如何在教学中践行“教学做合一”的思想 论文.docx

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1、如何在教学中践行“教学做合一”的思想摘要：在小学数学课堂教学中，”教学做合一”思想的渗透，提升学生学习、运用能力，将教与学再正的融合在一起。陶行知的“教学做合一”思想.强调学生的实践学习，要求找师以引导的方式培养学生的学习兴趣，提升学生的知识运用施力。文章以如何在教学中践行教学做合一”的思想为研究对象，对“教学做合一”的思想进行简单的介绍，对这一思想运用的好处及如何运用，分别进行探究，希望对我育工作开展提供帮助.关饨刘：教学：践行；教学做合一；思想.陶行知的教育观念与传统教学观念不同，更加注重学生的主体地位，要求教育工作者在教学中突出学生主体，使学生在教育工作者专业的引导下掌握学习方法，学会利

2、用知识解决实际问题。”教学做合一”的教育理念，充分体现出陶行知教育观念，为小学数学教育改革、学生能力培养提供动力。那么如何在教学中实现“教学做合一”呢？本文就此进行分析。一、教学做合一思想教学做合一，是我国教育家陶行知先生提出的生活化教学理论思想.在一次南开大学讲座中，陶行知先生首次提出，以教师教学、学生学习、实践应用为一体的教学理念，要求学生通过教师知识的传授，掌握知识，并11能够利用所学知识解决问题。在这一理念中，主张做中学，学中做!”。他认为一切教学方法与模式运用的目的，都是为了使学生华握知识、运用学习方法。教学做合一教育理念的提出，改变J当前传统教学模式，重新定义J师生之间的角色，时现

3、代教育改革发展产生了巨大的影响。在小学数学课堂中，利用教学做合一理念进行课堂教学，可以充分体现出学生的主体地位，强化小学生对课本知识的学习与运用效果,实现了教育改革发展的目标之一。二、教学课堂中“教学做合一”思想运用的优势1 .创新课堂教学模式在小学数学课堂教学中，教学做合一思想理念的运用，改变了以教师为主，学生为辅的教学模式，充分体现出学生的主体地位，促使学生学习能力、实践能力与解决问题能力的培养”。课堂教学中，充分利用这教学理念,利用多种不同教学方法进行课本知识教学，为学生提供实践操作的机会，使学生在学习过程中掌握知识运用方法与操作方法，以此提升课堂教学质量，促使学生数学思维与能力发展。2

4、 .提升学生解决问题能力以往数学课堂活动中，教师会将课本知识一点一点告诉学生，让学生在教师的单向灌输下记忆与掌握数学知识.对丁小学生来济，这种学习方式，虽然能够帮助小学生掌握数学知识，但是无法提升学生知识运用、独立思考能力的培养教学做合教育思想的运用，能够提升学生解决问题能力，使学生在教师的辅助下，掌握学习方法与解决问题方法，有效提升了课堂教学质量.在数学教育工作中，加强对这一教学观念的渗透教育，为学生提供自主探究学习，解决问题的空间，使学生在学习的过程中掌握知识运用方法与技巧,以此提升教育工作痂显，提升学生的数学能力。3 .培养学生数学学习兴趣兴趣是学生学习的内在动力，也是保证教育效果与质址

5、的关键因素.在小学数学课堂中，教学做合一思想的渗透，有效地激发了学生学习兴趣，使学生对课本内容产生更加浓厚的欲望，无形中提升了教育工作质ST。在小学数学课堂活动中充分利用教学做合一教学思想，为学生设计多元化的学习活动，使学生在学习中学习能力与解决问题能力得到提升，以此培养学生的学习兴趣，促使教育工作更加顺利的实施。三、“教学做合一”思想在小学数学课也教学中运用对策1.组织学生实践，提升学生动手能力陶行知先生曾经说过，唤起兴趣，学生有/兴趣，就肯用全部精力去做事，所以学与做是不可分离的。小学生处于活泼好动的阶段，非常容易受到外界的影响，对学习产生各种各样的情绪。针对小学生爱玩的特点，教师可以为学

6、生创建一个实践的学习环境，使学生在实践中获取知识，体瞪学习的快乐。在数学课堂活动中，教师可以利用教学做合一思想设计实践活动，并将课本知识渗透在实践过程中，让学生在学中做、做中学，以此提升课堂教学效果。与传统教学方法相比，实践教学方法的运用，不仅可以调动学生学习兴趣，同时能够激发学生主动探索学习欲望，对教育工作的实施与开展具有重要的作用。例如，认识图形（二）内容教学时，教师可以让学生一边动手制作图形，边认识不同的平面图形，以此增加学生学习兴趣。这一内容要求学生认识长方形、正方形、圆、三角形与平行四边形。在教学活动开始前，教册可以将这几个图形一多媒体的方式必现出来，并让学生观察这几个图形的特点，并

7、利用手中的工具，制作图形。当学生制作结束后，则进行理论知识讲解，结合学生制作的途径进行个性化教学，让学生在教师的讲解下，正确认识平面图形，掌握每个图形的特点与不I司。通过学生自主动手操作，可以夯实学生学习基础，强化基础知识学习有效性。学生动手操作与教师知识讲解的结合，活跃学习纪国，深化学生知识理解效果，为学生动手能力培养与解决问题能力培养打下坚实的基础。2 .营造良好师生关系，提升学生数学学习能力无论是陶行知先生还是其他教育家，都认为良好的师生关系，是促使学生主动学习的关键，认为建立民主师生关系，能够营造良好的学习环境，强调r民主教学的重要性。在小学数学课堂教学中，也应注求良好师生关系的建立，

8、为学生创建自由、平等、和谐的学习环境，根据学生的需求,设计学习活动，布置学习任务，使学生在适合的环境中学习数学知识，掌握解题技巧。轻松的课堂学习氛围，能够有效调动学生学习枳极性，使学生在学习的过程中产生更多积极快乐的情绪，从而养成好的学习习惯。在教学做合理念下，教师可以发挥自身的优势，利用互联网技术进行新知识的拓展，挖掘学生的潜能，引导其对所学知识及拓展的内容进行分析，以此实现教与学的结合T1.利用互联网技术教学时，注重与学生的互动，r解学生对数学学习的想法，并传授一些数学方法，使学生在教师的帮助下更好学习数学知识，这样一来，不仅可以促使良好师生关系的建立，同时能够激发学生学习主动性，推动教育

9、工作更加顺利的实施.例如，进行：位数乘以两位数内容教学时,教师可以利用多媒体为学生展示一个问题：甲乙两人生产一种零件，甲一天生产130个，乙一天生产的比甲的21倍少70个，乙天生产多少个零件？展示案例后与学生互动：同学们，我们前期己经学习过乘法知识，认真观察视频中的问题.你们知道如何计算吗？学生:已知甲的生产量,利用题干信息得到公式130X21-70。教师：那你们是否会计算呢？学生纷纷摇头，这时教舞可以引出三位数乘以两位数的计算方法，并引导学生进行实践练习，结合教新讲述的计算方法进行运算，确定最终的答案3为了增加教学的趣味性，教师可以为学生设计开放性的问题，给出题干，引导学生设计问题，让学生进

10、行实践练习.如已知某小学四年线的学生，报音乐特长班学习的学生有25人，学习舞蹈特长的学生是学习音乐特长学生的6倍。确定问题内容后，则引导学生设计问题，凸显出“三位数乘以两位数这知识点，巩固学生学习基础，提升课本知识学习有效性。3 .自主学习，培养学生主动学习意识在小学数学课堂中，教师可以利用自主学习的方式实现教学做合教育理念.对学生进行综合素质的培养。在课堂教育活动，根据教材内容为学生设计学习任务，引导学生.利用以往的学习经验或者学习方法进行时论学习，说出自己在学习中获取的新知识，并将学习中遇到的问题记录下来，为课堂上教师讲解做好准符.自主探究学习方法的运用，能够突出学生独立思考过程，使学生在

11、课本知识学习中获取更多与数学知识有关的技能技巧，形成主动学习的良好习惯需要注意的是，为学生设计学习任务时，应以学生实际学习情况为主，不宜过难，也不要过于简维，避免对学生自主探究学习产生消极影响，此外，教师可以将学生.分成人数均等的小组，让学生以合作的方式进行讨论.在合作中优化自身知识结构，学习其他人的长处，提升自身数学知识学习、讨论能力。例如，进行多边形的面积内容教学时，教师可以在课前为学生设计一个边长为6cm的正六边形，然后让学生在课前选择自己喜欢的方式（自主讨论、小组合作学习）进行预习活动，探究如何确定六边形的面积。课堂上，则引导学生说出自己的探究学习的结果，说出六边形的面积。当学生表达后

12、，教前可以直接引出课本知识，将多边形面积的计算方法展示出来，让学生对此产生初步的认识,并反思自1.1.对六边形的探究学习思路是否正确，加强对该知识的理解。课堂教学结束后，再次设计问题，引导学生运用所学知识,探索多边形的面积,思考如何运用数学知识解决问题，以此提升课本知识教学效果通过学生自主探究学习与课木知识的讲解，强化课堂学习效果，使学生快速华握理论知识，并达到灵活运用的能力。4 .立足生活，开展数学教学在小学数学课堂活动中，教师可以引入生活化内容，利用学生熟悉的生活素材进行课本知识教育,让学生在学习过程感受到数学学习的重要意义，并形成主动利用数学知识解决问题的良好习惯。利用生活素材进行课常教

13、白活动时，需要以学生的实际生活经历为主,选择能够谑动学生探究欲里与思考.的素材，引导学生进入深U次的探索，以此培养学生主动学习意识，提升课堂教育质量皿,在教学做合一理念卜.，需要体现出对学生自主学习意识的培养的重视，引导学生对课本内容进行探索,或者鼓励学生说出自己熟悉的生活素材，利用数学知识进行思考，探究如何解决问题，以此培养学生的独立思考的习惯，提升课常教学有效性。例如，进行长方体和正方体内容教学时，该内容要求学生认识长方体、正方体，掌握两个不同几何体的特征及面积计算方法。课堂活动中，教师可以将生活中常见的类似几何体的物体以视频图片的方式呈现出来，如牙膏盒、魔方、冰箱、等等，并对学生问道：同

14、学们，你们对视频中的物体熟悉吗？学生纷纷点头。教师：那你们有没有发现这些物体的一些特点呢？然后让学生分别表达自己的想法当学生交流后，则展示一个长方体与正方体的平面图形，然后让学生模仿操作，制作长方体和正方体,并思考生活中常见几何体是否如自己制作的图形一样。当学生掌握几何体的组成后，则引导其对正方体和长方体的特征进行讨论，说出自己的理解。通过生活化素材的运用，充分调动学生学习积极性，使课堂教学达到事半功倍的效果。四、结语总而言之，在小学数学课堂教学，教学做合-理念的运用，提升学生数学知识学习主动性，提高教学质证.这一教学理念的运用，夯实学生学习基础，培养学生数学知识学习兴趣，提升教育质量。实际教

15、学中，可以通过自主学习、生活化教学、实践学习方式，构建良好教学关系，培养学生主动学习意识,提升教学水平。分才文收：口关晚晚.从实标出发，让软洋落到实处“教学做合一”对小学数学课堂教学的影啊J.文理导就(中6),2021,(03):33-34.2许松.“教学做合一”在五年制高型3dsmax”深程技学中的探索与实践J.现代取业板-fi.2021,(04):138-139.13卜旭.有效引领优化我学我学班合一在初中语文教学中的应用Q1.试芟与研究,2021,(02):143-144.4满晚菲.手脑并用加行舍论数学实验在小学数学枇学中的应用J.求知导刊，2020,(52):77-78.5许子柱.基于“

16、我学做合一”理念的大学语文谭程思政数学研究一以婉约词板块软学为例IJ1.住木新职业学陀学报，2020,(12):141-143.6钝於娴.借宴陶行知技育思想教学做合一“，打造小学数学互助浜堂J.小学教学研国,2020.(35):49-51.(7顿新佳，王报读.“生活实践”教育视城下“教学做合一”课史的内温及特质耕识J.技方视界,2020,(31):68-71.8王甚.“教学做合一”是圾在小学教学技学中的实践J.数学就学通讯.2020.(28):59+65.9赵平青.浅谈陶行知先生“教学做合一”款学理论在初中语文教学中的运用(J新浜.2020.(41):13.(10卢海东.“我学做合一”，让初中教学课堂员正活起来Q.学他教育.2020,(23):41-42.11许守坞.在小