利用希沃白板5激活小学美术互动教学策略 论文.docx

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1、利用希沃白板5激活小学美术互动教学策略摘要：曲看新课改的全面实施,传统的美术课堂教学暴露出许多弊端,对小学关术教师而言，利用希沃白板5构建一个师生、生生互动的、精彩纷里与生机叁然的课堂已是迫在眉睫。本文从小学美术实施互动教学的支要性出发，探讨提出若干互动教学策略，布里能为小学美术教学实践提供参考。关健诃：小学美术；希沃白板5;互动教学；簌略瓦动式教学在小学美术教学中的运用是学生的内在需要，也是新课改的要求，教师要引导学生枳极参与美术课堂教学，在愉快的丸围中学习美术知识，使学生美术方面的能力得到培养，对于学生美术素质的提高有着非常重要的意义。因此小学美术互动教学要求教师务必要抛弃以往中一的灌输式

2、教学，重视引导学生.，让学生能将合作探尢精神充分发挥出来，从而共享信息，促进全体学生共同提高，最终实现教学相长的目标，这与新课改的要求相符，值得教师在实践工作中进一步探讨和研究。互动教学走进课堂多年，发挥了其特有的“功效”。教师利用瓦幼教学，既能活跃课堂第国，又能推进课堂变革。但从目前来看，互动教学在小学美术课堂的应用中呈现出-些问题：课堂生生互动严重缺乏、师生互动出现假象，互动实效不高，不注重互动后的评价等。基于此，本文拟从互动角度分析小学美术课堂教学，通过希沃白板以精彩、实效的互动，构建全新的美术课堂，促进学生的发展。一、巧设情境，激发学生兴趣学生不会自发地进行互动，而如果有一定的“兴奋剂

3、”或者是“刺激物”，学生就会产生互动兴趣。这就需要教师基于学生角度设计教学，利用希沃白板的灵活性，以贴合学生的方式导人新课，让学生有互动的兴趣。其中，情境教学就不失为一种很好的方法。教师结合美术教材和小学生个性发展特点，设计最恰当的情境，唤起学生的共鸣，带领学生人情人景。例如，在学习小学四年级美术海洋世界这一课时，教用以图片吸引学生，花蕾互动式教学在小学美术教学中的实现与探索，新源程学习.20141).取得r很好的效果.首先，教师先利用希沃白板中的蒙U将各种海洋生物遮盖起来,只能看得出外轮廓,然后让学生根据海洋生物的外形特点猜测它们的名字，如:拨鱼、小丑鱼、蓝鲸、海狮、珊瑚、海豚,八爪鱼等.这

4、样的情境充分地调动学生的学习兴趣。其次，等学生欣送完海洋生物，教师就趁着这股“学习热乎劲”，设计问题，激发互动，最后，让学生在互动中解决问题.师：同学们，这些海洋生物濠亮吗？你们有没有去过大海，看过海洋世界呢？生：海洋生物可真漂亮，海洋世界真神奇。生：我去过海边，可是没有机会潜下海底，一睹海底世界的神奇。师：没关系，通过今天的学习，我们将会对海洋世界有更多地了解大家可以利用手中的画宅把自己心中的海洋世界会出来.（通过希沃白板播放经典的高清的海洋世界图片和绘画作品Q在这个教学案例中，教师利用新媒体一一希沃白板播放海洋生物的剪影，创设游戏互动情境，又通过播放海洋世界的图片，让学生更直观地欣赏，成功

5、地将学生的互动兴趣激发出来.二、游戏比拼，活跃课堂氛围互动教学中要注重生生互动。教师可以结合教材内容，利用希沃白板5来巧妙设计游戏，后发学生互动探究，活跣课堂氛围。例如，在学习小学四年级上朋美术海洋怪兽这一课时，教师通过希沃白板5中的趣味分类游戏，提前设置好答案和时间，然后选择两名同学到台上来玩，下面的学生作为评委.例如：出现的图片是海洋怪兽的放在左边的袋子里，不是海洋怪兽的放在右边的袋子里，在规定的时间里,谁选择正确的答案多，谁就是赢家。运用这样的游戏比拼,成功调动学生互动学习，活跃r课觉氛围.三、发现学习，提高合作探究能力布包纳认为，教一门学科并不是希望学生成为该学科的小型图书馆，而是希里

6、他们参与获取知识的过程.教师的主要目的是学生在对己有知识重新认识,主动发现、分析、解决问题。学生在不断体验中探究美术相关问题，过程中的学习会提升学生的动力与参与度，对学习内容和概念会有更深入的解。所以教师应该引导学生主动去发现，去探究，注重美术学习过程与同学的合作.例如，在学习小学Y年级美术风这一课时，教肺运用新媒体让学生学会发现，成功调动学生互动学习，提高合作探究的能力。教师通过希沃白板5出示大画家英奈的6撑阳伞的女人3,然后放大,引导学生发现探究.这幅画中你看到风r吗？如果看到1.你是如何看出的？第二步，教师带领学生走出教室，感受风、体验风的存在。回来之后，学生互相交谈:风在哪里？然后，教

7、师再要求小组学生利用手中的画宅表现风（各组自拟定以什么样的美术画面呈现出风）在合作探究.学生互动交流，分享见解，共同探讨如何表现出风。是飞舞的裙边？还是转动的风车？是飘扬的红旗？还是漂浮的柳条？学生交潦者，课堂异常活跃.,由此可见,教师可以利用发现学习，合作探究，促进生生互动，引导学生共同学习，共同提高.四、重视课堂评价，提升互动实效美术新课标要求，教师要注重过程性评价和课堂评价的多样性，尽量采取自评、互评、师评相结合的方式.而希沃白板5可以很好地达到这一要求，教师通过手机登录希沃白板5,和一体机同时在线，在大屏幕上实时展示学生的绘画过程与作品，起到r提升互动实效的作用.例如，在学习小学五年级

8、美术:我设计的卡通形型这一课时，教师让学生运用多种方法，创作绘画作品，促进学生美术水平的提高。在学生创作过程中教师对画得好的学生作品进行二中时评价，并用手机把学生的作品投影到大醉幕上让大家一起学习.如有一名学生用夸张、变形的方法，重新创造r光头强这一卡通人物.看到这幅作品，教师点评：“哇，你画得太棒了!你能利用夸张的手法重些光头强，让人们看到/不一样的光头强，给你大大的赞（竖起大拇指）这一即时评价给了学生满满的信心，r是更加投入美术学习中.等大家都画完美术作品后，教师随机投影一些作品让学生自评和互评，不但提高r学生的审美能力和语言表达能力，也提升了美术课堂的互动效果。五、注重课后实践，延伸互动

9、范畴课堂时间非常有限，学生在有限时间中接受的知识也有限。在这样的情况下，耍提高学生学习美术的效果，教师就婴用好课余时间，设计一些实践活动，拓展互动空间.根据陶行知先生提出的“生活即教育”思想,小学生要想真正地体会和感受美术知识的本质，就必须结合生活中的实际的场景、画面.脱离J现实生活，美术知识的学习就会成为无源之水，无法从根本上提升美术学习的效果，也会直接影响互动教学效果“例如，在学习小学五年级美术有趣的服饰这一课时，教师设计r课后实践活动，学生以小组形式完成“实践活动要求:请选择自己喜欢的服饰类型，设计一款具有创意的服饰“小组需要利用各种材料，将服饰呈现出来，每组选定模特，展示自己设计的创意

10、服饰.在这个实践活动中，学生需要全力协作、互动，才能圆满完成活动任务.从服饰类型的选择，到服饰材料的选定，再到服饰制作，选定模特，最后到模特呈现作品，各个潦程都需要小组学生的合作互动。在第二天的展示课上，小组学生带着实践作品走进课堂。有的小组学生在展示服饰时，配上一定的音乐，将服饰淋漓尽致地展现给大家：有的小组学生还特意找r“男模”，对托自己小组设计的服饰：有的小组学生自己做模特，从各个角度展示服饰，引发J课堂高潮.从课堂上来看，学生在实践活动中得到了锻炼，都学会j利用色彩、造型、材料等来展现服饰，突出服饰特点。美术课堂需耍的就是不拘泥于形式的作品，教如应多设计实践活动，拓宽互动空间，最大化地

11、促进学生互动能力和美术能力的提高.总之，让互动教学活跃美术课堂是课堂改革的需要.美术互动教学是互动教学理念的实践化、具体化，是互动教学与美术教育有机结合的产物，美术互动教学是指在美术教学目标的调控下，以“互动”为基本教学表征和教学动力，强调突出学生的“主体性”和“自主参与性”功能，重点发展学生的创新思维能力，提高美术素养，塑造人文精神的美术教学活动美术教师必须以多种方法，促进互动教学的展开，让美术课堂因互动而精彩纷呈，因互动而生机盎然，而目前使用新媒体一一希沃白板5进行教学，可以有效地提升小学美术课堂的教学成S1.参考文杭：1花蕾互动K教学在小学美术教学中的实现与提索Q,新课作学习.2014(1).赵浜军互动式枇学在小学美术教学中的实践与拉索91.山东师范.大学硕士研宽生论文.2006(6)2赵洪军互动式教学在小学美术教学中的实践与探索D.山东仲范大学限土研究生论文，2006(6)