象一下，孩子们成长的过程不能缺少想您力，也不能缺少想纵力，与其他形式的儿童文学相比，图画书最大的特点是

5、形象与语言交融得很好，相得益彰.绘本以独特的方式向孩子们传递知识，丰富他们的感知体验，为富有的孩子们提供丰富的知识体验。图像跟踪超越国界和不同的文化背景。通过文字和图片，孩子们可以进入不同的世界，拓展自己的世界创意.形象书同时也为孩子们预留r广阔的空间，使孩子们能够按照图画书的-般艺术构思，在故事的故事中发展出丰,店的联系，设计书中人物的语言和活动，以及图画的一些细节孩子们也有丰富的人际关系。自我拓展和故事的拓展是开发儿童想象力不可替代的图书形式.当他面对着白色的墙壁睡觉时，他描绘r一个丰富的冰雪世界：白色的怪物，国王企鹅和他的白色城堡，让孩子们以为他们耍和露西决裂.尸体0在故事的结尾，露西让

6、她父亲把白墙漆成蓝色，然后呢？这个结局开启孩子们的想象力，让孩子们积极想象下一个精彩的世界和故事，促进孩子们思维的发展。三）绘本阅读能开启幼儿情感，发展幼儿社会性一本好的绘本不仅能促进儿童审美、想纵等能力的发展，更重要的是，情感教育的价值更为重要和重要更加突出.在优秀的绘本中，形象通俗易懂，美轮美奂，内容丰富多彩.当孩子们翻开一本书时，他们似乎发现r另一个童话世界，并乐在其中电影书籍阅读儿童产生的同理心随着主人公的情绪而变化，无论是高兴还是悲伤，丰富J儿童的情感经验.孩子们可以体验不同的生活方式，不同的人和事，甚至人性.不能直接触动的情感和生活经历，通过媒体绘本，间接让孩子了解和体验.时孩子来

7、说，您往往是一种难以表达的情感.有舌头.大的一本漂亮的图画书，正如你可能会想的，我有多爱你，美丽花朵的母亲，谁是世界上最伟大的，而爷爷却成j鬼，能让孩子体会到浓浓的爱和亲情阅读。想象一下在彩虹结束之前，亲受的鱼，这就是友谊，一、二、三个孩子可以通过有趣的方式受到孩子之间深厚的爱和友谊在故事里.我们可以在阅读的语言、方式和表情中找到孩子，在那一刻，孩子们会明白一种说不出的窟，比如，在十二只猫辛勤劳动的画面中，你是那么勇敢，一只寻找工作的小靖蟹和莫亚的长结构，让孩子们明白r主人公勇敢、善良和经久不衰的情感特历，常常被孩子们自己发现和总结阅读。这个就是这样一本简单而深刻的图画书，让孩子们有能力通过丰

8、富而奇张的情感形象和连贯而紧凑的情节来探索自己，找到一个情感价值故事.同样，许多社会规则和原则更为深刻，孩子们很难理解“形象书代表r生动有趣的故事，讲述了孩子们的兴趣，充满r形型和简单易怖的语言，表达成年人难以表达的原因英语阅读通过这些图画节，我们可以很容易地向孩子们传达许多深刻的原则，让他们明白规则的重要性，学习许多在他们一生中有用的好品质，并且理解真理、善和智慧美丽。就像绘本完美婚姻手册、十二只猫辛勤劳动、夕快乐的一天机书种梨等等，孩子们不仅可以发现自己在生活中耍遵循各种规则，还可以学到很多原则，善良、关心、感恩、宽容等等继续前进。抽象原则并不是通过文字进入孩子们的头脑，而是通过形象书让孩

9、子们理解、接受和体验，并融入他们的观点和想法，这不仅鼓励孩子们更好地理解世界，体会其中的情感价值.（四）绘本阅读能激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿良好阅读习惯纲要提出“提高儿童对生活中简单符号和符号的兴趣”，研究表明，3-8年是儿童识别基本阅读模式的主要时期。早期阅读的主要目的是孩子的阅读兴趣.帮助他们理解交际.在语言符号与形象符号之间，培养幼儿，将早期阅读经验转移到其他活动中，并对幼儿进行乩好的教育学习习惯“可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，实现孩子的自主阅读.作为老牌和家长，首先要考虑如何吸引孩子对阅读的关注，如何培养他们的阅读兴趣和习惯，让孩子热爱阅读，善于阅读。中国现代著名儿童作家酉文轩说：“

10、一个人的读书兴趣是从童年开始的。你小时候看不到好书，所以你很难对阅读产生兴趣，因此选择第一本书是非常重要的.孩子思维是一种特定的思维概念，它是一种思维观念，受儿童认知发展和思维特点的限制，传统的阅读文本，不仅没有思维方式一是吸引孩子的兴趣,并且拉远r孩子与图书的距离“并且在人与人之间在发展史上，图画语言甚至比书面语言更早.它比文字更直观，符号和表达系统更符合儿童的想象思维特点。绘本是一种以意象为主要内容和形式，辅以文字，甚至不以文字为主耍内容和形式的阅读材料.构图鲜明，生动，色彩优美，这些无疑对孩子们有很大的吸引力，比一般书籍更能激发孩子们的兴趣.语言富有节奏感、幽默感,个性化和夸张性，是符合

11、儿童语言的年龄.绘本在首页、封底、扉贞其至环衬上都有作者精心设计的插图.这些插图和绘本中的故事构成一个整体，并且是一定的叙事价值，即“叙事”出的情节比文本更直观、更具体图像.相同在上述时间，能充分激发孩子的审美和想象能力，能引起孩子的情绪波动共振因此，绘本更符合儿童早期阅读的特点和习惯，能使儿童感到阅读的乐趣，受到大多数人的喜爱孩子们.因此孩子们真的喜欢这样的书，他们才真的可以形成一种阅读的兴趣和习惯，让孩子们的独立阅读能力得到了培养/他们优秀的阅读能力，帮助他们主动转向纯文本阅读过度.二、幼儿园绘本阅读的有效策略阅读绘本对孩子学习和成长的重要性决定r幼儿园应该组织孩子进行绘本书阅读.绘本为教

12、师提供有计划、有针对性地发展语言和想望力的机会，选择适合儿童特点和发展需要的、形象教材，并能采川趣味性强、综合性强的教育方法，让孩子们全面吸收形象书的影响，从而获得审美、阅读、情趣，语言和创造力，提高阅读和学习能力质量“这个呼吁幼儿园和教和在儿童绘本阅读过程中引入有效的方法和策略，确保和提高幼儿绘本阅读的有效性，重视阅读对儿童成长和发展的促进作用。(一)选獐适宜绘本，满足幼儿阅读需要1 .年龄适宜性不同年龄的孩子有不同的阅读能离，应该选择不同的阅读绘本。因此，阅读材料的选择应适合不同年龄段的孩子，小班绘本应选择内容简单、动态、背景清晰、文字尽量少或不多、使丁孩子跟读的绘本.中班孩子的绘本最好选

13、择一个画面主题清晰、配角相应、时间关联性强的环境，鼓励孩子用完整的句子表达内容，图文要简短明r下摆“大班选择的绘本应该以人物故事的特点为基础，缓慢而丰富，可以给孩子充分的观察、猜测和推理的暗示。2 .个体适宜性教加要能依据孩子的特点选择不同的绘本故事，比如针时胆小的孩子，可选择学胆小的小老鼠：针对挑食的孩子，可选择,豆豆，别挑食3,针对不受刷牙的孩子可选择G小熊不刷牙在充分考虑每个孩子的发展水平、能力、经验、学习方式等的前提下，教师提供符合孩子兴趣、个别适合的阅读材料，为孩子提供线索，让每个孩子都能运用他们的经政形成自己独特的认知。材料是安净的，它能给孩子无形的引导和暗示.孩子们在阅读时，把绘

14、本的内容与自己的经历结合起来，实现孩子的精神升华。3 .兴趣适宜性在选择绘本图书时，老师要多了解孩子们的愿更,根据它们的喜爱来选择，如当我给你老鼠饼干、夕昂贡的小鱼等，都是孩子们喜欢的优秀绘本。尊重孩子们的愿里，教师需耍更多地思考能与孩子交流、适应孩子积极情感体验的绘本问题，改变视角，以便与孩子分享阅读，体现孩子的兴趣，让孩子在受到尊重的情况下更有用地阅读.(二)结合环境布置，激发幼儿阅读欲望幼儿园环境是一种具有特殊教育功能和教育功能的隐性课程.环境同化也能为孩子创造一定的阅读环境“教师组织环境，在图画书和相关情节中选择人物或角色,其中一些情节和角色是孩子们熟悉的，但很多的都是孩子阳生的“如果

15、老师告诉孩子，环埴的内容可以在图画书中找到，很容易唤醒孩子阅读图画书的学习心理，让孩子主动阅读，在观察和阅读的基础上进行观察.很容易唤醒孩子的绘本阅读学习心理，让孩子在做好主动阅读、跟随和阅读观察的基础上去阅读。如：主题环境C米菲的冒险h你可以告诉孩子这次冒险的实质是米菲在图画书中所表现出的行为.孩子们看着熟悉和船生的图像，开始热情地寻找相关的内容.这时，老和适时地鼓励：“看米菲为什么这样做J这个故事.这样一来，孩子们对调查故事的兴趣就被打开r,这就为孩子们的自主阅读提供良好的基础。（二）开展绘本活动，开启幼儿阅读之旅1 .自主阅读，感受绘本内容在阅读绘本时，幼儿园要为孩子们创造一个独立的阅读

16、空间来阅读绘本，让孩子们自由阅读。可以使用一些公共阅读场所，如阅览室、图书区、游戏等候区等，要利用零散的时间如上午、中午、游戏等候时间、离开幼儿园前、入园前等如果老师组织孩子一起读图画书，让孩子独立读图书.如果不能一一阅读，可以利用多媒体技术，以PPT的形式,让孩子自由观察，激发孩子的学习兴趣孩子们会找到他们喜欢的或有问题的图片，并通过发现问施获得相关图书。为J给孩子们创造阅读的机会，老师不是放任的，但对F孩子的自由阅读，教师往往具有引领作用，让孩子们可以有效地观察和刻画。2 .师幼共读，提升绘本内涵当孩子们自由阅读的时候，教牌应该发挥自己的引导作用，提高孩子们对绘本的J解“可以师有共读帮助孩子们提高语言表达能力，提高倾听能力和互补能力，让孩子们更多地理解图书的文字信息“教如可以提高对儿童读物的感知能力，帮助理解阅读信息，使儿童能够理解和理解摄影读物，帮助更多地了解儿童故